基于大学产业学院的产教融合模式与项目实践研究——以中国电建集团-哈尔滨地铁BIM动画项目为例

应用型本科院校建立产业学院是进行产教融合的重要平台,通过产业学院平台进行项目式教学有效推动专业课程的实践教学改革。文章通过黑龙江财经学院文化创意产业学院承接哈尔滨地铁BIM动画项目的产教融合实施模式与实施路径的总结,进一步探讨项目式教学的新模式和实施方式,旨于建设有效的产教融合模式来带动专业课程改革。

STEAM教育理念下的项目式教学模式建构研究

随着社会的进步和科学的快速发展,社会对于创新型人才和复合型人才的需求越来越多。为了培养出更多符合社会需要、促进社会发展的人才,本文基于STEAM教育理念对项目式教学模式进行研究,从项目式教学的过程出发,构建“项目策划-项目执行-项目反馈”的教学模式,培养学生的创新思维以及解决问题的能力,试图为项目式教学提供新思路。

基于“岗课赛证”融通的装备制造类专业课程教学模式改革与实践

介绍了“岗课赛证”融通的课程教学模式在智能控制技术专业课程中的实践应用。该模式以企业岗位需求为根基,课程为核心,有机融合技能竞赛、职业证书能力标准和素质要求,课程通过岗位定课程标准、职业技能证书要求明确课程考核标准、竞赛为标杆和示范的改革设计思路,形成了一种全新的课程教学模式,实现了课程与职业发展的无缝对接。教学实践表明,基于“岗课赛证”的智能控制系统集成与装调课程教学改革,能够有效提高学生职业素养和职业竞争力,满足企业和社会对岗位人才的需求,为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

油脂科学与技术专业综合实验的项目驱动式教学模式探究

本文基于工科专业特点和油脂工业对高素质人才的需求,阐述了油脂科学与技术专业综合实验传统教学模式存在的问题。在系统分析项目驱动式(Project-Based Learning,PBL)实验教学模式及其特点的基础上,构建了基于PBL的油脂科学与技术专业综合实验教学模式,以强化符合油脂工业发展、具有创新能力与解决实际问题能力的复合型人才的培养。

项目式学习模式在高校商务英语教学中的应用研究

高校商务英语教学中运用项目式学习模式,可以引导学生积极参与课堂,调动学生主动性,培育学生在商务英语学习中的实践能力。相比于以课文学习为主的传统学习模式,项目式学习模式可以在商务英语教学中引入真实的项目,从而完善人才培养教学环节,提高商务英语教学水平。鉴于此,本文简要概述项目式学习模式的理论依据、主要方法,分析该模式在应用中的困惑,提出做好项目准备工作、促进项目有效实施、加强项目评价总结等应用策略。

工程材料专业复合教学模式创新设计及实践效果

为了实现复合材料与工程专业人才培养质量的提升,构建以目标为导向、学生通过实质参与进行有效学习的格局,提出基于对分课堂与项目式教学的紧耦合关系构建复合型教学模式。以《程序设计基础》课程为对象,以“航空复合材料库存管理系统”为主线构建项目式对分课堂教学模式,从实施策略和实施路径进行了理论分析与实践探索。实践效果表明:项目式对分课堂实施过程明确,有较强的可操作性,对教师与学生双方的能力都有一定的提升,符合应用型本科院校课程教学特点,是一种互利共生的教学模式。

基于EIP-CDIO的项目式教学法在智能控制技术课程中的应用探讨

结合智能控制技术课程的实际教学情况,提出了基于EIP-CDIO的项目式教学改革方案。依据EIP-CDIO理念模块化编排教学内容,构建了动学结合的层次化项目任务,形成了一种实时的闭环反馈型模块化教学模式。实践表明学生的实践创新能力得到了有效地培养和提高。

基于创新科研引领的水声工程学科教学模式改革研究

分析了目前水声工程学科教学中存在的问题和挑战,提出了基于创新科研引领的教学模式改革方案。该方案主张将科研成果和实践案例融入教学内容之中,以激发学生的学习兴趣和创新思维。引入项目式教学和跨学科合作,促进学生综合能力和团队协作能力的提升。通过案例分析和实验研究,验证了基于创新科研引领的教学模式改革的有效性。研究结果表明,该模式能够有效提高学生的学习积极性和创新能力,为水声工程学科的人才培养和发展提供有益的借鉴和参考。

汽车工程经济与管理概论教学模式研究

为了培养应用型人才,提高工科学生自主学习能力和创新能力,通过对混合式教学和项目式教学的研究,重设汽车工程经济与管理概论课程的教学模式。利用新的信息及人工智能技术,建立在线课程、开发教学资源、采取线上线下混合式教学。同时,以工程实际问题作为教学项目,开展项目式教学,以学生为中心,加大学生参与程度,发展大学生创新思维。该模式以混合式教学为形式、以项目式教学为关键,提高了学生学习的积极性,改变学生学习的思维方式。结果表明,该模式较科学有效,执行简易,学生能主动积极参与到课堂项目中,更深刻地理解了理论知识,同时能够应用知识解决实际工程问题,提升了学生的应用能力和创新能力,顺应了新工科人才培养的要求。

线上项目式教学模式初探--以服装人体工效学为例

服装人体工效学作为一门较为新兴的边缘学科,是服装专业学生扩大行业视野,进行工效学思维方式锻炼的一门前沿基础课程。服装设计与工程专业面临着许多新的机遇与挑战,传统的纯线下教学模式并不全适应于服装人体工效学课程的实现,难以调动学生学习的积极性;通过线上教学模式,并融入项目式教学方法,可极大提高学生的学习兴趣。

STEAM教育理念下的项目式教学模式探索与实践——以高职“物联网应用开发”课程为例

文章以“物联网应用开发”课程为例,深入剖析STEAM教育理念在传统教学过程中所面临的挑战与问题。针对这些问题,创新性地提出将STEAM教育理念与项目式教学法相结合的教学模式。该模式围绕教学目标、教学过程、教学评价以及教学保障这四个核心维度进行了全面设计,并从课前筹备、科学探索、工程实现、艺术融入、课后巩固这五个教学步骤展开教学实践。通过对比发现,该教学模式在提升学生的跨学科整合能力、实践与创新能力、学习兴趣与动力、团队合作与沟通能力以及促进学生全面发展等方面均具有积极作用。

基于项目化教学模式的Python程序设计课程思政教学探索与实践

以“立德树人”作为教育的根本任务,构建全员育人、全程育人、全方位育人的教育格局,让课程与思想政治教育同向同行,形成协同效应,实现知识传授、能力培养、价值塑造多元统一,是总书记对新时代教育工作者提出的新要求。在项目化教学模式下探索Python程序设计课程思政教学有效途径,提出Python程序设计课程思政具体案例,分析总结实施成效。

数字时代多元统计分析课程的项目化教学改革探究

多元统计分析在大数据分析实践中具有重要的应用价值,该课程要求学生掌握多种统计方法,并熟悉统计相关软件的操作。本研究针对多元统计分析课程中存在的一系列问题,在实际教学过程中,运用项目式教学,学习工具采用案例教学,结合SPOC模式的线上线下学习方法和BOPPPS模式的系统性课程教学模式,旨在提升学生学习和掌握多元统计分析知识的能力和运用统计软件工具解决实际问题的能力。

计算机网络专业教学模式的创新与实践研究

随着信息技术的快速发展,计算机网络专业的教学面临着新的挑战和机遇.文中分析了计算机网络专业教学的现状与存在的问题,探索并实践了一系列创新的教学模式,包括基于项目的教学法、虚拟仿真与实验教学、互动式与反转课堂等,旨在提高教学效果与学生的实际操作能力.研究表明,这些创新的教学模式能有效提升学生的学习兴趣和职业适应性,为计算机网络专业的教育改革提供了有效的路径和参考.

WebQuest联合PBL教学法在建筑模型课程中的应用研究

建筑模型工程训练课程能够有效提升学生的空间设计能力与动手实践能力,但现有教学模式存在的诸多问题制约了建筑领域的人才培养。简述了建筑模型工程训练的现状,分析了WebQuest教学模式和PBL教学法的优势,研究了将联合教学法应用于建筑模型工程训练的教学效果,并根据问卷调查和学生总结进行了反思,不断改善教学方法与教学模式,着力提升教学质量。通过对建筑模型工程训练教学新模式的探究与实践,为教学模式的改革提供理论基础与实践经验,促进建筑产业发展。

“研究性-项目式”复合型教学模式设计与实践

积极探索复合型教学模式是推动课堂教学革命,提升应用复合型人才培养质量的重要抓手;基于问题导向、项目驱动、过程引导、协同参与和成果展示等教学设计要点,将研究性教学和项目式教学进行融合,从教学主体、内容体系、教学体系和评价体系四大模块科学设计"研究性-项目式"复合型教学模式的理论框架体系,并运用到具体的课程教学实践中。

生物信息学课程项目式教学模式改革探索

从生物信息学具有实践性强的学科实际出发,在高性能服务器、计算机网络教室及雨课堂教学平台等资源的支持下,对真实问题导向的教学模式进行改革与探索。根据生物信息学领域的真实问题设计课程研究项目,开展项目式教学,促使学生在实践中主动掌握知识;开展线上线下混合式教学并进行形成性评价,提升真实问题项目的教学效果,培养学生良好的学习方法。真实问题导向的生物信息学教学改革将显著提高学生的学习兴趣,提升学生的生物信息学综合能力。

基于CDIO的《塑料成型模具》课程项目式教学改革与实践

以CDIO的教学理念,通过实施课程教学设计,对《塑料成型模具》课程开展项目式教学改革实践。课程围绕课程目标,加强课堂教学和自主学习,通过优化和完善教学内容、采用项目式教学、边学边设计促进自主学习、实施阶段性个人提交与指导、完善考核机制等5个举措进行课程改革和教学实践,以满足课程教学的需求,激发学生主动学习的兴趣和潜能,提升学生综合设计与创新能力,教学改革实践经验可为专业类课程教学改革与研究提供参考。

“三教改革”背景下基于模块的项目化教学研究——以高职课程“安全防范技术”为例

近年来,国家相继发布了一系列职业教育改革的政策文件,其中多次提到运用创新教学模式与方法,提高课堂教学质量.结合江苏海事职业技术学院正在大力推进的项目化教学改革,课题组研究并实践了模块式项目化教学模式在建筑智能化工程技术专业核心课程“安全防范技术”中的应用,认为模块化的教师团队、模块化的教学内容、任务驱动的项目化教学设计、在线开放课程平台和丰富的线上线下教学资源是模块式项目化教学模式顺利开展的必要条件.模块式项目化教学模式,有利于教学目标的实现,有利于学生将知识和技能迁移到不同的建筑环境,为课后拓展和后续课程的开展打下良好基础.

混合式教学模式下“医学英语视听说”课程项目式教学应用研究

“医学英语视听说”课程依托混合式教学模式实施项目式教学,鼓励学生有效利用线上学习资源进行自主式、合作式和研究性学习。该课程的项目式教学设计涵盖了挑战性问题、持续探究、真实性、互动合作、公开成果、项目实施证据等基本要素,要求学生积极探索新知识和技能,通过团队协作调查研究真实问题,在教学实践中对学生语言输出、团队合作、创新思维、解决问题等方面能力的培养具有较明显的促进作用。