《面向对象程序设计(Java)》课程思政探索与实践

课程思政是通过充分发挥课堂教学的主渠道作用,将思政之盐融入课程之汤,完成价值引领的使命。在《面向对象程序设计(Java)》课程中实施课程思政具有可行性,可以探讨在教学知识点、教学模式、教学方法、课程设计、教学评价等方面润物无声地融入思政元素,实现课程思政在《面向对象程序设计》课程中的落地。

项目化教学在嵌入式系统实践课程中的探索

针对目前嵌入式系统实践教学与人才培养之间的问题,提出了全新的项目化教学的创新实践教学模式。以项目为中心,即紧紧围绕项目的实际需求,开展相关知识与技能的学习。这种教学模式可以调动学生的学习积极性及主动性,提高学生的动手操作能力,培养学生的团队精神和合作能力。

启发式创新性教学探索

启发式创新性教学不仅体现在教学方法的改革,而且渗透到学生培养的整个过程,体现一种研究型、创新型的教学理念和高校教学改革、人才培养的目标。总结了联想式启发、对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、关联式启发、思考性启发、实践性启发、回顾式启发、总结式启发、多媒体教学等十大启发式和创造性教学法。

开放式教学方法在《电路分析》课程中的实践

教学方法的开放性和多样性是实施研究性教学的保障。在电路分析基础课程讲授的同时,实施即时讨论法、课题研究反馈法、专题讲座法、参考文献法、课堂网络平台法等教学方法,既保障了教学进度,又扩展了学生的视野,提高了学习能力。实践表明,开放式教学方法深受学生普遍欢迎和好评。

关于研创式翻译教学的思考

研创式翻译教学将西方写作教学的过程教学法的理念和研究创作的行为过程扩展到翻译教学,它增加了翻译课的人本主义成分,丰富了翻译课的内容,促进学生对翻译基础知识更有效的掌握,提高学生的翻译实践水平和理论水平,培养了学生的研究能力,使翻译课在更大程度上体现了以学生为中心的理念。同时,读、写、译、听、说等综合应用能力培养和学生思维能力、研究能力、创造能力、组织能力和集体主义精神等素质培养的有机融合,实现了教学大纲关于提高英语综合运用能力和综合素质的要求。

无为之善:教学价值的逻辑起点和终极追求——兼论古代儒、道学之“善”论

通过解析中国传统文化中儒的性三品之"善"、道文化中的无为之"善",论述基于人的自然本性的无为之善是教学价值的本质。

法律类高职《中国法律思想史》的教学现状与改革策略

为加快建设社会主义法治国家,法律通识教育愈益受到重视。在《中国法律思想史》实际教学中,教师要明确课程定位,更新教学手段和方法,加强实践教学,深入改革考核方式,在引导学生掌握我国传统法律思想文化的基础上,适应当前形势的发展,满足时代对于高职法律人才的需求。

基于工作过程的“商务网站图像处理”课程项目化教学探索

为了适应电子商务专业的特点,将"Photoshop图形图像处理"课程更名为"商务网站图像处理",对该学习领域进行了重构,针对电子商务工作岗位的需求建立了"商务网站图像处理"学习领域,并根据工作过程系统化的课程开发思路提出了该学习领域的职业目标,并设计了三大学习情境和12个教学项目,并对教学实施环节和考评环节进行了详细的阐述,对该课程进行了深入的项目化教学探索。

以结果为导向的临床思维训练课程的实践研究

为更好地对比研究临床思维训练课程在临床实践教学中的应用效果,随机选取我校临床医学专业学生,分为对照组和实验组进行研究。实验结束之后,从临床实践技能考核和学生主观评价两个层面进行教学评价,对比对照组和实验组各项目的合格率和优秀率的差异。较于传统教学,在引入能够大幅度提升学生临床思维能力的虚拟病人软件后,学生实践技能考核成绩提升及认可度方面优势明显。

英语听力课堂教学改革初探

传统的听力课一般都以纯听力形式出现，教学目的单一，教学模式单一，学习途径单一，不能充分调动学生的学习自主性。学生缺乏接近现实生活的语言实践的机会，其认知潜能也因语言教学以单纯学语言为目标而无法得到充分发展。本文将主要阐述怎样以任务为目标，结合视、听、说等多种方法进行英语听力教学，提高学生的听力水平。