Exploration of the Evolution of Teacher Roles and Professional Development Needs Among University English Instructors

The role of university English instructors has evolved significantly over the years,encompassing various aspects.This paper explores the evolution of the role of university English instructors and examines the current challenges and opportunities they face in today’s educational landscape.It delves into the multifaceted nature of their responsibilities and discusses the importance of continuous professional development to meet the evolving needs of students and the demands of the profession.

专业课程思政结合点提取的一种新方法--以汽车设计课程为例

该文以汽车设计课程为例,提出“理念+内容+形式”专业课程思政结合点提取的一种新方法,理念指专业所对应行业的发展理念,内容是指课程具体内容,形式是载体,对应采用的教学形式,该方法可操作性强,提取的思政点全面,贴合实际。教学实践结果表明,该方法适用范围广,专业课思政教学改革效果显著。

产教融合背景下高职思政课教师专业发展策略刍论

产教融合是职业教育领域的发展方向,其有助于促进高职人才培养体系创新及教师队伍建设、发展,有助于提高职业教育水平。对于思政课教师来讲,如何将产教融合模式与思政教育相结合,则是全新的专业发展方向。文章在分析产教融合战略应用于高职教育领域重要性的基础上,探究产教融合背景下高职思政课教师专业发展的必要性、存在的问题以及具体策略,旨在促进高职思政课教师在专业上实现长远发展、全面发展,推动高职思政教育实现高质量发展。

高职院校专业课教师课程思政发展路径研究

课程思政教学能够使高职院校更好地实现立德树人的教育目标,培养德才兼备的高素质人才。高职院校专业课教师应从教育目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面提升课程思政发展路径,以实现思政教育与专业教育的有机融合。这不仅有助于提升高职院校思政教育的实效性,也对推动高职院校整体教育质量的提高具有一定的意义。

一体化背景下大中小学思政课教师专业学习共同体建设研究——基于28所大中小学问卷调查和分析

专业学习共同体是提升教师专业发展的重要载体。本文为了解大中小学思政课教师专业学习共同体建设状况,对28所大中小学思政课教师开展问卷调查。研究表明,专业学习共同体整体发展水平较好,但不同性别、学段、学历、教龄、区域的思政课教师发展水平存在一定差异性。对此,做好顶层设计,创新专业学习共同体形式和丰富活动内容;强化理论与实践贴合,增强乡村专业学习共同体建设的支持性条件;破除相关桎梏,加强院系教研室等基层学习共同体建设以促进专业学习共同体高质量发展。

生物医学工程学课程思政的探索与实践

生物医学工程学是徐州医科大学生物医学工程专业在大一学年开设的导论课程,旨在使学生了解生物医学工程学的基本概念、原理及其应用领域。同时,大一年级也是学生提高思想道德和塑造个人品格的重要时期。因此,加强生物医学工程学的思政课程建设就显得尤为重要。文中课程团队教师立足生物医学工程学课程特点、合理利用多种教学设计和教学方法,深入挖掘各授课章节所蕴含的思政教育元素,实现了知识传授与思政教育的有机融合。同时,借助课程云平台多维度的强化课程思政实效,拓展了该课程的广度和深度,强化了课程引领性和时代性,很好地满足了生物医学工程专业学生培养的需要。

基于OBE理念光电开发及应用专业实验课程思政教学改革与实践

针对现有专业实验教学设备综合性不强、学生实践操作参与度不够及多学科融合和复杂工程问题涉及较少等问题,光电开发及应用实验课程基于OBE理念,将本专业教师科研成果转化为教学项目,采用开放角色扮演和全浸式问题导向教学,教学过程采用BOPPPS教学模式,引导学生进行专业技术应用开发实践,培养解决复杂工程问题的能力.各个环节有机引入课程思政,增加思政量化考核和评价,实现专业课育才育人的目的.

高中政治教师专业发展存在的问题及对策刍论

在当前的高中思想政治教学中,部分教师存在教学理念陈旧、教学手段老套、重知识讲授轻立德树人、有时搞题海战术、对教材理解不够深入、集体备课制度形同虚设等问题,既影响自身专业发展,又不利于教学效果的提升。高中政治教师要想实现自身专业发展,就要强化持续学习、善于教学反思、加强校际交流、有效进行集体备课、构建和谐的人际关系、提升教学设计能力、提高信息素养、更新教学手段与模式。

我国研学旅行指导师职业化发展指数构建与测算

职业化发展指数是评价“新职业”研学旅行指导师职业化水平,促进专业人才队伍培育建设的重要依据。在已有研究的基础上,提出从职业准入、职业训练、职业认同和职业道德4个维度,构建我国研学旅行指导师职业化11个三级指标的发展指数。运用德尔菲法和模糊综合指数法,利用YAAHP软件确定权重。通过问卷采集了覆盖全国34个省份的2515份问卷,进行了研学旅行指导师职业化发展指数测算。

高校专业课教师发展与课程思政能力研究

高校专业课教师是推进课程思政建设的主力军。高校专业课教师的课程思政能力直接影响大学生的成长成才及专业教师发展。当前,高校专业课教师课程思政能力仍存在不足。因此,高校专业课教师应从提升思政素养、建立思政资源库、灵活使用教学方法和增强反思意识等方面提高其课程思政能力。

“三全育人”思政格局下高职英语教师专业发展与认知的关键研究

当前的高职院校的教学目标是打造“三全育人”的思政格局,最有效的方式就是将课程思政融入各个学科的教学过程中,课程思政本就是一个巨大的思想政治教育体系,它的最显著的特征就是全过程和全方位,它可以将思想政治课程和各个学科充分地结合起来,并将教育的重要任务设定为立德树人。本文主要就目前高职院校英语教师缺乏思想政治意识和教学经验等问题探讨了“三全育人”理念下课程思政的必要性和可行性,从高职英语教师的角度来分析如何做好英语教学和思政育人的融合工作,从而对课程思政视阈下高职英语教师专业发展与认知提供可行性建议。

高校思政课教师专业化发展路径:基于协同理论视角

“大思政”背景下持续推动高校思政课教师专业化发展具有重要意义。协同理论所表现出的开放性、复杂性、协同性、秩序性等特性,与高校思政课教师专业发展体系呈现的特点相适切。在协同理论观照下,高校思政课教师专业化发展系统内外因素协同配合、同向同行,能够促进高校思政课教师专业化不断发展。

课程思政视域下基于“第二曲线”的高校教师专业发展研究

文章借助管理学大师查尔斯·汉迪的“第二曲线”理论来解释高校教师的专业发展过程,首先解释了教师突破专业成长“第一曲线”的意义;然后解读了课程思政视域下的高校教师专业发展的三个阶段-成长阶段、高原阶段、转轨阶段;最后提出了基于课程思政“第二曲线”的教师专业能力提升策略,以期为高校专业课教师实现职业可持续性发展提供借鉴。

课程思政在计算机控制系统教学中的应用探索

该文结合学校“三海一核”的船海特色背景,围绕自动化专业核心课计算机控制系统的课程大纲和教学目标,探索如何将课程思政融入以计算机控制系统为例的专业核心课授课内容中,通过多方面、多角度对思想政治元素的挖掘和提炼,实现课程思政教育与专业课程教育的融合统一,进而提升工程学子的文化素养,丰富他们的精神内涵,为培养具备创新能力和专业素质的“三海一核”及其相关领域的新时代科技人才奠定基础,对自动化相关专业课程的思政建设,有一定的参考意义。

“大思政”格局下高校辅导员专业能力和职业素养提升研究

现阶段,高校辅导员专业能力与职业素养发展和需求的矛盾愈发突出,就全国范围内而言,高校辅导员专业能力与职业素养总体发展失衡,且在日常工作当中发挥自身思想引领职能存在缺位问题。对此,高校应不断加强辅导员的思政教育能力,积极健全辅导员评价与激励机制。同时,辅导员自身应聚焦教育主体强化思想引领效能,并科学定位自身角色生成大思政教育合力,以此促进辅导员专业能力与职业素养有效提升。

“课程思政”理念下高职院校教师三位一体协同育人研究

本文论述“课程思政”理念下高职院校辅导员与思政课教师、专业课教师三位一体协同育人的重要作用和深远意义。针对育人工作理念不协同、体制制度不健全、协同育人平台建设滞后对协同育人带来的影响,提出协同育人的途径:系统谋划、分工协作,树立三支队伍协同育人体系的新理念;顶层设计、制度建立,确保三支队伍协同育人的制度保障;创新育人模式、桥梁构造,搭建三支队伍协同育人平台,从而进一步提升大学生思想政治教育质量的实效性。

人文素质教育视角下高校外语教师专业发展的困境与前路

外语教师的专业发展是学界关注的热点话题之一。基于行为主义理论的外语教学逐渐被更注重价值实现的外语人文教育取代。通过对高校外语教师教学发展、学术发展、社会职责三个维度的调查,发现存在以下挑战和困境:大文化观对教师教学能力发展的冲击,学术内卷对教师学术创新能力的挑战,课程思政理念对教师社会职责的新期待。在大文化观时代,我国高校外语教师的专业发展亟须由微观语言教学走向宏观的文化精英教育、由单学科发力走向融学科的学术融合、由通识教育走向智德与道德卓越组合的三重转向。

新工科背景下推进专业课程思政一体化建设研究

推进专业课程思政一体化建设是新工科内涵式发展的现实需求。高校应从设计与分工、组织与实施、评价与激励等方面,采取明确院系和专业课教师各自职责、系统构建课程思政建设指标体系、多措强化教师育人意识和育人能力、体系开发课程思政教育教学资源、多措创新课程教学方法手段、多元构建教学效果考核评价体系等举措,推进专业课程思政一体化建设。使专业课程守好一段渠、种好责任田,取得思政建设新成效,促进新工科建设内涵式发展。

医院专兼结合的思想政治工作队伍建设研究

以江苏省某三甲综合医院为例,通过梳理分析医院专兼结合的思想政治工作队伍建设现状,发现医院思想政治队伍面临专职、兼职思想政治工作人员数量均不足,青年工作者比例偏低,思想政治工作缺乏活力以及职称结构不均衡等问题。以此为依据探索医院思想政治工作需要做好顶层设计,重视青年队伍建设,加强继续教育专业培训,建立健全思想政治人才服务和思政工作评价体系,有助于进一步优化医院专兼结合的思想政治工作队伍,为医院高质量发展助力,为我国医疗卫生事业蓬勃发展提供有力保障。

“三全育人”视域下高职大学生职业素养培养探赜

“三全育人”理念和陶行知提出的“家庭、学校、社会”三位一体教育理念相呼应,指通过全员育人、全过程育人、全方位育人清除传统高校思想道德教育存在的盲区,让思想教育、职业教育(技能教育、知识教育)、素养教育充分渗透到大学生的生活和学习中。文章在“三全育人”视角下对高职大学生职业素养培育展开论述,对“三全育人”的内涵、高职大学生职业素养组成、现状展开分析,并讨论职业素养培养的有效途径。