移动时代的“后碎片化”学习理念及多维教学探索

移动互联网技术对学校教育的冲击不仅让教学工作者感同身受,更有着深刻的历史渊源,它是第三次工业革命发展到移动时代的必然结果。移动时代带来的碎片化学习固然可以促进教育的公平性,但也存在着一些消极因素,比如引发现代人的"手机依赖症"和"思维碎片化"等。而以意义为中心、以思维为灵魂的"后碎片化"学习可以有效的化解这些问题。同时,"后碎片化"学习理念关照下的多维教学模式将课堂教学的主要内容从知识转到思维,并借助移动互联网技术创建学习的"动态微环境"",以挖掘学校教育在信息时代的新的价值空间。

“互联网+”时代企业培训需求分析模式的创新和实践

论述了"互联网+"对企业培训模式、工作岗位、培训方式带来的影响,提出了企业培训需求分析的新模式。按照工作进程阐述了新模式的内涵和特点,明确了组织层面需求分析、岗位层面需求分析、员工层面需求分析的工作要点,并通过实践验证了新模式的可行性和先进性。

后疫情时代人类学习的未来趋向——系统科学的哲学思考

新冠疫情所引发的“停课不停学”和“双线混融教学”举措,促使我们不得不重新思考人类需要怎样的学习。移动互联和人工智能在重塑社会组织形态的同时,也促使人类的思维结构和认知方式发生重大转变。在系统科学视域下,回溯百年学习研究,把脉未来学习趋向,不免发现:为破除系统化学习和碎片化学习的疆界问题,由二者耦合融通产生的个性化深度学习将是人类未来学习的主流形态。届时,人类学习会是一种跨越时空疆域,且有目标导向的复杂性自适应系统。在此之中,学习者需要综合处理自适应系统的多重复杂因素,以便在群体协同交互中推动自我学习的进阶发展。