环境设计专业技术科学类课程思政内涵建设及实践——以环境设计技术基础课程为例

环境设计技术基础课程对学生认识环境现状及解决环境中的各类工程问题有很大帮助。结合环境设计技术基础课程的教学内容,从建立新型环境观念、关注生态环境保护和公共利益保障、注重环保低碳等方面深入挖掘课程思政教育与各章节的融合点,形成价值导向与培养目标合而为一的育人模式。从教学效果分析来看,思政点在课程教学中实现有机融合,学生的思想道德素质、分析及解决问题的能力都有较大提高,主要体现在其团队合作及自主学习能力、环保意识、创新意识及职业素养等方面。因此,本课程相关的思政教学探索可以达到优化课程、培养学生更好地为社会服务的目的。

新工科视域下环境工程课程思政建设策略研究

课程思政和新工科建设人才培养的新要求相切合,二者的融合协同作用将对我国高校的环境工程专业课程建设和未来人才培养发挥重要的指导作用。当前我国环境工程专业的课程思政仍处在初步建设阶段,尚缺乏清晰的课程思政建设原则和与专业紧密结合的指导方针。该文以新工科建设为背景,依据2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》和《环境科学与工程类教学质量国家标准(2018年)》,通过对环境工程专业课程思政建设理念和可行性的梳理,提出环境工程专业课程思政的构建原则和具体建设策略,为提升高校环境工程专业教学效果提供新的理论指导。

课程思政融入恢复生态学课程教学探索与实践

在新工科建设背景下,地方涉农高校开设恢复生态学课程不仅是践行“两山”理论的客观要求,还是落实山西“两山七河一流域”的重大生态修复背景,适应山西农业大学土地整治工程专业“山水林田湖草沙生命共同体”的办学理念的重要举措。恢复生态学是一门研究各类生态问题如何解决的学科,大学时期是学生生态文明价值观形成的关键时期。新工科建设背景下,恢复生态学课程如何在地方涉农高校中适应性改革,山西省“本土”思政要素与生态恢复实践如何有机融合是当下亟待解决的关键科学问题。该文以山西农业大学土地整治工程专业中的恢复生态学课程为例,通过教学内容、教学理念、教学方法和实践教学4个方面,具体分析恢复生态学课程思政教学探索与实践,旨在为地方涉农高校课程教学适应性改革提供借鉴和参考。

思想政治教育媒介生态的内涵、生成与优化研究

思想政治教育媒介生态,是贯穿整个思想政治教育实践活动并对思想政治教育有效性产生影响的各媒介之间、媒介与思想政治教育内部构成要素之间、媒介与思想政治教育外部环境之间形成的有机联系和相互关系的总和。思想政治教育的媒介化转向、思想政治教育环境论的深入发展和思想政治教育社会生态的平衡运行呼唤思想政治教育媒介生态的生成;而媒介技术的进步、媒介融合政策的出台以及受众复合化、交互化的媒介需求,则是促使思想政治教育媒介生态生成的现实驱动力。新媒体视阈下,以“道”御“术”,引领好媒介生态的发展方向;以“主”带“次”,掌握好媒介生态的话语权力;以“多”辅“一”,凝聚好媒介生态发展合力,推动思想政治教育媒介生态深入发展,对思想政治教育守正创新具有积极的理论和现实意义。

新民主主义革命时期中国共产党政治生态建设历程

营造良好的政治生态,是中国共产党政治建设的基础性工作。中国共产党政治生态建设的历程说明:严格的纪律、坚定的政治信仰、密切联系人民群众,是建设政治生态的基础;深入的理论研究、系统完善的制度、正确的用人导向,是政治生态建设的基本要求。通过主题教育、完善党规党纪、坚持用人导向等一系列科学的抓手,营造良好的政治生态,是党的优良传统,必须长期坚持。

“校企合作+二维码”开发《生态环境执法》新形态教材的实践探索

“教师、教材、教法”三教改革是当前我国高职教育内涵建设的重要内容。重视课程思政,是落实培养社会主义高素质专业人才的根本任务。文章基于“校企双元合作+二维码”开发新形态教材,秉持立德树人的宗旨,融入社会主义生态文明守卫者的思政元素,探索“德才融合、校企融合、产教融合、知行融合、信息融合”的教学改革,实现教材、课堂、教学的一体化,切实做到为教学服务、为学生服务、为时代服务、为社会服务。

新工科背景下新兴交叉学科教学内容及思政元素设计

新工科人才培养是高等教育的重大工程。课程思政是培养德才兼备的社会主义接班人、落实立德树人的重要途径。针对新工科学科交叉融合程度高、新兴学科体系尚不完善,相应的本科专业课程教学内容设置与课程思政高效高质融合面临重大挑战,该文以中山大学水文与水资源工程专业生态水文学为例,提出新兴交叉学科专业课程教学内容与思政元素凝练设计的思路与方法,即在梳理生态水文学发展与教学现状基础上,从学科框架体系与核心研究内容、学科发展前沿与生态文明建设等国家战略需求出发,结合专业定位与授课教师相关的科学研究,自然融入党的生态发展观、生态战略布局等思政元素,设置具有系统性、前沿性和实践性的教学内容。最后探讨该课程在高等教育大类培养趋势下未来教学内容改革方向,以期为新工科中新兴交叉学科本科教学内容设置、高质量课程思政与教学改革提供参考。

新农科背景下园林植物造景课课程思政教学探索

园林植物造景是园林专业的专业核心课程,是新型园林专业人才培养的重要组成部分。为了符合新形势下园林专业人才培养模式,促进应用型高校园林学科建设,安庆师范大学园林植物造景课程教学中充分挖掘思政资源,融入植物造景文化、生态文明和工匠精神等思政元素,采用故事讲授、案例分析和任务驱动等多元化教学方法,积极开展课程思政教育,实现专业课程育人,切实提高培养学生的创新创业能力,最终达到预期的知识、能力、情感和课程思政目标。

新工科课程思政生态构建研究——以《电机与电气控制技术》为例

立德树人是教育的根本任务,这是对所有课程和所有教师提出的育人要求。因此,专业课程构建课程思政生态已成为目前的必然选择。纵观新工科课程的课程思政,面临着定位、融入、评价等困局,为此,通过“确定思政目标、挖掘思政元素、建设思政资源、探寻融入方式、实施德修考核”五个步骤,采用“引导启发渗入、讨论辨析融入、实践活动切入”三种方式,系统构建新工科课程思政生态,才能更好提升课程思政育人效果。

政治系统论视角下新时代党内政治生态建设研究

党内政治生态建设是新时代推进党的建设的重要命题,亟待学术界予以回应。从政治系统论出发,新时代党内政治生态建设仍然面临诸多现实困境。为扎实推进党的建设科学化、制度化、规范化发展,可以从规范需求输入、强化支持供给、优化合理需求转换机制、强化角色期望的党内转换、以输出强化党的权威和构建"人民本位"输出模式等方面采用具有针对性的治理进路。

欠发达农村生态治理创新——以甘肃为例

综合人口结构、民族分布、地理环境来看,甘肃的生态屏障战略地位凸显。老庄、孔孟等先贤奠定了生态治理的思想基础,之后与时俱进地变迁,政府的践行力度也持续强化,然而现实农村生态情况不容乐观,甘肃的形势也十分严峻。从公共治理理论出发,主要有三个方面的深层动因:企业逐利罔顾其他,政府绩效考核缺陷,农户人为加剧破坏。新农村生态治理亟待创新:以地方政府为主导力量、以乡镇企业为重点客体、以社会组织为桥梁纽带、以个体农户为核心依靠,综合多种手段统筹保护、恢复、建设,实现生态、经济、社会三维效益的整体优化。

新时代党的政治建设:生成逻辑、内容思路与实践要求

政治建设在党的十九大报告中被纳入新时代党的建设总体布局,形成了新时代党的建设的全新架构。理解新时代党的政治建设,需要明确为什么、是什么、怎么做。认识和解决党内问题、完成历史使命和目标、赓续党建传统和优势是新时代党的政治建设的生成逻辑。从内容思路看,明确党的政治建设的内涵要素,并将政治建设放到党的建设的总体布局中进行考察,彰显政治建设本身作为一个“整体”和作为党的建设“子系统”的内在统一。从实践要求看,根据政治建设的整体内容和整体过程,做到纵向上形成有效的自上而下的推动作用和示范效应,横向上使各个环节整体联动、协同发力,最终形成有效加强党的政治建设的长效机制。

欧美“绿色新政”:一种政治生态学分析

本文对欧美在2008年至2009年世界金融与经济危机中的"绿色新政"战略作了一种政治生态学视角下的解析。从全球可持续发展目标或一种较为激进的政治生态学立场来看,一方面,与人们对资本主义可以带来无限增长与进步神话的日益清醒的认识相一致,关于人类必须以另一种方式在地球上生活与生存的绿色政治共识确已空前强化,并得到了欧美主流政治与政治家渐趋积极的回应。就此而言,这次经济危机为西方发达资本主义国家提供了一个生动的实践课堂或试验场,而这将成为人类社会可能最终发生的可持续发展转型的重要步骤。但另一方面,这种绿色政治共识依然是十分有限和脆弱的,即使作为世界最发达资本主义集团的欧美也还没有准备好共同领导全球创建一种浅绿色可持续发展的人类社会的经济基础,这既是由于这次经济金融危机显然并没有严重到导致这些国家足够长时间、足够深度的萧条停滞,同时也是由于资本主义的优胜劣汰生存法则和不平等的国际经济秩序是它们不可挑战的政治前提。

新时代执政党政治生态生成中的经济因素

经济因素是新时代执政党政治生态样态形成的决定性因素。在所有制结构上,与所有制结构调整相适应的政治关系呈现利益分化趋势和政治主体交往互动形式多样化趋势的新变化;在市场经济体制上,自主逻辑、竞争逻辑和法治逻辑在体制完善过程中的导入也触发了政治秩序的变动,政治关系和政治秩序的变化内容共同构成了新时代执政党政治生态生成的内在逻辑。

农村社会精英与新乡村治理术

改革开放以来,中国农村社会精英的组成发生了很大变化,相应的社会权力结构也进行了深刻调整,乡村治理的技术随之形成了新的特点。但这些变化所蕴含的是以往乡村治理术的不断精致化,也可以称之为"新乡村治理术"的演进,而不是乡村治理模式与政治形态的本质变化。这个过程是在中国"生态政治"①的大环境中发生的,不可能脱离中国的宏观社会结构变迁,国家的整体政治气候实际上决定着乡村社会治理模式的演变。

生态文明建设与政治发展

生态文明是人类文明发展的新形式,是物质文明、精神文明和政治文明发展的基础。人类所处的生态环境系统和政治系统是紧密联系在一起的,生态环境问题不仅会危及经济的发展和繁荣,而且能诱发政治冲突,影响一国的政治稳定。因此,中国政府在生态文明建设中应注重生态文明导向的政治发展:构建完善的政府生态责任机制,实施绿色新政;建立健全生态环保制度,加大环保执法力度;发展基层民主,激励社会公众环保深度参与,实现多元主体共同参与的生态治理;公正协调环境利益冲突,保证生态公平,以使中国的生态环境治理和政治发展取得双进展。

当前新媒体对我国政治生态影响的多重效应

当今中国,信息技术的发展使我们进入新媒体时代。新媒体的兴起极大地改变着中国政治生态环境:新媒体不仅成为民意表达与交流的新渠道和平台,而且也成为传递政治"负能量"的新载体。随着时代的发展,新媒体的功能不断延展,并与政治生活的融合愈加紧密。这既给政府治理提出了新的挑战,又提供了新的机遇。

论新时代净化党内政治生态的综合考评机制

党内政治生态状况从根本上决定社会生态的走向和命运。面对国内外风险挑战及新时代伟大历史使命,迫切需要在全面深化改革和党的建设伟大工程中总结和提炼党内政治生态运行的基本规则,在把握运行机理和综合治理过程中推进党内政治生态的良性发展;运用党内政治生态科学考量的方法,实行公正公平、系统全面地考评,推进党建质量及其功能的有效提升;明确党内政治生态基本评价标准,推进党员、干部及党组织依规办事的自觉性,在强化党内机体内涵建设中充分发挥各要素主体应有的价值。

权力、利益与生态:反腐新常态的价值取向

反腐新常态的形成和发展,取决于能否实质性地改变原有的权力结构、利益格局和政治生态。革新权力结构、调整利益格局和重构政治生态是一个统一整体。革新权力结构可以突破权力限制,形成科学的权力体系;调整利益格局可以摆脱利益固化,形成合理的利益关系;重构政治生态可以改变官场风气,形成清正的从政环境。当前,革新权力结构旨在形成不同权力之间互相制约又相互协调的关系;调整利益格局旨在消除特殊利益集团的垄断;重构政治生态旨在追求政治伦理,坚持法治反腐,改变腐败文化的负面影响。

高职课程思政教育新模式改革与探索——以园林生态课程为例

文章明确了思政教育、理论知识和能力培养三者在课程建设中的重要性,并以园林生态课程为例,理清了课程思政建设的思路与方法,尝试构建了思政、知识和能力有机融合的课程新模式,在充分发挥课程全面育人的同时,期望能为新形势下相关院校课程思政改革提供思路与参考。