中医学专科生岗前培训与考核体系的构建与优化

针对目前中医学专科生在临床实习过程中存在的问题和发展现状,为改善教学方法、教学内容,提高学生临床实习效率和质量,初步构建了一套较为完善的、针对高职高专中医学专业实习生的岗前培训课程体系,以期推动中医学专科生实习教学改革,提高教育教学质量。针对高职高专医学专业实习生岗前培训与考核系统进行初步开发与研究,为实习生岗前培训建立一套较为完善的培训及考核体系,体现到人才培养方案中并予以落实,可以很好地提高医学实习生专业理论水平和业务技能,规范医德医风,增强服务意识,提高自信心和责任心,并加快实习学生向职业医师角色的转变,促进实习生尽快适应新环境,从而有效地提高临床实习的质量和效率。

护理实习生实习前规范化培训的方法及体会

目的探讨护理实习生实习前规范化培训的方法。方法选择护理学院306名护理大专实习生,于实习前对其进行规范化培训2周,并进行考核。结果护生综合理论考核及操作技能考核成绩显著高于培训前(P<0.01)。结论实习前规范化培训可提高护理实习生的综合能力。

职业活动导向模式在本科护生实习前培训中的应用

目的 探讨职业活动导向模式在本科护生实习前培训中的应用效果.方法 对2008～2009级本科护生73人（实验组）实习前采用职业活动导向模式进行培训,即安排护生在附属医院进行为期3周的浸泡式培训,并与采用传统实习前校内操作技能强化培训的66名2006～2007级本科护生（对照组）进行培训效果的比较.结果 两组本科护生的培训后操作考核成绩、反思日记和实习1个月后的操行评定情况比较,差异有统计学意义（P＜0.05,P＜0.01）.结论 职业活动导向模式应用于实习前培训,可激发护生的学习兴趣,利于护生职业能力的培养,缩短临床适应期,为后期的临床实习奠定良好的基础.

开展实习生岗前培训 提高临床实习质量

通过建立实习前岗前培训制度,以多种形式、从多个角度介绍检验科实习相关内容,使学生经过岗前培训后,尽快实现角色转变,调动其学习积极性和主动性,从而为提高检验专业实习生的实习质量打下坚实的基础。

校企合作“四步曲”教学模式在护生实习前强化训练中的应用

目的:评价校企合作"四步曲"教学模式在护生实习前强化训练中的应用效果。方法:选择我院2013级114名护理专科生,以班级为单位分为实验组和对照组,每组各57人。在实习前强化训练中,实验组采用见习-技能训练-情景演练-实战操作"四步曲"的校企合作教学模式,对照组采用传统实习前强化训练模式。以临床客观结构式考核(OSCE)成绩、自主学习能力测评量表比较两组护生实习前强化训练效果;调查实验组护生对校企合作"四步曲"教学模式的评价。结果:实验组OSCE的成绩、自主学习能力测评得分高于对照组,差异有统计学意义。78.9%的护生希望校企合作"四步曲"实习前强化训练的模式继续沿用。结论:校企合作"四步曲"教学模式应用于实习前强化训练中的效果良好,值得推广使用。

CBL联合PBL教学法在牙体牙髓病实习前培训的效果评价

目的:评价案例教学法(CBL)联合问题教学法(PBL)在牙体牙髓病临床实习前培训的教学效果。方法:以即将开始牙体牙髓病临床实习的65名学员为研究对象,随机分为CBL联合PBL教学组(n=33)和传统教学组(n=32),分别进行教学培训。通过理论考核、病例书写考核及问卷调查比较两组教学效果。结果:CBL联合PBL教学组不但在考核成绩上优于传统教学组(P<0.05),而且在学习主动性、医患沟通能力、对实习的自信心方面也优于传统教学组(P<0.05)。结论:CBL联合PBL教学法有助于提升牙体牙髓病临床实习前培训的教学质量。

综合性情景模拟演练在护理本科生实习前护理培训中的应用

目的:探讨综合性情景模拟演练在护理本科生实习前护理培训中的应用效果。方法:将120名2011级护理本科生随机等分为试验组和对照组,实习前对照组接受常规的护理培训,试验组接受综合性情景模拟演练。培训结束后,比较两组学生的护理理论与护理技能的考核成绩,应用自主学习能力测评量表比较两组学生的自主学习能力;问卷调查试验组学生对综合性情景模拟演练的认可程度。结果:试验组学生的护理理论和护理技能考核成绩高于对照组(P<0.05),自主学习能力总分以及自我管理能力、信息能力、合作能力得分均高于对照组(P<0.05)。分别有98.33%,96.67%和93.33%的试验组学生认为综合性情景模拟演练有利于提高临床护理决策能力、促进对护理理论的理解与应用以及激发学习兴趣。结论:综合性情景模拟演练能提高护理本科生在实习前护理培训中的教学效果,为学生进入临床实习奠定了坚实的基础。

药学类专业本科生实习前教育的教学实践研究

毕业实习是药学类专业本科生必修的实践教学环节,在教学计划中占有重要地位。现阶段由于受到多种因素的影响,学生在毕业实习过程中普遍存在适应周期长、工作中自信心不足、基本操作技能薄弱、综合能力欠缺等问题,这些问题的出现充分暴露出当前药学教育体系的漏洞。我校以职业素质和职业技能培养为导向,在学生进入各实习单位前,依托模拟药厂、模拟药检所、模拟药店三大实训平台,对其进行为期十天左右的系统化培训和训练,将实习前教育作为学生在校培养过程的最后一个重要环节,以期为实用型药学人才培养模式的建立提供借鉴和参考。

中美职前教师教育实习项目个案对比研究——以忻州师范学院扶贫顶岗实习支教项目与美国肯特州立大学Field Study项目为例

职前教师教育实习是教师专业化过程中不可忽缺的实践环节。通过对比山西忻州师范学院扶贫顶岗实习支教项目与美国肯特州立大学早期儿童教育专业Field Study项目在学期、学时、学分、任务、指导、评价及组织工作等方面的不同,发现二者培养目标和定位存在"主动适应型"和"专业成长型"差异,指导和评价主体角色存在"领导者"与"合作者"差异,培养机制存在"U-G-S"与"PDS"差异,客观看待和分析这些差异有助于不同国情和文化下职前教师教育实践的相互学习和借鉴。

现代教育技术在药学生实习前强化培训的应用

目的:为了揭示民族医药院校的药学学子因诸多因素而导致实践能力的缺失的现象;方法:通过调研、分析、验证探索现代教育技术在学生实习前强化培训的方面应用;结果:能提高学生的知识面,又加强了他们的动手实践能力,促进学生就业。结论:在药学生实习前强化培训中运用现代教育技术达到事半功倍的效果。

加强护生实习前法律知识培训的实践与效果

护理工作中的潜在法律问题较多,而学校的护理专业教育缺乏法律相关内容,通过分析实习前对护生进行法律知识培训的必要性,对3届护生进行实习前法律知识培训,增强了护生的法律观念,提高了其法律意识,在实习中遵纪守法,差错、事故发生率逐年下降,促进了学校与实习医院关系的良性发展,也为护生毕业后独立工作打下了良好的基础。

应用型本科课程教学与相关证书认证培训的探索——以盐城工学院车辆工程专业为例

传统的教学模式重理论轻实践,课堂上主要以“填鸭式”授课模式讲授,很多专业课缺乏连续的创新性实践教学,以至于学生无法将所学知识得到运用。本论文将研究如何把“理论学习”“案例分析”“认证培训”“带薪预就业实习”的有机结合,运用在车辆工程专业创新人才培养中,为应用型高校理工科专业教学改革提供新思路。

临床实习阶段教学改革模式的探讨

目的探讨一种新的教学模式对五年制本科临床医学实习生在实习阶段中的效果。方法选取2018年6月—2019年4月进入河南大学第一附属医院实习学生100人,随机分成两组:传统教学模式组(C组)采用传统的岗前说教,传统的带教模式及对学生统一的管理模式;教学改革模式组(T组)采用岗前培训课程模式,带教导师责任制及对学生需求进行分类管理。比较两组临床实习生理论和技能总成绩,并对学生实习满意度、带教导师对学生满意度及考研成功率进行分析。结果教改组学生实习满意度及带教导师对学生满意度均较高(P<0.05);教改组理论成绩和技能成绩及考研成功率均明显高于对照组(P<0.05)。结论这种新的教学模式提高了临床实习生的实习质量及考研成功率并促进了教学质量的提高。

岗前系统化培训对中药房药师综合能力提高探讨

目的探讨岗前系统化培训对中药房实习期药师综合能力提高效果.方法：选取2007-2012 年40 名实习期药师,随机分为观察组与对照组各20 名.观察组进行岗前系统化培训,对照组给予常规岗前培训.比较两组药师技能考核结果,并分析影响药师综合能力的相关因素.结果： 观察组药师理论考核得分为及基本操作得分均高于对照组（P〈0.05）.观察组在服务态度、沟通技巧、团队意识以及工作有序性方面满意度均高于对照组（P〈0.05）.结论：岗前系统化培训可以有效调动新药师学习积极性,有利于综合素质的培养.

实习前期护生临床护理技能训练的调查

目的探讨高职护生临床护理综合能力培养中存在的问题及解决办法。方法对护生实习医院护理带教老师进行抽样问卷调查，并进行分析。结果多数带教老师认为课间见习十分必要，但也存在许多困难，如看不到典型病例、见习时间不够、见习人数多影响医院工作、医院太远等。学校在护生临床护理技能训练与考核中存在的主要问题是对护生临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够，没有仿真实训室，对临床护理技能训练和考核不重视等。结论学校应建立综合性临床护理仿真训练与考核课程和仿真实训室，训练护生的临床思维与解决实际问题能力，加强临床思维与操作技能训练与考核。护生毕业实习下点前应强化训练其临床思维、观察与判断能力；进行医院内人际关系处理与沟通、自我防护、法律知识、护理文件书写等方面的培训。

基于调查问卷结合临床考评分析医学本科生实习前培训的作用

为了解实习前培训对实习生的作用,分别在本科生培训前和培训后进行问卷调查,了解实习前培训的必要性。根据实习手册分项打分对比接受过和未接受过实习前培训的学生成绩,分析实习前培训的有效性。结果提示经过实习前培训,同学们对临床实习所急需了解和掌握的内容的熟悉程度有了大幅度的提升,前后对比差异有统计学意义(P<0.01)。培训组的同学在临床能力与知识水平上明显优于未经过培训的同学,并且在总成绩上也优于未经过培训的同学,差异有统计学意义(P<0.01)。说明了本科生实习前培训对本科生在实习前系统梳理所学知识,综合掌握实习所需的内容具有很大的意义。

心肺复苏技能操作培训在临床医学实习生岗前培训中的开展及质控价值

目的探讨心肺复苏操作技能培训在教学医院临床医学实习生岗前培训中的开展及其质控价值。方法分别收集黔江中心医院2015年6月至2017年6月之间来自重庆医科大学、吉首大学、湖北民族学院等院校实习生数据136例,包括其在岗前培训3个月后心肺复苏技能考试成绩、合格率、补考合格率的数据,以未引入心肺复苏技能操作组(2015届)实习生为对照组,比较岗前培训引入心肺复苏操作技能培训考核组(2016届)与对照组(2015届)的差异,并分析心肺复苏操作技能再培训考核与岗前培训成绩的相关性以及对岗前培训效能的预测价值。结果纳入研究136名实习生,2016届临床医学实习生65名,2015届临床医学实习生71名。岗前培训引入心肺复苏操作技能培训组与对照组3个月后心肺复苏操作技能考核成绩比较,再培训组评分显著高于对照组(t=15.594,P=0.000)。3个月后心肺复苏操作技能考核及格率,培训组显著高于对照组(χ^2=22.859,P<0.01);3个月后心肺复苏操作技能考核补考后及格率,再培训组显著高对照组(χ^2=6.179,P=0.018)。结论教学医院临床医学实习生岗前培训引入心肺复苏技能培训教学,可能提高岗前培训的效能和临床医学生的心肺复苏技能,有助于改进临床医学实习生岗前培训的质量,并可作为一种有效的临床实习教学质量控制策略。