基于高质量发展的公立医院人才培养策略研究

近年公立医院如何结合医院发展战略及实际情况制定医学人才培养策略,已成为影响医院高质量发展的核心要素,而首都医科大学附属北京安贞医院原有的人事管理制度在人才培养方面体现不够明确,人力资源评价、薪酬管理体系及信息化平台管理方面有待提升。我们相继出台了一系列政策,各部门形成合力,联动推进院内人才培养项目的设立与开展,通过优化整合奖项申报、资金及平台支持、绩效激励等资源,强化人才培养体系建设,完善分层培养模式建设、构建医学人才评价管理制度、提出个性化培养策略;推进基于资源消耗的相对价值比率法人才绩效薪酬改革,针对医护技人才分类评价;加强信息化人才培养平台建设,构建人才数据库,加强医院人力资源线上管理能力。一系列措施的实施使得医院优势学科和综合实力稳步提升。

城市公共实训基地安全管理对策及实施办法探究——以合肥市现代职业教育公共实训中心为例

工科实训课程除消防及用电安全外,还涉及危化品、劳保用品、生产型设备操作等。由于操作主体是没有上岗资质的学生,人员基数大,风险系数高,产生安全事故的概率远大于企业,因此必须重视并做好实训课程的安全管理。根据当下高职院校的实训现状,通过发挥城市公共实训基地的桥梁和平台作用,总结合肥市现代职业教育公共实训中心在实训安全管理方面的有效经验和先进做法,弥补和解决院校及企业在公共实训基地建设中存在的短板,为提升实训安全、保障实训质量提供可复制模板。

案例教学在《卫生经济学》教学中的应用探索与研究

目的《卫生经济学》是公共事业管理专业的专业课,是一门实用性强、涉及领域广泛而且影响力非常大的课程。在《卫生经济学》课程中,经过系统研究卫生活动中的经济运行和经济规律,学生可以了解和掌握卫生经济学的基本理论,发现其中存在的问题,并对其进行分析,提出解决问题的方案,并为以后更加深入广泛地学习、研究卫生经济学奠定牢固的理论基础。案例教学是一种综合运用专业知识和现代教育技术的教学手段,将所描述的客观真实的特定教学情景带入课堂,通过课堂中对案例的讲解与分析,在师生间进行双向交流,甚至可以促使学生作为某种角色进入特定的情景和学习过程,建立真实的感同身受、寻求解决实际问题的策略和方法,本研究旨在探讨案例教学在公共事业管理专业《卫生经济学》教学中的实践意义。

疾病预防控制机构公共卫生医师规范化培训的内涵建设思考

规范化培训是医师,包括公共卫生医师成长的重要阶段,当前疾病预防控制机构公共卫生医师规范化培训正在进行试点,关于公共卫生医师的规范化培训应包含什么内容,以及如何进行培训,都在摸索和积累经验的过程中。文章就“规范化”为切入点,对公共卫生医师规范化培训中涉及的师资选择、教学内容、教学过程、教学主客体、教学条件、教学管理体系等内涵设计提出建议,旨在提供思路,以规范公共卫生医师规范化培训的建设。

经济管理类专业实验(实习)基地建设与管理——以东北农业大学经济管理类为例

面对经管类专业实践环节日益突出的问题,探索针对经管类大学生有效的实践方式已是当务之急。东北农业大学经济管理学院结合自身的实际情况,借鉴其他院校的经验,在经济管理类实验(实习)基地方面,围绕着"模拟经济管理实际流程"这条主线,结合学院九个本科专业,整合出八个中心,并在管理方面进行有益的探索。

高职院校物流公共实训基地构建

物流公共实训基地建设存在建设主体不明晰、缺乏统筹规划、资金不足、运行机制不健全等问题。建议依托高职院校建设物流公共实训基地,明确"政府搭台、校企联合"的建设定位,按照服务行业、促进就业,政府主导、多方共建,示范引领、管办分离原则,实行"地方管理、各方参与、各负其责"的管理模式。

TP-CDIO理念下《林业政策学》课程教学改革研究

基于《林业政策学》课程教学实例,在充分融入理论素养和政策认知两项基本要求和教学目标的前提下,深入探索农林经济管理类课程如何有效应用和实践TP-CDIO理念的基本过程和方式。在充分解构TP-CDIO理念内涵的基础上,分别从重构课程目标、教学方法革新、增设政策实训模块三个方面具体阐述TP-CDIO理念下《林业政策学》课程在具体教学过程中的改革创新模块设计,有益于改善《林业政策学》课程教学水平及促进学生综合能力养成,也为新农科建设在教育教学理念创新及方法改革等领域提供启发和思考。

高职院校公共实训基地资源超市化开放的实践探讨

高职院校实训基地是培养职业技能人才的重要支撑。公共实训资源如何规范、有效地开放是实验教学改革的关键所在。常州工程职业技术学院以实验项目、仪器设备为载体,构建实训基地一级管理模式,创新公共实训资源的开放形式,完善实验教学体系,实现了对公共实训基地的资源的"超市"化运行与管理。

公共管理类专业人才培养模式存在的问题及改革路径分析——新情境下学生就业前景分析视角

公共管理类专业的人才培养模式及与之相关的学生就业问题,直接影响着该学科及专业的持续生存和进一步发展。本文认为我校现行公共管理类专业人才培养模式存在的主要问题是教育提供者的人才培养预期、学生的从业发展意愿和社会需求主体吸纳毕业生的条件要求三者之间不相调适,并从中国现实情境下学生就业前景分析视角提出了解决此类问题的我校公共管理类专业人才培养模式改革的基本思路和路径。

基于实习、培训、社会服务三位一体的校企合作公共实训基地建设与研究

本文介绍辽宁省交通高等专科学校网络技术专业采取校企合作方式建设基于学生实习、行业培训、社会服务三位一体的公共实训基地建设情况,探索和研究高等职业院校公共实训基地建设、管理等方面存在的问题,为高职院校建设公共实训基地提供借鉴与参考。

公共实训基地运营管理模式的探索——以南通市经贸类公共实训基地为例

本文采用文献研究法对我国其他城市公共实训基地的建设情况和运营管理模式进行分析研究,寻找其建设与管理模式。主要论述了南通市公共实训基地建设的意义、原则,报告了南通市经贸类公共实训基地建设情况和运营管理情况,总结出南通市经贸类公共实训基地运营管理模式。

财经类大学公共管理专业的培养目标与专业定位探析

目前,财经类大学的公共管理专业普遍遭遇发展的"瓶颈",其重要原因之一就是培养目标不合理和专业定位模糊。在高校扩招热逐渐褪去和高考生源逐渐萎缩的大形势下,结合财经类大学自身的特点和优势,重新思考财经类公共管理专业的培养目标和专业定位问题是其赢得生存和发展空间的必由之路。

校企共建高职院校公共虚拟仿真实训基地模式探索与实践

《国家职业教育改革实施方案》的提出推进了虚拟工厂等网络学习空间的建设和普遍应用。本文结合职业教育的特色,提出高职院校虚拟仿真公共实训基地建设的思路,即校企合作共建校级公共虚拟仿真实训基地,满足全校各专业“岗课赛证”融通教学与社会服务的需要,并将以上思路应用于广东农工商职业技术学院校级虚拟仿真综合技能训练基地的建设中。依托占地面积2000余平米的校级公共虚拟仿真实训基地,为全校师生提供了虚拟仿真实训教学条件,校企合作建设了一批虚拟仿真实训资源,支持学校获得国家、省级各类教学能力比赛、职业技能竞赛奖项300余项,摸索出一套基地未来可持续发展的管理模式,具有一定的推广价值。

生产性实训基地共享管理的创新与实践——以社会公共类服务机构为例

通过分析高职院校与政府、行业、企业生产性实训基地共享的管理模式,提出社会公共类服务机构的实训基地要进行校外"多对多"模式,将政府、企业和学校的"三要素"管理创新为政府、企业、学校和中介机构的"四要素"管理,实现生产性实训基地从半封闭共享到全开放共享,使其管理运行得到保障。

高职经管类专业内涵式生产性实训基地建设的探索与实践

文章通过分析高职生产性实训基地的内涵,并根据高职经管类专业的实训特点,结合广西农业职业技术学院采用自建和自主创业模式开展生产性实训建设取得的良好实践经验,分析了高职经管类生产性实训基地的建设思路,指出了需要解决的关键问题,为其他高职专业的生产性实训基地建设提供参考。

实训基地的合作共建与责任经营

本文以实例阐明了实训基地对外实行合作共建和进行责任经营的思路,实现实训基地真实的职业环境,提高实践教学质量;并且盘活实训资源,提高办学效益。

高职院校经管类公共实训基地建设探析

高职院校经管类公共实训基地是高职院校为培养高技能人才提供实训条件的实践性教学平台，具有资源共享，形式开放的特点。本文从经管类公共实训基地建立思路为切入点，从实训基地建立原则及建立形式及经管类公共实训基地运行与管理等方面进行初步的探析。

浅谈放射学专业住院医师规范化培训教学的培训流程和管理模式

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分,而放射专业的培训更是实践中的重要环节,其规范化的住培教学流程及管理模式仍在探索中。我院放射科在长期的住院医师规范化培训中探索出了一套完整的规范化培训流程与管理模式,主要包括模式化的入科教育、个性化的亚专科方向、信息化的过程管理、均一化的科研投入、公开化的激励机制、严格化的出科考核。规范化的培训流程及管理模式既注重对规培医生临床专业知识与技能的培训,又注重其科研素养的培养,大大提高了放射专业住院医师规范化培训质量。

高职经管类专业校内生产性实训基地建设思考

高职经管类专业实践教学越来越得到各院校的重视，但是还存在许多问题。校内生产性实训基地模式可以帮助经管类专业很好地开展实践教学，校内生产性实训基地的建设要做到校企共赢、科学管理。

OBE理念下高校经管类人才培养体系影响因素的调查研究——以北京农学院为例

高等院校的根本任务在于培养人才,人才培养质量是衡量高校办学水平的重要标准。近年来我国学者对人才培养的研究发展迅速,从教学方法、评价方法等多个角度对人才培养进行了研究,寻求创新的经管类人才培养体系。为了完善都市高校经管类人才培养体系,同时为其他同类高等院校提供借鉴,研究选取北京农学院本科生人才培养体系为研究对象,以OBE教学理念为指导核心,通过问卷调查,采用因子分析和回归分析的研究方法,得出课程设置、教师师风师德等因素对人才培养体系产生正向影响等结论。