循证医学在医学生心血管内科临床见习中的应用

心血管内科专业知识体系复杂,临床上危急重症、疑难杂症多,需做出快速判断与紧急处理,是医学生临床见习教学中的重点和难点,该文介绍在临床见习带教中介绍运用循证医学体会。

PBL联合情景教学法在实习护生医院感染知识岗前培训中的应用

目的探讨PBL联合情景教学法在实习护生医院感染知识岗前培训中的应用效果。方法选择2012年度在解放军第100医院实习的64名护生为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各32名。分别采用PBL联合情景教学法和传统常规教学法对其进行医院感染知识岗前培训,比较两组护生的培训效果。结果从课堂教学效果、护生对培训效果的评价、理论和实践考核的结果以及独立解决问题的实际能力来看,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论与传统岗前培训方法相比,应用PBL联合情景教学法对实习护生医院感染知识进行岗前培训,可以增强护生对培训的兴趣,提高护生对医院感染知识的认知和预防职业危害的自我保护意识,促进其熟练掌握医院感染相关知识和技能,值得推广。

盆腔三维模型结合案例为基础的教学模式对妇科肿瘤临床见习学生知识掌握情况 问题分析能力及教学满意度的影响

目的探讨盆腔三维模型结合以案例为基础的教学模式(CBL)对妇科肿瘤临床见习学生知识掌握情况、问题分析能力及教学满意度的影响。方法选取宁波大学医学系2016级五年制临床医学专业两个班95名学生,A教学班47名学生为观察组,教学中应用盆腔三维模型,B教学班48名学生为对照组,采用CBL教学模式,观察组采用盆腔三维模型结合CBL教学模式,对比两组学生知识掌握情况、问题分析能力及教学满意度。结果见习后,两组理论知识、临床操作技能及病例分析能力均较见习前升高,观察组临床操作技能与病例分析能力分值显著高于对照组,理论知识分值相比差异无统计学意义(P>0.05);观察组问题分析能力与胜任力分值均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组提高自主学习能力、提高学习积极性、提高沟通能力以及提高团队协作能力的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论盆腔三维模型结合CBL可提高妇科肿瘤临床见习学生知识掌握效果,增强问题分析能力,提高教学满意度。