师源性心理因素对外语学习者语言焦虑的影响

语言焦虑是影响学生外语学习效果的一个重要情感因素。通过对师源性心理因素引起的语言焦虑的判断与分析,我们不难发现语言学习中的情感因素不可忽视,教师对语言焦虑的觉察和调控在组织教学中不可或缺。事实上教师的行为既可以造就“焦虑诱导情境”,也可以以良性的情感信息刺激学生,对已经存在的语言焦虑进行有效的调控。

影响中国大学生外语愉悦的教师因素研究

近年来随着积极心理学对二语习得情绪研究的影响日增,国内外学者逐渐更多关注外语学习者的正性情绪及其影响机制。本研究选取北京市某高校646名非英语专业本科一年级学生作为研究对象,通过焦点式写作考察了影响大学生外语(课堂)愉悦的教师因素。研究借助NVivo 11.0软件对焦点式写作文本进行开放式编码和节点归类统计,发现影响大学生外语愉悦情绪的教师因素主要归属于教师课堂活动组织、教师个性特征、教师教学技能、教学内容和教师支持五大类。研究结果能为我国教师建构积极的外语课堂环境提供有益启示。