“历史唯物主义就是马克思哲学”——俞吾金命题及其意义

俞吾金教授是当代著名的哲学家,他一生在学术上有多方面的贡献,其中最突出的是在马克思哲学的基础理论和重大问题的研究上所取得的成就。在对马克思哲学传统的反思和研究中,他明确地拒绝传统的正统诠释路径,即,把马克思哲学理解为辩证唯物主义和历史唯物主义,并把后者理解为前者的推广和应用的观点。在他看来,马克思哲学就是历史唯物主义,除历史唯物主义之外,马克思哲学没有其他的内容。这一旗帜鲜明的观点可称为“俞吾金命题”。从这一观点出发,俞吾金教授把马克思哲学革命概括为三个方面:从物质本体论到实践本体论,或更具体地说,从物质本体论到实践-社会生产关系的本体论;从抽象认识论到具体认识论,或更具体地说,是从抽象认识论到意识形态批判理论;从自然辩证法到实践辩证法,或更具体地说,是从自然辩证法到社会历史辩证法。俞吾金教授的研究成果有多方面意义,它超越传统教科书体系所依赖的近代西方哲学视域,为我们理解马克思哲学的革命意义提供了坚实的基础;超越了辩证唯物主义和历史唯物主义二元论,为理解马克思哲学的核心内容和思想贡献提供了新的完整视野;与时俱进,他根据人类社会历史条件的变化自觉地阐述历史唯物主义的当代形态,为马克思哲学的未来发展指明了方向。

科学把握马克思主义哲学理论特征的三个维度

在认真学习阐释党的二十大精神的哲学内涵,不断推进实践基础上的理论创新,构建中国马克思主义哲学体系的时代背景下,重新理解马克思主义哲学的内涵显得十分重要。目前关于马克思主义哲学理论特征的各种概括既有可取之处,也有进一步探讨的余地。作为以马克思的名字命名的哲学,马克思主义哲学的理论特征体现为以实践为基础的、彻底的辩证唯物主义世界观,以实践为基础的辩证唯物主义认识论,以实践为基础的辩证唯物主义方法论。概言之,它是以实践为基础的辩证唯物主义世界观、认识论和方法论的内在的、有机的统一。

有机化学教学中融入马克思主义哲学原理的教学实践

有机化学的基本概念、理论及反应机理中蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。在教学中,分析和构建有机化学知识网络,且以这些基本内容为载体,传播辩证唯物主义的经典理论,不仅方便学生学习和掌握有机化学知识,而且还能帮助学生培育和巩固马克思主义世界观。

从“辩证唯物主义”到“政治哲学”--当代中国马克思主义哲学的形态演变及内在逻辑

改革开放40年来,我国的马克思主义哲学研究经历了从"辩证唯物主义"到"实践唯物主义",再到"历史唯物主义"和"政治哲学"的形态演变。这一形态演变的背后,实际上体现了马克思主义哲学的理论性质从"客体论"到"主体论",再到"存在论"和"价值论"转换的内在逻辑。而形态演变和内在逻辑转换,又意味着我国的马克思主义哲学研究逐渐实现了从照着"宣讲"苏联模式教科书,走向了创造性地"回到"和阐释马克思主义的经典文本,最终走向建构马克思主义哲学新形态的发展和进步。

客观世界与文本世界的交锋——对新理论形态的马克思主义历史观评论的评论

蒋大椿先生提出的“唯物辩证的以实践为基础的系统史观” ,在马克思主义历史观发展史上 ,是一种全新理论形态的历史观。无论是对于马克思主义历史观的发展 ,还是对于新世纪中国历史学的发展来说 ,它都具有重要的理论价值和现实意义。但是 ,由于评论者悬置客观实在的现实社会和历史 ,沉溺于马克思恩格斯文本建构起来的文本世界 ,加上评论者和蒋大椿先生之间在探索的问题、言说的平台和所处思想时段等方面的差距 ,因此 ,他们没有能够发现蒋先生的真问题和《思潮与发展》一文所具有的理论价值与现实意义。综览目前公开的评论 ,只能说这是一场极不相称的客观世界与文本世界之间的交锋。

论理论联系实际的方法论

理论联系实际是马克思主义的重要理论品质,也是一种根本思想方法。理论之所以必须联系实际,就在于:它是马克思主义的基本原则,它是实践发展的客观要求,它是理论自身科学性的内在要求,它是理论应用的实际需要,它是理论生命力的保障机制,它是理论发展的客观需要,它是由认识世界和改造世界的辩证统一决定的。理论联系实际,必须坚持以实践为主导的原则;理论联系实际,关键在于把理论转化为思想方法,并保持理论向实践的动态开放性;理论联系实际,就要突出问题导向,并以辩证思维为指南。理论联系实际的目的,从实践维度看,是为了解决实际问题,能动地改造世界;从理论维度看,是为了验证理论,创新与发展理论。探讨理论联系实际的方法论,搞清楚理论为什么要联系实际,怎样联系实际,联系什么样的实际,联系实际的目的何在等深层次理论问题,对于我们增强理论联系实际工作的主动性、自觉性具有重要的现实指导意义。

关于《马克思主义哲学原理》(示范教材)的几个问题

从哲学史上看 ,马克思主义哲学之所以能够造成一种革命性变革 ,关键就在于 ,它以科学的实践观为基础正确地解答了人与自然以及人与社会的关系问题 ;从理论体系上看 ,实践的观点是马克思主义哲学首要的基本的观点 ,实践观点的作用和意义是全方位的。依据这一基本原则 ,《马克思主义哲学原理》(示范教材 )确立的中心线索就是 ,马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义 ,而实践的观点是辩证唯物主义和历史唯物主义首要的基本的观点。作为马克思主义哲学的一种解释系统 ,《马克思主义哲学原理》(示范教材 )力图设计一种既依据马克思主义哲学的科学体系 ,又符合认知心理学和教育心理学规律的马克思主义哲学教学体系 ,重在人生观教育 ,重在阐述马克思主义哲学的基本观点 ,并从四个方面重新理解马克思主义哲学的基本观点 ,即用当代科学的新成果阐述基本观点 ;深入挖掘以往教科书所忽视的基本观点 ;深入探讨、系统阐述马克思、恩格斯有所论述但又未详尽展开 ,同时又成为当代“热点”问题的观点 ,使之上升为基本观点 ;随着学科分化 ,像阶级、国家、革命这样一些观点已成为其他学科的基本观点 ,而不是马克思主义哲学的基本观点了。

实践观与马克思主义哲学的根本性质

马克思洞察了包括费尔巴哈在内的旧唯物主义和唯心主义的主要缺陷,破除了实践概念上的亚里士多德传统,将实践活动理解为一种对象性活动,进而把实践的观点作为自己哲学的核心观点,以实践为枢轴去把握世界。新哲学核心观点的确立及其贯彻也就决定了马克思主义哲学的根本性质:它是实践唯物主义,也是辩证唯物主义,也是历史唯物主义,或者说是实践的、辩证的、历史的唯物主义。实践概念中包含着辩证法的原则和历史的原则,所以,实践唯物主义、辩证唯物主义、历史唯物主义不是三个主义,而是具有内涵的一致性,从三个侧面分别凸显了马克思主义哲学的实践维度及其实践性,辩证法维度及其批判性和革命性,历史维度及其历史的方法和原则。

两个“诞生地”之间的逻辑通道——从黑格尔《精神现象学》到马克思《1844年经济学哲学手稿》

黑格尔的《精神现象学》曾被马克思称誉为"黑格尔哲学的真正诞生地和秘密",而马克思的《1844年经济学哲学手稿》也被当今不少研究者认定是"马克思哲学的真正起源地和秘密"。本文试从异化与异化劳动、人的本质、实践观、唯物辩证法和唯物史观等四个方面,分析这两个"诞生地"之间紧密的逻辑关系。

卢卡奇的“正统马克思主义”新探

卢卡奇的“正统马克思 主义”理论，内在地蕴含着马克思主义源自黑格尔，是黑格尔主义的批判的、唯物主义的发 展的观念。这就开了把马克思主义黑格尔化的先河。平心而论，他的学说是既有精华又有糟 粕的。他的源自黑格尔的具体总体性学说具有重要的方法论意义，他的反教条主义的立场也 是应予充分肯定的。

马克思主义哲学观新探

马克思主义哲学是实践的唯物主义。它从实践出发理解整个世界,人类社会是它的研究对象,其目的是改变世界。马克思主义哲学的诞生在哲学史上导致了认识论、自然观和历史观的根本变革。

实践观在马克思主义哲学中的地位和作用

实践观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。马克思主义实现哲学领域革命变革的关键在于实践观点的确立。实践在思维与存在、唯物论与辩证法、唯物主义自然观与历史观的统一问题上起着关键和基础作用。只有立足实践的观点,才能理解马克思主义的精神实质。

马克思主义哲学理解方式简析

在对马克思主义哲学的理解中,要区别两个不同的问题:马克思主义哲学和马克思主义哲学理解方式。马克思主义哲学作为理解的对象,是确定的;马克思主义哲学理解方式是理解者对马克思主义哲学的理解。由于理解者内在的差异和理解的时代背景、历史条件等,马克思主义哲学理解方式是多样的。区别这两个基本问题,有利于分清马克思主义和非马克思主义,有利于正确理解马克思主义哲学和马克思主义哲学理解方式。

马克思哲学“实践思维方式”检视

哲学本质上是一种思维方式,哲学主题及其研究方法的转向是思维方式的转换。马克思哲学革命在于确立起一种新的思维方式即"实践思维方式":一方面,实践思维方式不同意把马克思哲学归结为"物质本体论";另一方面,实践思维方式作为观点群内部存在诸多分歧。其中"实践观点的思维方式"最具理论冲击力,它批判了"物质本体论",也与"实践唯物主义"划清了界限。但在实践观点思维方式确立之后仍然存在疑窦,马克思哲学能否回避本体论?本文认为马克思哲学以"实践过程思维方式"开创了一种新的本体论解释原则。

浅议用“实践唯物主义”称谓马克思主义哲学的理论缺陷

一些学者提出"实践唯物主义"比"辩证唯物主义和历史唯物主义"的称谓更体现马克思主义哲学的实质和精神,就此对实践唯物主义在本体论、基本问题、辩证法、价值观、历史观等方面的观点进行剖析与质疑,主张对"辩证唯物主义和历史唯物主义"进行完善,不主张在称谓上用前者取代后者。

实践唯物主义不能代替马克思主义哲学

文章指出 :实践在马克思主义哲学中具有重要地位和作用 ,一定意义上使用实践唯物主义这个概念是可以的 ,但实践不能决定马克思主义哲学的性质 ,因而不能用实践唯物主义来代替辩证唯物主义和历史唯物主义。

马克思主义认识论在泌尿外科PBL教学中的应用

PBL教学是以问题为导向的教学方法,在医学临床教学中体现了极大的优势,有效提高了学生的兴趣及主观能动性,而在整个教学过程中又无处不体现着马克思辩证唯物主义认识论及实践观。将马克思主义认识论融于泌尿外科PBL教学中,在以课堂PBL教学为主的传统PBL教学模式的基础上,增加课堂教学后的实践内容,真正发挥认识来源于实践又可以指导实践的作用,实现认识质的飞跃。文章以理论-实践-理论,最终指导实践为主线,阐述了辩证唯物主义认识论在泌尿外科PBL教学中的应用及其重要意义。

实践哲学与实践核心论

哲学经历了从理论哲学到实践哲学的发展阶段。理论哲学是脱离实践单纯从理论出发用理论方式解决哲学问题、用不同方式解释世界的哲学;实践哲学则是用实践方式解决哲学问题,不仅解释世界,更重视改变世界的哲学。实践哲学是对理论哲学的超越。马克思主义哲学是新唯物主义的实践哲学,是以唯物主义为基础的实践哲学,而不是实践首要论或实践核心论的实践哲学。用实践唯物主义表述马克思主义哲学只能导致混乱,辩证唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义才能更准确地体现马克思主义哲学的精神实质。

论马克思主义哲学的三种解释范式

当今学界对马克思的"新唯物论"存在三种解释范式,即将辩证法人为注入旧唯物论中的"自在物质论"的教科书解释范式;否认自然辩证法将物质概念封闭于人类实践之内而无法实现逻辑上自我完成的"实践本体论"解释范式;把人类历史与自然看成在内在相互联系中生成的"实践生成论"解释范式。前两种解释范式其理论缺乏自洽性和指导实践的局限性。只有"实践生成论"的解释范式才洞见到马克思"新唯物论"的思想本质,即它既通过人类实践逻辑地证实自然物质的优先地位,又将历史唯物论作为马克思"新唯物论"的核心,由此必然扩张为辩证唯物论,实现了历史唯物论与辩证唯物论的统一。

从马克思的辩证唯物主义实践观谈模糊语言问题

模糊语言是自然语言中的普遍现象。模糊语言学诞生于20世纪70年代,是由模糊集合论和现代语言学相结合所形成的一门专门研究模糊语言现象的边缘学科。剖析语言的模糊性与精确性的辩证转化关系以及模糊语言现象背后的哲学理据,主张将语言置于人类生活实践中,并从马克思的辩证唯物主义实践观角度对模糊语言现象展开动态考察。