延安时期毛泽东科学技术思想研究

面对全球新科技革命浪潮的冲击、以及党中央关于2035年建成教育强国、科技强国、人才强国战略目标的提出,毛泽东科学技术思想研究成为理论界一个热点问题。针对毛泽东科学技术思想在延安13年为代表的新民主主义革命时期以及之前的相关内容关注较少的问题,通过文献分析和比较论证法,系统梳理和研究了延安时期毛泽东科学技术思想的主要内容、成功实践以及延安时期毛泽东科学技术思想在新中国的延续与发展,认真总结中国共产党在艰苦的战争环境中坚定不移发展科学技术的经验。研究认为,延安时期毛泽东科学技术思想的主要是:人是自然界的奴隶又是自然界的主人,自然科学是人们争取自由的一种武装,实践是科学认识产生的源泉、也是检验科学思想是否正确的标准,系统阐明了自然科学的功能及其与社会科学的关系等,在毛泽东科学技术思想指导下,边区经济建设、科学技术活动以及教育工作取得了巨大成就;延安时期毛泽东科学技术思想在新中国成立后得到了充分延续和发展,并形成了中国共产党“向科学进军”的3个阶段:以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体发动并完成中国人民站起来了的任务,以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体发动并完成中国人民富起来了的任务,以习近平同志为核心的党中央领导集体发动并完成中国人民强起来了的任务。

毛泽东侨务思想的历史意蕴及其当代发展

毛泽东十分重视海外华侨的力量,并强调了侨务政策的原则性与灵活性,表达了对海外华侨和侨务工作的殷切期望。在社会主义建设实践中,毛泽东思想促成了抗日民族统一战线的建立,重视对海外华侨的教育和引导,通过取消双重国籍等侨务政策,进行了一系列探索。毛泽东侨务思想在不同历史时期持续影响着中国的侨务工作。特别是改革开放以来,邓小平、江泽民、胡锦涛等党和国家领导人对侨务工作进行了理论与实践创新。党的十八大以来,习近平总书记高度重视海外华侨在国家发展和国际合作中的重要作用,将其视为推动中国梦的重要力量。因此,要深刻理解毛泽东侨务思想的理论内涵,为侨务工作提供有益借鉴,推动侨务事业在新时代的全面发展。

毛泽东思想在中非外交实践中的价值意蕴

毛泽东思想不仅是中非建交的指导思想,也是新时代构建中非命运共同体的重要渊源之一。新中国成立之前,基于中非反帝反殖的共同价值追求,以毛泽东为核心的第一代中央领导集体开始关注非洲在中国外交布局中的战略地位,有意识地关注和了解非洲。新中国成立后,毛泽东根据国内外局势变化先后提出“三大外交方针”“中间地带”“国际和平统一战线”“三个世界划分”等具有普遍指导意义的思想论断,不仅打破了中国外交困局,还为中非关系发展奠定了坚实的基础。时至今日,毛泽东思想依然在中非外交实践中熠熠生辉。从价值维度看,毛泽东思想在中非外交实践发展中不仅具有丰厚的历史价值、理论价值,而且对指导新时代中非命运共同体构建具有重要的现实意义。因此,进一步探讨毛泽东思想在中非外交实践中的价值意义深远。

运用大历史观讲好毛泽东思想——以“概论”课毛泽东思想教学内容为例

善于运用大历史观,以整体的、联系的、辩证的观点提升思想政治理论课教学实效,既是新时代构建“大思政课”格局的显著标志和内在要求,也是思想政治理论课教师讲深、讲透、讲活道理的有效方法。毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的重要理论成果,是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的重要组成部分。大历史观融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课毛泽东思想部分的教学,应以整体贯通的长镜头聚焦中华民族伟大复兴的大主题;应立足普遍联系的大视野构建教学大视域;应以全面辩证的大局观凸显历史大逻辑和大趋势。

毛泽东诗词融入高校“概论”课教学的价值及路径研究

毛泽东诗词具有壮怀激烈的宏大气魄、生动传神的史料意义。将毛泽东诗词灵活运用于高校“概论”课教学,能让大学生在与伟人思想交流中提高精神境界、把握历史发展规律,坚定大学生对于优秀传统文化及革命文化的自信,感悟共产党人的初心使命。为了取得较好的教学效果,我们要充分认识毛泽东诗词融入高校“概论”课教学改革存在的问题与瓶颈,选择适宜的教学方法与路径,不断增强“概论”课教学的实效性。

青年毛泽东教育思想及教育实践的当代启示

毛泽东在青年时期就树立了“改造中国和世界”的远大志向。他在对旧教育制度的批判与良师益友的交往中,形成丰富的教育思想和教育实践,提倡“三育并重”“身心并完”,强调教育要结合社会现实、普及教育推动教育公平,在实践中成长为旧教育制度的改革者、平民教育的发起者。新时代,青年毛泽东教育思想和教育实践,启示我们坚持教育服务于社会需要,深化教育改革落实立德树人根本方针,推进教育与生产劳动有机融合。

增强思政课教学目标意识——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

有强烈的教学目标意识才会有更好的教学效果,教学目标是根本,教学手段、教学方式方法等都是为教学目标服务的,不能舍本求末。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是中国特色社会主义思想的基本理论、基本范畴,及其立场、观点和方法的理论表达。只有深刻领会《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学目标,才能准确把握教学内容,从而提高大学生思想理论素质,促进大学生的全面发展。根据教学目标和理论热点,要突出教学重点和难点;更新教学理念,改进教学方法,丰富教学手段。

毛泽东思想活的灵魂的传统思想资源——以湖湘文化为切入点

中华优秀的传统民族文化是马克思主义中国化的文化基础,尤其是湖湘文化的文化特征和文化风格对毛泽东思想产生了深远影响。毛泽东思想活的灵魂即实事求是、群众路线、独立自主,其形成的理论渊源与湖湘文化中经世致用的传统、"圣贤豪杰之特质"、"恃己"和"贵我"观是分不开的。以湖湘文化为研究切入点对毛泽东思想的活的灵魂进行新的解读,可以扩大马克思主义中国化、时代化和大众化的研究视野,对探求马克思主义中国化的地域文化特征有重要价值。

问题导向教学模式的应用研究(一)

思想政治理论课教学选用问题导向教学模式必须遵循导向性、针对性、整体性、可行性、实效性、开放性、主体性、创新性、实践性和程序性等十大教学原则。近年来,我们在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")教学改革实践中遵循这些原则,大胆采用问题导向教学模式,取得了较为理想的教学效果。并对问题导向教学模式在"概论"课中的构建与运用的程序设计作了进一步完善。

20世纪五六十年代毛泽东周边外交思想与实践

20世纪五六十年代,毛泽东对如何处理周边国家关系进行了积极探索:求同存异,与周边国家和平共处;耐心释疑解惑,传递睦邻友好诚意;倡导和平谈判,解决历史遗留问题;坚持正义事业,支持邻国民族解放运动,倡导平等原则,与周边国家建立外交关系;提供无私援助,与邻国共同发展。其周边外交实践的特点主要表现在相互尊重的理念、和平协商的方式、互利合作的形式、包容谅解的态度等方面。毛泽东的周边外交实践不仅开创了中国周边和平外交的新局面,而且明确了中国周边外交的发展方向,为中国睦邻友好的周边外交工作奠定了基础。

毛泽东土地革命时期教育思想和实践的鲜明特色

毛泽东土地革命时期教育思想和实践打上了浓厚的战时性、革命性的特点,具体表现在教育宗旨上突出服务性、教育内容上强调思想政治教育的首位性、办学形式上注重多样性、教育方法上强调启发式等。

充实教学内容 改进教学方法——“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学实效性研究

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校思想政治理论课的一门重要课程,其实效性研究是改进大学生思想政治教育工作一个重要的理论与实践课题。提高该课程的实效性,关键是要不断丰富和充实教学内容,探索和创新教学方法和手段。在教学内容上:要加强理论研究且注重理论联系实际;根据教学基本要求不断拓展教学内容;随着实践的发展教学内容要与时俱进。在教学方法上:通过专题教学提升教学的感染力;通过互动教学体现以学生为主体的教育理念;通过精读经典原著和观看视频资料以增强教学的吸引力;通过组织大学生社会实践以实现其对理论的理解和认同,力求大学生能够用正确的理论指导自己的实践。

论毛泽东思想对当代中国发展的指导意义

毛泽东思想是马克思主义基本原理与中国革命、建设过程中的具体实际相结合的第一个理论成果,虽然该理论产生于民主革命时期,但对如今的改革开放和社会主义现代化建设仍具有重要的指导借鉴意义。毛泽东思想的精髓"实事求是"要求一切从实际出发,建设中国特色社会主义;毛泽东思想的"群众路线"要求"以人为本",推进民生工程新发展,实现各族人民过上更好生活的新期待;毛泽东思想的"党的建设"理论要求加强党的思想、组织、作风、制度、反腐倡廉建设,开创马克思主义政党建设的新局面。

基于学生期望的“概论”课教学改革与创新——以陕西省部分高校的调查结果为例

选择陕西省部分高校作为调研对象,通过问卷调查的形式了解大学生对"概论"课的认识、教学状况的评价以及提高教学效果的期望。在此基础上提出"概论"课教学改革和创新的对策,包括:增强"问题意识",优化教学内容,突出马克思主义的理论解释力和现实指导意义;加强"创新意识",改革教学方法和教学手段,突出"概论"课的研究性、参与性;树立"精品意识",精心组织社会实践活动,突出"概论"课的现实性、时代性。

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课与大学生和谐人格的培养

构建和谐人格,要依赖于教育。对于和谐教育,高等教育责无旁贷。学生全面和谐的发展,是现行教育中备受关注的话题。“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课应把教学视角放在大学生的终身发展上,从而实现大学生人格健康、和谐发展的目标。

略论毛泽东廉政教育思想及其现实意义

所谓廉政教育,是指党和国家有组织有计划地对其工作人员施加思想影响,促使党和国家的工作人员遵循廉政准则,从而达到贯彻廉政准则目的的一种教育活动。基于我国革命建设时期的实践,毛泽东提出了许多宝贵的廉政教育思想。这些廉政教育思想对于我们今天的廉政建设具有重要的现实意义。

论毛泽东统一战线思想及其现实意义

统一战线思想是毛泽东思想的有机组成部分,是中国共产党革命胜利的三大法宝之一。它不仅具有伟大的历史意义,而且对当前我国的改革开放、团结一切可以团结的力量进行社会主义现代化建设以及全面建设小康社会都具有重要的现实指导意义。

浅析毛泽东科学技术思想及其实践

毛泽东的科学技术思想是毛泽东思想的重要组成部分,其继承、发展了马克思主义的科学技术观。毛泽东认为自然科学具有自然属性和社会属性两方面的规定性;毛泽东认为科学技术的社会功能表现在精神和物质两个方面,其具有认识、革命、生产力、国防等功能;毛泽东关于科学技术的方针和政策,是其科学技术思想的具体体现和实践运用。

1921-1927年毛泽东的民主思想与实践试探

１９２１－１９２７年,在轰轰烈烈的反帝、反封建的中国民主革命实践中,毛泽东的革命民主思想逐渐产生,集中体现在:(１)关于劳工立法的思想;(２)关于联合阵线的思想;(３)关于农民的民主解放思想;(４)关于教育民主的思想,等等。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学内容整合探析

在新的高校思想政治理论课课程体系中,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(简称"概论")课占有特殊重要的地位。本门课教学最大的难点在于教学内容的整合。这种整合应当根据三大理论成果以及新理论之间内在的逻辑关联性,把三者有机地融合在一起,构建一个完整、统一的内容体系,这样才能充分体现"概论"课教学的基本要求,增强教学的实效性。