新文科背景下高等学校法学教育的三个维度

培育时代新人是新文科建设的根本任务。法治中国建设,关键靠人。高等学校法学教育不仅是法学知识与职业技能的传授,更重要的是培养学生坚守法律职业道德、笃定法治信仰。法学知识与职业技能的传授是高等学校法学教育的基础,法律职业道德教育是高等学校法学教育的关键环节,法治信仰教育是高等学校法学教育的终极价值。

教师职业自我认知对专业自主发展意识的影响:职业信念与职业动机的链式中介作用

以727名中小学教师为研究对象,运用《教师职业自我认知问卷》《教师职业信念问卷》《教师职业动机问卷》与《教师专业自主发展意识问卷》探讨了教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间的关系。研究发现:(1)教师职业自我认知、职业信念、职业动机与专业自主发展意识之间显著正相关;(2)职业动机在教师职业自我认知与专业自主发展意识之间起着部分中介作用;(3)职业信念—职业动机在职业自我认知和专业自主发展意识之间起着链式中介作用。基于此,提出了加强教师职业认知教育,加强教师职业情感培养,提升教师职业理想等建议。

“优生”即“优师”?--高水平综合性大学毕业生任教中小学的匹配与挑战

高水平综合性大学毕业生入职中小学面临“大材小用”“难胜其任”等争议,该群体任职中小学的优势、劣势以及中小学对他们的实际需求与期望尚乏实证分析。本研究基于个体—组织匹配的理论视角,着眼于从教个体与任教单位的匹配现状,分析“‘优生’成‘优师’”这一愿景所具备的有利条件与所面临的转型挑战。研究发现,中小学对高水平综合性大学毕业生的吸引与选择,显著依托于双方“互补匹配”的达成,而教学技能、教师职业信念等“一致匹配”要素的不足导致了“优生”适应教师角色的多重危机。让“优生”新教师在与中小学实现一致性匹配的基础上满足互补性需求,才是为中小学师资队伍增辉添彩、使教师职业发展永葆活力的关键所在。

医学人文精神培育与医学生职业信仰关系的思考

医学人文精神是医学的灵魂,是一切医学实践活动的思想基础,指导着未来医疗卫生事业发展的方向。医学生的职业信仰是其一切医学实践活动的行为准则,是医学人文精神的具象化体现。文章旨在探究医学人文精神培育与医学生职业信仰的关系,通过分析当代医学生职业信仰不足甚至缺失的成因,并列出医学人文精神培育的相应举措,以期为临床和基础医学事业的持续发展提供新思路。

身份定位视角下教师教育者专业实践的质性研究

教师教育者专业实践是指教师教育者在实践中的专业行为选择和实际行动的具体体现。为探讨不同身份定位下教师教育者专业实践的核心要素与具体样态,本研究以“教师个人解释框架”与定位理论为基础,对我国不同地区12位经验丰富的教师教育者进行访谈和跨案例解释性分析,通过深描的方式揭示教师教育者的3种身份定位--“育人型”“反思型”“学科型”。每种定位的教师教育者都表现出自身对教师教育的价值追求与专业实践特征,即在自我定位、对学生的认知、师生关系与教学信念等要素上的不同特点。育人型教师教育者将自我定位为教育家,把学生视为完整的人,注重构建回应性的师生关系,强调教育的宽泛性。反思型教师教育者将自我定位为反思性实践者,把学生视为教育实践中“具有反思立场的准教师”,注重构建交互性的师生关系,强调教育的反思性。学科型教师教育者将自我定位为学科教师,把学生视为需要学习掌握学科知识与教学技能的准教师,注重构建指令性的师生关系,强调教育的技术性。揭示这3种定位及实践形态,将有助于教师教育者认清教师教育的概念化与差异化,帮助教师教育者批判性地审视和改进教学实践。

“大医精诚 爱心仁术”办学理念的哲学思考

结合高级护理人才培养目标,将护理院校的办学理念阐述为“大医精诚、爱心仁术”,从文化自信、立德树人、医护协同3个方面探讨,体现了当代社会对护理人才思想道德、专业技术、人文修养、职业信念、社会责任等方面的要求。

基于“三农”情怀的虾蟹增养殖学课程思政教学设计探索

在加快打造“南繁硅谷”、建设和保障“蓝色粮仓”的背景下,水产类院校及专业担负着为祖国培养并输出知水产、爱水产的新型人才的重要使命,助力水产业的科技化和可持续化发展。虾蟹增养殖学作为我国高等院校水产养殖本科专业的必修课程,不仅记录讲述了我国虾蟹类传统养殖到现代化养殖模式和技术的伟大变迁史,还蕴含了脱贫攻坚、“三农”情怀、科学发展观、大国“工匠”精神、生态文明建设和可持续发展观在内的诸多思政元素,能够为在专业课程中开展教育思政提供充分保障。专业课程融入思政元素,是深入培养学生专业能力、引领主流价值、提升专业认同感、推进社会主义核心价值观和实现水产养殖专业人才培养目标的必然选择和有效途径。课程理论和思想政治理论的协同前行,能够最大化发挥教育价值,提升水产专业学生的职业和社会责任感及使命感。

职业群体与民间信仰的建构——一个东南渔港“九使”信仰的田野调查

地方民间信仰的建构过程与地方社会中的职业群体及其伦理观念有着紧密联系。作为东南渔港沙埕社区社会结构关系中的主要职业群体,商人群体和渔民群体在以九使信仰为核心的民间信仰体系建构过程中发挥着关键作用。商人群体在借助“九使”信仰来整合地方社会以形成共同体意识的同时,也促使九使信仰成为划分职业群体或地域认同的一个隐性标志。通过考察地方社会不同职业群体的特征及其之间的互动关系,可以呈现地方民间信仰体系的建构过程与社区化过程。

教师专业信念对项目化学习实施意愿的影响--理念认同的中介作用

针对当前项目化学习推进过程中教师“理念上难认同、落实上不到位”的现实问题,文章采用混合研究方法,以率先开展项目化学习的北京、上海两地教师为被试,考察教师的专业信念、理念认同对于其实施项目化学习意愿的影响机制。结果显示:教师的专业信念对项目化学习的实施意愿具有显著的预测作用,理念认同在专业信念和实施意愿之间起部分中介作用。据此建议:以项目化学习的理论基础、黄金标准、经典案例等为主题,针对性地开展各级各类的教师培训工作,转变教师的专业信念,强化其对于项目化学习的理念认同。

高校理想信念和专业认同一体化教育研究

当高校采用大类招生培养模式后,大学新生对于专业的认同感降低问题也随之暴露。思想政治工作是学校各项工作的生命线,但如何将理想信念和专业认同一体化来增强新生适应性教育很少被高校关注。创新思想政治教育的方式方法成为应对新挑战的重要举措:如提升立德树人的育人平台建设,促进师生有效沟通;强化思想状况动态分析和价值引领相联动,提高思想政治工作的针对性;深入挖掘专业课程中的思想政治建设元素,实现两者的高度融合。

论法学本科教育中的职业伦理教育与法治信仰的形成

部分学生法治信仰缺失主要表现在学习动机的功利性、对法治建设的悲观态度和对法律职业的误解等方面。法律职业伦理教育是法律职业共同体成员迈出执业生涯的首要环节,其有效实施将使法律职业共同体成员对其即将要从事的法律工作构建初步的准则。法律职业伦理教育的有效实施应坚持精神培育和微观渗透两个基本原则。同时对法律职业伦理教育在法学本科教育中的微观设计进行了初步思考。

复杂理论视角下的外语教师信念研究

教师信念是外语教师专业发展的重点话题。本文旨在结合复杂理论的观点,评述外语教师信念研究的主要内容,包括外语教师信念的内容与结构、外语教师信念与教学实践之间的关系、外语教师信念转变与专业发展三个方面,指出复杂理论为外语教师信念研究提供了新路径。本文提出未来研究应深入探究教师信念系统及其转变过程的复杂性和动态性。

专业精神培养的实践路径探索——以中国工商银行为例

专业精神是提高干部的领导力的重要保障和不竭动力,主要由心无旁骛的专注精神、不忘初心的奋斗精神、敬业乐业的职业精神、勇于开拓的创新精神、无私无我的奉献精神构成。本文以近年来中国工商银行干部员工队伍能力素质培养实践为例,提出建设彰显行业风范的干部员工队伍专业能力和专业精神培养体系设想,为员工成长成才赋能,为全行改革发展助力。

职业院校专业课教师资助育人知信行现状调查研究

目的调查职业院校专业课教师资助育人的知信行现状并探索其影响因素,旨在为职业院校面向专业课教师开展资助育人相关培训提供依据。方法采用职业院校专业课教师资助育人知信行问卷进行调查,并分析影响因素。结果职业院校专业课教师资助育人知识、态度、行为处于中等偏下水平,职业院校专业课教师资助育人知识的主要影响因素为院校级别、既往是否获得过资助、职务、学历,态度及行为的主要影响因素为年龄、既往是否获得过资助。结论职业院校专业课教师资助育人态度较积极,但知识尤其是行为水平有待提高。职业院校管理者应根据专业课教师不同特征进行知识培训,通过强化知识、端正态度,改变教师资助育人行为,提高资助育人质量。

基于知信行理论的教学模式对手术室护理实习生岗位胜任力的影响

目的:探讨基于知信行理论的教学模式对手术室护理实习生岗位胜任力的影响,为获得良好的手术室护理临床带教效果提供参考。方法:选取2021年1—12月于福建医科大学附属闽东医院手术室实习的100名护理实习生作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和试验组,每组各50名。对照组采用传统临床带教模式,试验组采用基于知信行理论的教学模式。比较两组护理实习生的岗位胜任力、共情能力及职业获益感。结果:教学后,试验组岗位胜任力评分、共情能力评分、职业获益感评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在手术室护理临床带教中实施基于知信行理论的教学模式,可有效提高护理实习生的岗位胜任力,增强护理实习生的职业获益感及共情能力,可获得良好的手术室护理临床带教效果,有助于改善手术室护理质量。

社区医院组织氛围对护士专业价值观的影响

[目的]探讨社区医院组织氛围对护士专业价值观的影响。[方法]采用便利抽样方法抽取上海市闵行区4家社区医院护士178名,采用一般资料调查问卷、护士专业价值观量表和护士组织气氛感知量表进行调查。[结果]社区护士专业价值观总均分为(87.22±20.48)分,医院组织氛围总均分为(96.71±19.11)分;社区护士一般资料中的年龄、职称、婚姻状况、学历、工作年限对社区护士的专业价值观有影响(P<0.05);组织氛围各维度与专业价值观呈正相关(P<0.05);经多元分层回归分析显示:职称、学历、团队行为、管理支持对社区护士专业价值观有预测作用(P<0.05)。[结论]社区护理管理者应重视团队协作,注重人文关怀,合理分配人员,帮助护士建立正确、积极的护理专业信念和价值取向。

村落环境中的乡村医生执业心理与职业信念

目的分析新医改背景下村级卫生人力资源的执业心理环境,探讨提高医疗卫生服务的途径。方法 2011年7月及8月在京郊M县3个乡镇进行了实地观察和个人深入访谈(调查对象包括村医27名,村民108名,共计135名)。结果农村居民对于医疗服务有着多样化的需求,同时对于乡村医生有着特殊的角色期待。结论需通过管理措施的细化,改善村医工作的社会环境,提高其服务能力,以便更加有效地为农村居民提供医疗卫生服务。

幼儿园男教师培养体系初探

男教师对于发展学前教育事业具有重大意义。已有研究成果为更好地培养幼儿园男教师提供了有益参考,但是如何建立职前职后一体化的培养体系,培养具有幸福感和胜任力的幼儿园男教师,仍值得深入探讨。基于成都大学学前教育学院人才培养经验的培养体系,通过建立供需协调系统、培养资源系统、质量监控系统、成长支持系统四大系统,积极引导舆论方向、提升男生职业信念、打造优势特长,着力解决男生成长三道难题,以此实现他们个人的生命价值追求和社会用人需求两兼顾的双重目标,最终追求"学前教育事业的良性发展和广大学龄前儿童的健康成长"的美好愿景。

信息技术教师专业发展中的教师信念重建

在教师专业发展的研究中,教师信念、教师知识和教师能力是三个主要的维度。其中,教师信念在教师专业结构中位于较高层次,它统摄着教师专业结构中的其他方面。所以,研究信息技术教师信念对促进信息技术教师专业发展具有重要意义。文章通过对教师专业发展与教师信念相关理论的论述,结合信息技术教师信念状况,提出重建信息技术教师信念的策略,即"应试教育的学校文化向素质教育的学校文化的变革"、"将促进信息技术教师信念生成与转变作为教师教育的重要目标"和"信息技术教师应积极在实践中进行教学反思"。

敬业:从道德规范到精神信仰

敬业具有重要的主体意义和崇高的社会价值。中华民族历来有崇尚"敬"及"敬业"的传统。中国要走向富强,跨入发达国家行列,必须重塑人们的敬业精神。作为一种道德规范,敬业要求人们在职业实践中畏业、研业、爱业、精业和创业;作为一种主体意识,敬业要求人们确立起内在之"敬"和精神信仰。把敬业从道德规范提升到精神信仰,我们就要向自己的历史学习,继承古代的敬业传统;还要向发达国家学习,借鉴他们在职业道德建设上的成功经验。