“由洋文而及诸学”:近代新式学堂京师同文馆的发轫

京师同文馆是近代中国在饱受列强侵略威胁的背景下,为学习西方的文字和其他科学文化知识,破除对外交往的语言障碍并实现国富民强目标而创办的中国近代第一所新式外国语文学堂。京师同文馆在其办学的四十年间,对管理方式、教学模式等都进行了可贵的探索和革新,顺应了洋务运动深入发展过程中对于不同人才规格的需要,培养出诸多服务于晚清民国时代外交、军政、教育等领域的领军人物。京师同文馆对中国外语教育和近代西学的启蒙有着里程碑意义,其教育目标、教学内容对于当代外语人才培养具有传承和借鉴的价值。

国外学校职业道德教育理念与模式研究

西方发达国家在对未来劳动者实施职业道德教育方面拥有较为成熟的经验,其教学理念和教学模式值得我国高职院校借鉴。

西部地方高校师资队伍建设面临的问题及对策——基于对X大学的研究

地方高校是我国高等教育事业的重要组成部分,但师资队伍薄弱制约了地方高等学校的可持续发展。通过对X大学师资队伍的数量、质量和结构等现状及高水平教学科研平台缺失、地域优势缺失、成长环境比较差、投入优势不足等成因进行分析研究,认为西部地方高校应制定科学的师资队伍建设规划,加大高层次人才引进和培养力度,构建高水平教学科研平台,努力改善教职工教学、科研条件,为人才成长营造良好的环境。

中国足球职业化改革的文化学反思——清末“洋务运动”失败的启示

在回顾近代中国"洋务运动"失败的经验教训的基础上,从文化学的视角分析认为中国足球职业化改革须从文化的器物层、制度层及精神三个层面着手。当前中国足球职业化改革的困境在于文化缺失,片面重视器物层文化建设、制度层文化建设滞后、精神层文化建设忽视是其集中表现。而日本从文化的三个层面着手获得足球职业化改革的成功的经验,值得中国足球借鉴。

取士与取官:以筹办洋务时期同文馆学生奖励为例

科举取士为清代士子入仕正途,筹办洋务时期,近代学堂开始兴起,科举取士逐渐为学堂取士所取代。近代学堂取士仿中国传统学校例而加以变通,具有取士与取官混而为一的特点。筹办洋务时期新式学堂初创时取士章程规定与实际运作的探索,影响了随后新式学堂的发展乃至新政时期学堂奖励规制的最终制定。

教育信息化背景下西部高职院校英语教师专业发展现状分析与对策——以绵阳市三所职业院校为例

教育信息化背景下,教师不但要具有专业知识和教育教学理论,还要掌握现代教育技术理论和应用技能。本文以教育信息化背景下外语教师专业发展的新内涵为基础,通过对西部高职院校英语教师专业发展的现状进行调查与分析,探讨教育信息化背景下西部高职院校英语教师专业发展的对策。

清末民初高等教育部门办学的历史追溯

我国近代意义上的部门办学起源于洋务派所办的专门学校,这种部门办学的做法延续到了民国时期,并成为一种传统;清末民初的部门办学有其特殊的历史原因,理解这段历史可以更加深刻地理解部门办学在我国独特的地位和作用。

“一带一路”背景下西部民族地区高校英语教师专业发展共同体构建研究

高校英语教师专业发展与教学水平和教育质量息息相关,特别是"一带一路"战略实施以来,我国对外开放水平不断提升,高校英语教师专业发展随之面临更高要求。西部民族地区作为"一带一路"的重要区域,在高校英语教师专业发展上还存在诸多"先天的"与"后天的"不足,专业发展面临困境。本文从构建教师专业发展共同体的角度探讨西部民族地区高校英语教师专业发展路径,以期为当地高校英语教育更好服务于国家战略的实施提供若干参考。

滇西民族地区高校教师教育现状与对策

民族地区高校教师教育专业承担着为民族地区培养基础教育师资的重要职能。当前,滇西民族地区高校教师教育面临着几个问题:教师教育专业建设逐渐弱化;学生的教师职业信仰状况堪忧;教师教育专业硬件及师资匮乏;缺少高校教师教育与新课改衔接的机制。针对以上问题,可以采取以下应对措施:一是正确认识教师教育专业的地位和作用;二是加强学生的教师职业信仰教育;三是加强教师教育专业硬件设施及师资队伍建设;四是增设高中新课改课程内容,加强实践教学课程与环节;五是建立高校教师教育与新课改衔接机制。

20世纪30年代“毕业即失业”与政府应对措施述评

"毕业即失业"是20世纪30年代民国大学生不得不面对的问题,高校毕业生发起职业运动呼吁政府解决。虽然民国政府采取了积极的应对措施,取得一定成效,但无论是1934年成立的全国学术人员工作咨询处和各高校设立的职业介绍所,还是1936年开办的专科以上学校毕业生就业训导班都未能从根本上解决高校毕业生失业问题。高校毕业生就业难的现实动摇了人们对高等教育的信念,读书无用论的寒流泛起。

西部欠发达地区外语教师职业发展研究——基于加强校本培训的视角

校本培训是促进教师职业发展的重要途径之一。针对西部欠发达地区高校外语教师进修资源极其短缺的现状,整合校内资源、完善教师个体的自主培训、分层次学校模式和多元化院系模式的校本培训体系,是结合学校实际情况可行的教师教育形式,有利于实现外语教师的持续性成长。

西部地区高职旅游专业学生就业倾向探究——以新疆应用职业技术学院旅游管理专业为例

预计到2020年中国将成为世界第一大旅游目的地,西部地区在迎来旅游高速发展的同时,与之相关的旅游就业存在着高学历从业人员比重低、从业人员流动性大、专业对口从业率低等问题,以新疆应用职业技术学院旅游管理专业学生为对象进行就业倾向问卷调查,分析就业倾向及就业帮助需求,旨在对教学和学生管理进行改进,促进高职旅游专业学生的就业满意度、职业稳定性和职业成就。

西部欠发达地区高校青年外语教师职业发展探究

比例较高的青年教师是高校外语师资队伍的生力军,但我国西部欠发达地区高校的青年外语教师综合素质相对较弱,针对他们压力大、教学科研不理想等问题,应通过政策扶持、自身努力,内外因结合尽快解决,以实现个人快速成长和学校可持续发展。

西部高校MPH培养模式初探

目的通过对公共卫生硕士研究生(MPH)培养过程调查,探讨MPH培养模式改革方案。方法采用自编问卷对西部8所医学院校MPH研究生开展问卷调查。结果 69.51%的学生是因为工作需求而选择就读MPH;仅有40%左右的研究生对总体课程设置及实践内容满意;32.93%的研究生能够每月与导师交流5次以上;仅有39.63%的研究生对本专业的整体教育满意;仅39.02%的MPH研究生毕业论文的选题定位与当前公共卫生实践及应用密切相关。结论高校还需进一步明确MPH培养目标,突出公共卫生应用型人才的能力培养;优化课程体系,突出MPH的优势;拓展各类实践基地,建立创新的社会实践形式;完善MPH毕业考核方式。