基于产学研协同育人的薄膜物理与技术课程教学模式探索——以长春理工大学为例

在产学研协同育人培养技能型和应用型全面人才的背景下,以长春理工大学薄膜物理与技术课程为例,通过课程内容优化、线上教学资源建设、课内实验及竞赛联合项目设置,教学设计改革、课程测试与评价建设及课程思政建设几方面对产学研协同育人的课程教学模式进行探索,最终提高学生实践创新能力、科研能力及自身就业竞争力。同时,其也是培养合格员工且缩短人才培养周期的最佳途径,另外,也为高校产学研协同育人的课堂教学改革及实践提供一定的参考。

职业院校工程测量技术专业思专创融合实践教学研究

对职业院校工程测量技术专业在实践教学中的思专创融合模式进行探讨,通过思专创融合实践教学体系开展教学,同时构建了实践教学评价体系,以保障实践教学的成效。思专创融合实践教学对提高工程测量技术专业学生的实践能力、创新能力与素质水平具有重要意义,对职业院校测绘地理信息类专业的实践教学具有一定的参考价值。

应用型大学建筑学专业设计类与技术类课程群中实践教学体系构建与实施——以北京城市学院为例

建筑学专业人才培养过程中技术与艺术孰重孰轻的问题由来已久,作为一门应用型学科,其技术性不可忽视。因此,关于设计类与技术类课程教学的分解与整合在过去二十年间的探索从未停止。对于应用型大学而言,培养学生的应用能力尤为重要。因此,文章基于应用型大学人才培养的目标导向,将目前建筑学培养方案中设计类与技术类课程的实践教学体系进行梳理,形成“人才培养目标—实训教学目标—实训内容体系构建”的逻辑架构,进而将实践教学内容分解至各设计类与技术类课程中,从而提升两类课程的黏度,系统研究通过实践教学体系的构建去实现两类课程融合教学的目标。文中通过《建筑设计3》与《建筑力学与结构》的融合教学实践、产教融合的实践与教学效果的问卷调查等,探讨两类课程融合教学的必要性与行之有效的实施办法与经验。

应用型本科烹调工艺学课程理实一体化教学改革探讨

烹调工艺学是烹饪与营养教育专业的核心课程。为提高学生的实践能力,达到理实一体化的教学目的,本文从教学内容、实践教学、师资队伍、考核评价方式等方面提出改革措施,使其更契合应用型本科的学科建设要求,有利于烹饪专业对于应用型本科高层次人才的培养。

思政教育融入中医临床护理学Ⅱ的探索——以北京中医药大学为例

课程思政是新形势下高校各学科稳固人才思想政治教育的重要改革途径。中医临床护理学Ⅱ作为一门中医药院校护生的必修课、桥梁课,是学生从基础理论知识过渡到临床护理的重要环节。文章探讨了中医临床护理学Ⅱ中融入思政教育的重要性,以北京中医药大学为例探讨本课程中融入思政教育的探索思路与实践方案,并根据此次结果提出了新的发展要求,从而培养中医药护理全方位人才,为中国的社会主义建设输送一批优秀的护理专业人才。

基于工程实践能力培养的《化学工艺学》课程教学改革探索

本研究以《化学工艺学》为切入点,基于当前教学模式下教学内容单一、实践教学匮乏及考核方式滞后等问题,从转变教学理念、建立课程标准和保证目标达成等方面思考了如何开展和探索《化学工艺学》课程改革。以工程实践教育为背景,对课程内容、教学方式、实践环节及考核模式等方面进行了理论和实践的系统改革,从“以教为中心”转变为“以学为中心”,以培养学生的工程能力为主线,采用多元化的教学方法,提高教学效果。本研究可为工程实践元素的课程融合提供参考,也可为相关专业课程的教学改革提供借鉴。

新媒体新技术与高校思想政治理论课实践教学研究

新媒体新技术是信息时代技术革命的重要果实,进一步改变网络媒体信息传输形态,为高校育人培养工作的开展提升教育创新支持,拓展高校思政理论课教育发展新思路,为高校思政教育改革发展指明新的方向。新媒体新技术多元化内容及丰富的课程资源,提升高校思政理论课教学内容衔接紧密性,实现高校思政理论课的高效化、系统化及科学化开展。基于高校思政理论课教学需求分析,提出新媒体新技术在思政教育领域的应用趋势、方法及策略,深化思政教育工作的多位一体稳步推进,完善高校思政理论课的教育保障体系。

新工科背景下“测试技术”课程教学改革研究

“测试技术”是机械工程专业的基础课程,其主要围绕传感器及输入输出信号分析与处理等内容展开,该课程与前期所学的多门课程交叉,且自身具有理论性较强等特点。针对现有的理论教学与实验教学模式的不足,为提升新工科背景下课程的教学质量,从课程体系的梳理与讲授、实验与实践环节等方面进行改革,通过强化实践教学,将改进现有教学方法、内容和实施手段作为加强学生创新能力的突破口。实践表明,课程教学改革能有效提高学生学习的兴趣及对知识的掌握程度,符合当前新工科建设与应用型本科高校人才培养课程改革的方向。

红色教育资源融入高校思想政治教育的路径研究

红色教育资源是中国共产党宝贵的精神财富,蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史内涵。将红色教育资源融入高校思想政治教育,是落实立德树人根本任务和推进高校思想政治工作内涵式发展、发挥思政课程主渠道作用的必然要求。文章分析红色教育资源融入高校思想政治教育过程中面临的主要困境,并针对这些困境提出立足现实和现代教育技术、拓展教育内容,拓展教学方法、丰富教学手段,强化实践教学、增强学生学习体验等融入途径,以期为红色教育资源在当代高校思想政治教育中的有效运用提供理论和实践指导。

高职院校漆艺人才培养的路径探索——以西安科技大学高新学院漆画特色教学为例

本文以西安科技大学高新学院漆画特色教学为例,通过对该学院漆画特色教学的深入分析,探讨了高职院校漆艺人才培养的路径。本文总结了其在漆艺技能传授、文化传承、创新能力培养以及实践教学等方面的有效做法。漆画特色教学不仅使学生系统掌握了漆艺的技艺和知识,还通过实践项目、校企合作等方式,实现了技能培养与职业需求的对接,为学生未来的职业发展奠定了坚实基础。本文认为,高职院校在漆艺人才培养上应注重实践教学与理论教学的结合,强化与企业和行业的合作,培养学生的创新意识和实践能力,以适应市场需求和产业发展。通过本文的研究,期望能为高职院校漆艺人才培养提供有益的参考和借鉴。

OBE教育理念下高职院校数字媒体技术专业实践教学体系构建研究

实践教学是数字媒体技术专业课程中的重要组成部分,也是培养数字媒体技术专业学生实践能力的重要手段。针对目前数字媒体技术专业存在的问题,基于OBE教育理念,根据数字媒体技术专业实践教学的实际情况,分别从顶层设计、实践教学、学生实践能力和教师实践能力等方面研究数字媒体技术专业实践教学体系构建。

工程教育认证背景下材料科学与工程专业教学改革与实践

该文简要回顾我国工程教育专业认证的历史发展,阐述认证的核心理念。综合分析目前国内高校材料科学与工程专业的工程教育认证现状,并针对目前普遍存在的问题进行剖析。基于工程教育专业认证理念和标准要求,北京工业大学材料科学与工程专业以两轮认证考察为契机,推动人才培养模式改革,对培养目标、毕业要求、课程体系进行重新梳理及修订,完善毕业要求达成度、课程目标达成度评价、学生能力达成的记录形成性评价方法。改革措施取得显著成效。

应用型大学机械制造技术基础课程创新型教学模式探讨

根据应用型大学的教育理念和培养目标,机械制造技术基础作为机械类专业的专业必修课,更应体现“应用型”内涵,课程的教学内容及教学模式要与应用型大学的需求相结合,以“应用型”要求为牵引,加快教学改革创新。该文通过深入分析机械制造技术基础课程的学习过程及存在的问题,探讨该课程教学的创新模式和发展的新方向,以提高机械制造技术基础课程的教学质量,培养学生的创新实践能力和工程技术应用能力为重点,为学生能够成为“走上社会、服务社会”的有用人才提供理论支持。

虚拟仿真实验技术融入思政课实践教学的有效探索

为增强高校思政课实践教学的渗透性、启发性、互动性和获得感,增强实践教学的记忆广度和深度,可通过创新教学情境、整合教学资源、变革学习方式、强化交互体验、提升教学质量、完善教学评价等举措,让学生在体验中深化理论认知、增强理论自信。虚拟仿真实验技术融入高校思政课实践教学有其必要性和实效性。虚拟仿真实验技术融入高校思政课实践教学作为创新举措,坚持理论教学与实践教学双轨机制、构建教师主导与学生主体相通的教学机制、坚持教师信息素质与技能提升双管并重、营造教学信息管理与实践教学评价齐头并进的机制保障,能够有效推进思政课实践教学高质量发展。

地方高校宝石及材料工艺学专业实验教学体系构建与实践

宝石及材料工艺学专业是一个集地质、材料、冶金、美学和设计、自然科学与社会科学相互渗透交叉的边缘性科学,也是典型的应用型专业。桂林理工大学宝石及材料工艺学专业拥有30余年办学历史,经过长期建设,形成了以本科教育为主、硕士和职业资质教育为辅的良好局面。伴随专业的发展,实验室建设也取得显著成效。针对宝石及材料工艺学专业实验室现状,通过构建和完善专业实验教学体系,提升了实验室的管理效能,提高了育人效果。

数字技术融入思政课教学的现实审思与实践进路

为准确把握数字技术融入高校思政课教学的新态势,科学应对数字技术融入高校思政教学面临的新挑战,切实提高数字时代高校思政课教学实效性,深入分析了数字时代思政课教学面临的数字技术去中心化取向与思政课教学统一性要求的矛盾、数字技术工具属性与思政课教学价值理性的矛盾以及数字技术碎片化传播特点与学生系统化学习需求的矛盾等,提出数字时代思政课教学应坚持以立德树人为根本、坚持工具理性和价值理性相统一、坚持以学生为中心等基本原则,从构建更有“精度”的思政课堂、营造更有“温度”的思政课堂、打造更有“深度”的思政课堂等方面,对数字技术融入高校思政课教学的具体路径进行了探索。

基于“互联网+”模式的理工类实践教学案例研究

教师远程教育理论和教学水平的不断提高,逐步树立了正确的教育理念和参研意识,教学改革研究能力明显增强。通过加强远程开放教育理论的学习,全面系统地理解和掌握国家开放大学的办学理念和办学精神,并将所学的理论运用到所开展的教学活动中。以“学习者为中心”,利用现代远程教育技术、多媒体技术等辅助教学手段,制作课件,建设辅导材料,从而提高教学质量、提高学习效果。不断完善所开展的教学活动,利用实践教学案例吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣,为社会输送高质量人才。

高校医学检验技术实践教学课程思政建设研究

现代教育环境下,我国对医学院校教育提出了更高的要求,医学院校教育不仅要关注学生的专业知识,还需要培养学生的责任意识、职业素养与道德品质。课程思政的提出,能够满足这一教育需求。医学院校通过课程思政教育与专业课程教育的有机融合,可以培养出复合型医学人才。文章从医学院校专业课开展课程思政建设的意义入手,分析医学检验技术实践教学开展课程思政建设的原则,提出医学检验技术实践教学开展课程思政建设的路径,以期实现课程思政在医学检验技术实践教学中的有效实施,达到课程思政育人目标,为我国培养出高素质的医学人才。

地方普通院校教育技术学专业实践教学体系的构建与实践——以黄冈师范学院教育技术学专业为例

实践教学对培养本科教育技术学专业学生的实践能力和创新能力具有重要意义。黄冈师范学院教育技术学专业根据地方院校教育技术学专业应用型人才培养的实际需求,从实践教学体系的构建、实践教学方法与手段、实践管理等方面进行了探索研究,形成独具特色的实践教学体系,丰富了实践教学的内容并创新了实践教学的方法,促进了教育技术学专业实践创新人才的培养,适应了地方院校教育技术学专业在信息化进程中的建设需要。

基于应用技术型大学战略转型的GIS实践教学体系构建

实践教学在GIS专业人才培养过程中发挥着重要作用,对于应用技术型大学的GIS专业人才培养,实践教学体系的构建更加重要。分析应用技术型大学GIS实践教学的作用,阐述实践教学体系内容设计原则、实践教学体系构成,并给出GIS专业实践教学体系设计实例,探讨实践教学应注意的具体问题。