以大学生课外竞赛驱动环境类人才培养的教学研究

在环境类专业课的教学活动中,往往会出现教师为确保教学任务的有效完成而过多地讲解理论知识的现象。而以此方式开展的传统教学,学生的学习过程常常枯燥乏味,其思维以及能力并未得到有效提高,教学成效往往止步不前。教研团队带领学生参加课外竞赛,激发其求胜欲,挖掘学生的内在潜能,在激烈的比赛中培养其敢想敢干敢冲的行动力,增强其对新工科专业的认同感和自信心。让课外竞赛与课堂教学相互促进,激发学生探讨课堂问题的兴趣,使学生学习方式从“知识接受型”向“知识探索型”转变。目前的教研实践效果较好,学生团队已获批国家级大学生创业项目及省级大学生创新项目,且相关课程的考试优良率显著提升。

飞行器专业毕业设计指导模式的改革与实践探索

随着高等教育的发展,本科毕业设计的水平和质量一直备受关注,本文针对传统飞行器专业毕业设计指导模式进行改革,提出基于团队合作的双导师毕业设计指导方案,通过增加团队合作以及双导师指导,实施多生一组、一组一题,促使毕业生提前策划并自主选题。结果表明:这种指导模式不仅能够提高毕业设计质量,还能够提高毕业生的就业竞争力,同时也加深了毕业生对专业的热爱和兴趣。

《项目管理》课程思政探究与实践

《项目管理》是工商管理专业开设的一门专业选修课程。《项目管理》课程蕴含着传承中国优秀传统文化、强化环境生态保护意识和培育中华民族复兴的理想情怀等丰富的课程思政元素,通过实施教学设计、案例研讨、社会实践、跨学科教学等,其课程思政能够引导学生树立正确的人生观和价值观,培养学生的团队协作精神和社会责任感。

基于项目班模式的智能网联汽车教学改革研究

文章研究基于项目班模式的智能网联汽车教学改革,通过对项目班教学模式的分析和探讨,提出了一套适合智能网联汽车教育的教学改革方案。通过实地调研和案例分析,发现项目班模式在智能网联汽车教育中具有重要作用和意义,能够有效提升学生的实践能力和创新能力。本研究还探讨了项目班模式在智能网联汽车教学中的应用效果,并对项目班模式下的教学内容和教学方法进行了深入讨论和研究。通过实验验证了项目班模式在智能网联汽车教学中的可行性和有效性,为智能网联汽车教育改革提供了重要的理论和实践参考。

科研项目和学科竞赛载体下创新团队的构建

针对当代大学生创新科研能力弱、项目经验缺乏等问题,立足于企业的人才需求,通过将科研项目和学科竞赛作为高校创新人才培养的载体,构建大学生创新研学团队的方法,培养学生的团队合作、科研创新精神和学科竞赛能力,丰富学生的项目经验,强化学生的实践能力,在促进创新应用型人才的培养上具有一定的意义。

基于项目化管理的大学班级创新教育

将创新教育融入到班级管理工作和专业学习中,是大学班级提高人才培养质量的有效途径。通过学生团队自主选题和探究,实现创业实践、专业创新、班级管理、文体创意等不同类型任务的项目化,班主任将这些项目作为载体和平台进行创新教育和班级管理。这一模式能最大限度地挖掘学生的特长和潜能,激发学生的创造性,有助于专业学习和能力培养。

工程承包企业项目经理对项目团队能力的影响分析

通过文献综述识别和筛选出项目经理评价指标和项目团队能力评价指标,应用因子分析提取项目经理评价指标的公因子作为项目经理特征因子,利用多元线性回归方法建立项目经理特征因子与项目团队能力的关系式,得出对项目团队能力具有重要影响的项目经理特征因子,并且分析其对团队能力的影响程度,为项目经理在实践中通过改变自身特征提高绩效提供理论支持。

虚拟项目中的团队和项目管理

围绕CDIO工程教育理念,为实现"做中学",提出为学生量身定做的虚拟项目的设立。并对虚拟项目中的团队和项目管理进行研究,从团队建立、项目管理、任务实现以及考核方式等方面进行探索。经初步推广评价,该研究提高了教学质量,使教师和学生双方都受益。

基于建筑设计院模式的跨专业团队毕业设计的研究与实践

在国际高等工程教育界"工程教育回归"的浪潮中,南京工业大学结合自身特点与优势,率先在土建类专业毕业设计过程中建立了"基于建筑设计院模式"的跨专业毕业设计团队,尝试对传统建筑工程教育教学模式进行改革,经过5年的实践与完善,在跨专业团队毕业设计方面积累了一些经验,取得了一定成果。

软件工程人才团队协作能力培养的研究与实践

团队协作能力是工程人才需具备的重要能力之一。软件工程对于人才的团队协作能力提出了更高和更迫切的要求。本文首先论述软件工程人才团队协作能力的必要性、重要性和培养可行性,然后分析在本科阶段系统进行相关知识、技能和能力(KSAs)培养的模式和方法。基于已有实践,对如何在本科阶段系统培养相关能力进行了探讨。主要结论:团队协作能力需要也可能在本科阶段开始培养;将其系统地贯穿于本科阶段可有效地提升人才的团队协作能力。

PBL在计算机软件教学中的研究

近几年来,PBL(Problem-Based Learning,基于问题式学习)已成为国际上越来越受欢迎的一种教学方法。随着计算机软件技术的发展,以及国家对软件人才数量和质量上的迫切需求,软件开发管理人才的培养迫在眉睫,本文结合笔者多年来对计算机软件的教学经验,提出了基于计算机软件教学中的PBL,为高职教育改革探索提供了新思路。

《微生物技术》课程教学改革的研究

文章通过对微生物技术课程的项目化教学改革研究,提高了课程的实践应用性,通过考核方式的改革提高了学生的积极性,以及解决问题分析问题的能力和团队协作的能力。

程序设计课程教学模式的研究与实践

程序设计已成为高校普遍开设的一门课程,但目前其教学模式存在诸多问题,不利于学生研究性学习的开展和对学生创造性思维的培养。深刻分析了产生这些问题的原因,提出了对课程改革的建议和方案,给出了在实践环节中组织学生以团队合作方式学习的具体做法,并作了实践探索。

支撑课题驱动的工科毕业设计团队模式探讨与实践

针对现行毕业设计指导教师和学生参与积极性不高导致质量下滑的缺陷,从教学、科研和认知等方面剖析了主要影响因素。进而依托支撑课题,从教师指导团队和学生协作团队的组建方式、工作流程以及信息交换等过程,实现毕业设计环节与支撑课题研究进程的有机结合。最后通过具体实例说明所探讨模式具有设计对象明确化、学生参与热情高、设计成果质量优等作用。

基于CDIO教育理念的数据库课程实验教学改革研究

针对非计算机专业类学生在数据库课程教学中出现的数据库应用能力不强的问题,提出在数据库课程实验教学中引入CDIO的教学模式和blackboard网络教学平台。通过项目分解、团队合作、网上在线讨论、微课等方式,将理论教学和实践教学环节紧密结合,完善了当前的的实验教学体系,促进了该课程实验教学水平的提高。

论项目人力资源管理中的团队建设

团队建设是项目人力资源管理的重要内容。从项目团队人员的选择与分析、项目团队成员的培训和发展、项目团队人员的绩效评估、项目团队人员的激励等方面探讨项目人力资源管理中的团队建设。

基于“创课”的高校翻转课堂教学设计

"创课"是新课程改革的重要方向和推进动力,本文探讨了以"创课"为核心,以"翻转课堂"为载体,通过"项目"将二者有效结合的高校翻转课堂教学设计模式。本文在探讨基于"创课"的翻转课堂教学模式的重要意义的同时,阐述了基于"创课"的高校翻转课堂教学平台的设计方案,从课程内容组织方式、课程开展方式和课程评价方式分析其实施过程,从而揭示其在提高教学效果、培养学生创新能力中所起的作用。

项目驱动法在计算机网络实验教学中的应用

分析了计算机网络实验教学的现状及存在的问题,在计算机网络实验教学中引入项目驱动方式。通过确定项目任务、设计项目方案、实施项目方案、评价项目4个过程,以1个网络实验项目为例,探讨了该方法在计算机网络实验教学中的具体应用。

浅析项目人力资源管理之团队建设

团队建设是项目人力资源管理的重要内容之一。许多项目有不少非常有才能的员工,但是项目要向获得成功还必须依靠整个团队的努力。团队开发的主要目标就是帮助人们有效的一起工作来提高项目绩效。本文将从项目人员的获取、项目人员的绩效评估、项目人员的激励等几个方面谈到项目人力资源管理中的团队建设。还将为有效使用团队提供一些建议。

基于价值工程理论的课堂组织方式改革研究

大学课堂教学仍然存在着知识本位、教师中心、教材中心等典型问题,抄概念、背概念、考概念也还大行其道。这些突出问题成为学生厌学、课堂效率低下、教学质量不高的瓶颈。基于价值工程理论,通过“基于项目的团队合作学习(Project Based Teamwork Learning,PBTL)”这种工学融合的课堂组织方式的重构,实现教学目标由技术能力为主转向全面发展、教学要求由记忆性知识性要求转向应用性、职业性要求、教学过程由教师讲授为主的输出转向学生学习投入和能力的产出为主的转变,提高了课堂的输出价值。