基于MOOC的CBCL教学模式在临床药学实习教学中的应用

目的探索基于慕课(massive open online course,MOOC)的案例协作式教学模式(case-based collaborative learning,CBCL)在临床药学实习生带教中的应用效果。方法选取2022年7月―2023年1月在玉溪市人民医院药学部进行临床药学的36名实习生作为研究对象,使用随机数字表法分为对照组和试验组,每组18名。对照组采用传统的讲授式教学法(lecture-based learning,LBL),试验组采用基于MOOC的CBCL教学模式。比较2组的基本理论知识和实践技能考核成绩、对教学模式的评分及满意度。结果试验组的基本理论知识考核成绩为(87.14±7.56)分,实践技能考核成绩为(91.22±3.57)分,均高于对照组[(76.83±7.13)分,(85.56±5.15)分],差异有统计学意义(P<0.001)。试验组实习生在激发学习兴趣及积极性、构建临床思维、提高分析及解决实际问题的能力、提高临床综合实践能力和增强团队协作意识的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组实习生教学方式感到非常满意和满意的占比高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床药学实习生的带教中应用基于MOOC的CBCL教学模式,有助于提高实习生的考核成绩和临床药学实践能力,进而提高实习生对教学方式的认可度及满意度,教学效果显著。

Reflection on the construction of the information sharing platform and the network open experiment

The construction of the computer network experimental platform can effectively solve the existing problems in the computer network teaching, and has the vital significance for promoting the quality education, and improving the students＇ practical skills. This article mainly discusses the construction of the open experimental platform of the computer network laboratory of the Shandong University, mainly introduces the software and hardware resources of the open experimental platform, and the teaching contents and teaching methods of the open experiment, and sums up the teaching effect of the open experimental platform.

分布式管理在实验室管理中的应用与实践

高校实验室是高等教育的重要实践教学基地,只有科学的管理模式才能使学生的综合素质和基本技能得到提高,提高实验室的效率。开放式管理模式是高校实验室发展的趋势,该文在对高校实验室管理模式研究的基础上,应用分布式理论,提出实验室的分布式管理模式,结合自身实践,分析该模式的特点和发展关键环节,为高校实验室管理提供新的可行性思路。

无源光网络开放性创新实验的探索与实践

实验教学是应用型创新人才培养的关键环节,开放性创新实验的设计与应用是延伸拓展课内实验教学的有益探索。针对学生差异化发展和自主研究探索的需求问题,设计涵盖时分复用无源网络和波分复用无源光网络的个性化开放性创新实验主题,建立针对实体实验资源和虚拟仿真资源特点的多元化开放共享机制。探索在开放性创新实验中应用小规模限制性在线课程与面授课程结合的融合式教学模式,设计过程育人理念引导的阶段化项目实施路线,推进有通信工程专业特色的无源光网络实验教学课程内涵建设。

面向开放式实验室的网络安全人才培养模式探索与实践

网络安全人才的培养与储备是国家网络空间主权的基本保障,也是高校亟需解决的问题。针对网络安全人才培养产出与招聘市场岗位需求之间不平衡的问题,提出开放式实验室建设,在普通本科院校展开安全人才培养的新模式。该模式联合网络安全企业,建立以校园网安全体系为基础,以安全攻防实战为导向的开放式实验室。从培养方案制定、学生选拔、实践环境构建、双师型师资培养、实践评价与校企合作6个方面详细阐述了培养模式的探索与实践过程。通过比较历年毕业生就业报告,发现实验室毕业生就业率提升了15%,平均薪资为同类专业毕业生的1.9倍。该模式积极推进普通本科院校网络安全人才培养以及实践型师资队伍建设,有较大推广价值。

涉外法治人才培养策略的辩证思考

加快涉外法治人才培养是新时代法学教育的使命和责任。华东政法大学牵头成立上海高校涉外法治人才培养教育联盟,坚持“破”与“立”相统一,探索打破学科专业壁垒,创新人才培养方案;探索打破高校与社会的壁垒,推进法学教育与法治实践融合;探索打破高校之间的壁垒,搭建开放型涉外法治人才培养平台,构建新时代涉外法治人才培养体系。

基于开放性实验的机械电子工程专业实践教学模式探究

对基于开放性实验的机械电子工程专业实践教学模式进行研究。该模式强调学科的实用性、交叉性与综合性,以培养学生的专业能力为核心,以培养具备工程实践能力的创新型人才为导向,实现现有实验室资源的有效整合与共享。介绍了学生参与的多功能搜救小车开放性实验项目的实施过程,实践表明,该模式有助于培养学生的创新思维,可以在很大程度上提高学生的实践动手能力,进而培养学生解决复杂工程问题的能力,从而成为现有实践教学体系的有效补充手段。

医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践

无机化学开放性实验是传统无机化学实验的改进和延伸,也是激发学生创新思维和培养学生创新能力的有效手段。由于各学校的教学目标要求不同,无机化学开放性实验的教学模式也存在差异。本研究论述了学校医学类专业无机化学开放性实验教学模式改革与实践情况,以适应创新型人才培养的需求。

地方红色资源融入开放教育思政课实践教学探讨——以揭阳开放大学为例

揭阳地方红色文化资源是中国共产党奋斗史和发展史在揭阳地区的缩影,具有较高的传承和育人价值。高校思政课作为落实立德树人培养目标的重要课程,将地方红色资源融入其实践教学是教学改革创新的必然要求和有益尝试。本文以揭阳开放大学为例,从地方红色资源融入开放教育思政课实践教学的重要意义、研究现状和存在问题等分析入手,探讨地方红色资源融入开放教育思政课实践教学的路径。

立德树人视角下开放大学思政课教学的实践研究

高校作为人才培养的重要场所,承担着立德树人的根本任务,更是落实立德树人根本任务的重要途径。文章将从立德树人内涵要义入手,分析立德树人思政课教学根本任务,具体研究立德树人理念下开放大学思政课实践教学意义与实践对策。旨在通过秉承“生本”理念、改革“两课”教学、线上线下融合贯通、课内课外紧密结合、融入“大思政”格局优化实践教学开展,推动立德树人根本任务在开放大学思政课中的落实。

产教融合视角下开放式实践教学模式的研究

随着产业的发展和教育的改革,产教融合已经成为当前教育领域的热点话题之一,全国许多大专院校都迈出了“开放式”的脚步。对学校而言,要实现开放式实践教学,需要有开放的视野、创新的理念、开放式的办学体制和教育机制;对学生而言,他们想成为创新型人才,开放式的教学课堂是最直接的影响因素。从开放式实践教学课堂中的教学关系出发,探讨开放式实践教学的应用对培养创新型人才的实际意义,用超越式的眼光为实践教学添加创新元素,以求积极推进产教融合向纵深发展。

开放大学英语教师TPACK发展的案例研究——基于直播教学情境

随着在线直播教学的兴起,教师面临着如何有效整合技术与教学内容,以提升教学质量的挑战。本研究采用案例研究法,聚焦于开放大学英语教师在直播教学中的TPACK发展,深入分析了四位经验丰富的教师在直播教学中的实践性知识。揭示了TPACK发展是一个由多重问题情境驱动的动态过程,受到教师个人学习、教学实践、学校支持和学生反馈的复合影响。研究发现,教师通过反思和策略重构,有效整合技术与教学内容,形成了适应直播环境的教学模式。本研究为开放大学提供了提升教师TPACK的策略建议,包括实施针对性的信息技术培训、促进跨学科合作和建立学生反馈机制,以促进教师专业发展和教学创新。这些发现不仅为教育实践提供了指导,也为未来研究指明了方向,特别是在新技术如何深化TPACK发展和提升教育质量方面。

教育信息化背景下开放教育计算机教学实践探究

在教育信息化的背景下,开放教育计算机教学实践成为一种引人注目的探索。这种创新的教学方法通过利用计算机技术和网络平台,打破了传统教育的空间和时间限制,为学生提供了更广泛的学习资源和个性化的学习路径。基于此,本文便对教育信息化背景下的计算机教学开放教育的实践与应用进行简单探究,仅供参考。

基于项目驱动的高职院校土建类课程教学改革路径研究

开放性实验室项目是高职院校土建类课程实践教学的重要平台。以开放性实验室项目为驱动,探索培养土建类创新型人才的优势。研究结果表明:以开放性实验室项目为驱动培养创新型人才是可行性的,可以有效提升学生的学习兴趣和专业效果。通过开放性实验室与学科竞赛的结合,进一步深化专业知识的学习,培养了大学生的团队合作能力与创新能力。提出了以“以赛促学、科教融合、校企合作”实践路径,提升土建类学生工程实践能力的思路、模式和培养过程,为应用型高职院校人才培养提供思路与参考。

关于开放式实验室建设的思考与探索

实验教学改革中开放式实验室建设和教学有助于培养学生的综合素质和创造能力。分析了目前开放式实验室建设中存在的问题,探索了开放式实验室的建设模式:改革实验体系和实验教学内容是实验室开放的重点,提高实验指导教师的素质与改进教学形式是实验室开放的保证,实验室管理模式的多元化是实验室开放的条件。

电气类开放实验教学平台的建设与实践

介绍了电气类开放实验教学平台的建设与实践,结合实际提出了平台的建设理念与建设模式,并就平台基本结构、平台主要建设内容、平台特色与创新点、平台的教学与研究功能、开放式实验教学效果、平台建成的意义等方面进行了阐述。

开放与自主学习模式下的实验教学体系

为了贯彻研究型大学的教学理念与实施精英教育的人才培养目标,哈尔滨工业大学电工电子实验教学中心进行了开放与自主学习实验教学模式的深入改革研究与实践探索,建立了一套完整的开放与自主学习模式下的实验教学体系。重点阐述这套全新的实验教学管理体系及其实验成绩评定方法在建设过程中的探索经验与实践效果。

实验室开放的探索与实践

实验室开放是我国高等教育发展和民族创新体系培育的需要,更新思想观念、建立规章制度、建设创新开放基地和理顺创新活动基金等,是搞好实验室开放工作的前提和条件。

实验室开放式教学改革与创新人才培养

为了加强本科生实验动手能力和创新能力的培养，针对生物技术专业的微生物学实验教学进行了实验室开放式的教学改革，取得初步成效。实践证明，实验室开放式教学有利于创新人才的培养，而实验教学改革是创新能力培养的不竭动力。

开放型计算机网络实验室建设

从高校开放型计算机网络实验室建设的需求出发,提出了建设开放型计算机网络实验室的建设的目标、建设的原则、硬件与软件的构成。