小学教师教学专长的构成研究

教学专长是教师基于个体知识、专业经验、对实践的反思和在反思基础上的创新活动而形成的有效解决教育教学问题的个人特征总和。采用常人方法学和胜任特征分析方法,对25名小学数学教师进行行为事件访谈和深度访谈,获得第一手资料。在文本转录的基础上,以扎根理论发现教学专长的概念,并初步形成关于教学专长构成的解释。结果显示,教学专长由知识结构、教学能力和专业发展能动性三个维度构成。

普通高校专任教师职业发展的需求及影响因素分析——基于北京地区高校的抽样调查

对北京地区19所普通高校1400位专任教师职业发展的需求进行问卷调研发现,高校教师发展的需求因教师的个体特征和社会特征而存在显著性差异。总体而言,当前高校教师的职业认同程度较高,职业发展的多方面需求较为强烈。在影响高校教师职业发展需求的个体因素和社会因素中,学校教师培训和发展的管理状况与领导的态度对高校教师职业发展的满意度影响最为直接。为促进高校教师的全面发展,有必要加快教师发展专门机构的设置,完善教师职业发展管理活动的各个环节。

高等教育视域中澳大利亚校长专业发展鉴析

澳大利亚联邦政府致力于从高等教育专业化角度推进国家校长专业发展,力图实现教育公平与卓越。21世纪以来,澳大利亚先后出台一系列促进校长专业发展的政策文本,如《国家校长专业标准》、《360度评价框架》、《校长领导力指引表》,形成了一套涵盖目标理念、行为评鉴、实施指引的三位一体的综合体系,为促进校长专业发展从"文本"层面走向"实践"层面,培育卓越教师提供专业保障。

专业教育质量评价研究

专业的设置与发展源于社会分工和培养某方面专门人才的需要。专业教育质量的评价不同于学科或高校教育质量的评价,应从所培养人才的专业对口就业率、就业岗位质量、个人发展空间三个层面构建评价指标体系。

高中英语教师信念与课堂教学行为关系的个案研究及对策分析

教师信念指引教师确定相应的教学目标及教学方法,并影响着教师的课堂教学行为。由于高中英语教师的教师信念有相似之处也有不同之处,使得教师选择的课堂教学行为也有所不同。通过个案研究发现,教师信念和课堂教学行为在较多方面通常表现较为一致,但二者在某些方面也存在脱节现象。构建良好的学校及社会环境,促进教师信念重构,以及不断推进教师个人职业发展将有助于实现教师信念与教学行为的协同适应。

在汉语教学中开展行动研究对教师专业发展的重要意义

行动研究在汉语教学中的应用,有助于提高教师的汉语教学专业水平。行动研究所具有的多样化、开放性的特点,适合汉语国际教育中的广大汉语教师结合所面临的多样化的教学情境开展研究并提高教学水平。行动研究的易于开展也给汉语教师的参与带来了极大的便利性,并且能够促进教师对自己的教学进行反思。汉语教师在实施行动研究时,要坚持实践性、开放性、灵活性等原则,这样才能真正促进自己的专业发展。

高职院校教师职业能力评估原则与方法初探

当前,大力推进教师职业能力评估体系建设已成为我国高职院校所面临的一项重要任务。结合教师专业发展水平评估理论,对评估原则与方法进行研究,以期为推进相关工作提供参考。

高校辅导员职业困境及对策研究

辅导员是高校教师队伍的重要组成部分,是大学生思想政治教育工作重要承担者,也是大学生日常学习、生活的管理者。当前,辅导员的职业发展存在着角色定位不清晰、职能定位不明确、职业发展路径不畅和空间有限、工作内容缺乏专业性、科学性等职业困境。要实现辅导员队伍专业化、职业化发展,必须以发展的眼光为指导,通过不断改进思想政治教育工作理念和工作模式,不断夯实辅导员专业技术职务聘任制度运作基础,不断加强辅导员的职业培训,提升内在职业素养,引导和帮助辅导员走出职业困境,真正实现辅导员工作的专业化、职业化。

民办农民工子女学校教师学科专业知识现状调查——以浦东新区23所民办农民工子女小学为例

小学教师所传授的知识虽然简单,但学科知识或学科专业知识依然是教师必备知识之一。笔者以浦东新区23所农民工子女学校为样本,调查了民办农民工子女学校教师的学科专业知识现状。调查从语文、数学、英语三个学科教师的专业发展背景和专业知识现状进行深入分析,发现该教师群体的整体学历水平偏低,学科专业知识掌握情况令人担忧,其专业发展水平很难适应当前二期课改新的理念与要求。为了改变当前民办农民工子女学校教师学科专业知识缺乏的现状,我们应当制定优惠政策以吸引优秀人才进入农民工子女教育行列,加强对该类教师的在职专业培训,打通公办与民办的制度沟壑,为民办农民工学校教师的专业成长搭建平台。

基于智慧教育的教师专业发展探析

智慧教育的兴起,成为教育信息化发展的新趋势,这对教师的专业发展提出了新要求,理念创新、新技术运用和课堂引导力等成为智慧型教师的核心要素。学校必须通过智慧型教师专业发展的实施策略和保障措施,构建教师专业发展体系,促进师生共同进步,最终促进社会和人类的发展。

高职基础英语与工程建筑专业英语一体化教学衔接的初探

高职基础英语与专业英语一体化教学相衔接能有效地改善学生的英语学习现状。通过明确课程的教学目的,整合教育资源,更改传统的教学方法,加强双师型英语教师的培养,更新并编写教材及改进原有的教学评价,使英语教学走上健康的发展道路。

教育心理学视角下有效英语教师专业发展的探究

针对我国有效英语教师匮乏、英语教学有效性不足的现状,从教育心理学的视角来分析英语有效教师的内涵以及探讨有效英语教师专业发展的途径,为广大中小学教育工作者提供参考。

如何提升知识型员工的工作投入?——基于资源保存理论与社会交换理论的双重视角

本文基于资源保存理论和社会交换理论的双重视角,考察了个人资源变量(心理资本)、组织诱因变量(职业成长机会)对知识型员工工作投入的影响。通过对893名知识型员工间隔8个月时间滞后的追踪调查,运用层级回归分析对相关假设进行了检验。研究结果表明:(1)心理资本对工作投入有显著正向影响;(2)职业成长机会对工作投入有显著正向影响;(3)职业成长机会对心理资本与工作投入之间的关系具有调节作用。即当知识型员工拥有更多职业成长机会时,心理资本与工作投入的正向关系更强。最后,本文对理论与实践启示以及研究局限与建议展开了讨论。