少数民族小学生师生关系状况调查分析——以云南为例

使用师生关系量表对云南省少数民族小学生1000名,汉族小学生1000名进行测查,结果发现:少数民族小学生师生关系状况不容乐观,与老师处于高冲突、高回避、低依恋、低亲密的学生比例分别为9.54%、3.75%、35.02%、44.97%;少数民族小学生的师生关系差于汉族小学生;少数民族小学生男生的师生关系状况差于女生;贫困地区小学生的师生关系状况差于非贫困地区。因此,提高边疆少数民族小学生的师生关系质量刻不容缓。

关怀型德育师生关系的建构——诺丁斯关怀德育模式的启示

本文从对诺丁斯关怀德育模式的本质、特点的解读入手,分析了其有关德育师生关系的思想及对我国德育工作的启示。

试论师幼良好人际关系的特点和形成

情感性、民主平等性、多样性是良好师幼人际关系的重要特点。为了形成良好的师幼人际关系，教师应形成有关幼儿的准确印象；加强与幼儿的沟通与理解；综合运用各种交往手段。

高校师生关系不和谐因素及解决对策

师生关系是学校教育中的基本关系。在我国师生关系发展过程中,"以人为本"、"科学发展"、"尊师爱生"和"教学相长"渐已成为师生关系的主要内涵。目前高校师生之间缺乏充分的民主平等,相互之间沟通交流也不多,相互理解不够,教学相长往往被我说你听取代。解决这些问题,需要树立正确的教师观和学生观、提升教师素质、改革高校内部管理,在教育实践中构建和谐的师生关系。

关系哲学视角中的德育师生关系谈

文章以马丁·布伯的关系哲学为视角,审视了现行德育中的师生关系问题,并提出以"爱"作为切入点改变现有德育师生关系。

新课程理念下的师生关系研究

传统教育观和追求升学率等因素的负面影响,导致师生交往的内容窄化,学生对师生关系的满意度不高,以及师生双方的认识差距悬殊。研究并建构良好的师生关系,对于促进学生成长和教师专业发展,确保新课程改革的顺利进行,有着重大的意义和作用。教师应该全面地认识师生关系,提高与学生沟通与交往能力,建构以“和谐”为准则的师生关系。

从小学教师角度谈和谐师生关系的建构

小学师生关系的建构既是教育界常谈的老问题,又是现代教育中越来越多人忽视的新问题,解决师生关系中存在的现实问题并建构和谐的师生关系成为当代教师的责任和使命。随着小学教师的整体认识与新时期素质教育的逐步结合且相适应,小学师生关系也将随之转型。本论文从小学教师的角度结合当代小学师生关系存在的问题,探索建构和谐师生关系的方法途径。

以生为本 营造和谐的品德课堂

随着新课程改革的不断推进,品德课教学也在不断创新。以生为本,追求优质、高效、和谐的课堂氛围,已经越来越成为品德课教师的共识。构建和谐的品德课堂,教师应营造和谐的师生关系,开展和谐的活动方式,拓展和谐的学习内容。

师生关系、应对方式与幼儿的社会退缩行为研究

目的研究幼儿的社会退缩行为以及幼儿应对方式、师生关系与幼儿社会退缩行为的关系。方法采用幼儿师生关系访谈问卷访谈了186名3~5岁幼儿,采用儿童社会退缩行为问卷、儿童应对方式问卷调查了9名任教老师。结果随着幼儿年龄的增长,幼儿社会退缩行为减少,5岁幼儿的社会抑制、孤独和情绪失控得分均显著下降(P<0.05)。幼儿采用解决问题、寻求支持应对方式越多,采用逃避、攻击发泄应对方式越少,社会退缩行为越少。幼儿体会教师的温暖支持越多,与教师的不良交往/冲突越少,社会退缩行为越少。结论幼儿的社会退缩行为与师生关系、幼儿的应对方式有关。

汉族教师与民族小学生和谐师生关系构建研究——基于对重庆精一民族小学的调查

和谐的师生关系有利于提高民族小学的教育质量,有利于小学生适应民族小学的环境和形成良好的人格品质及学习习惯。然而,由于民族小学中汉族教师与少数民族小学生的文化背景、生活环境等方面的差异,存在一些阻碍和谐的师生关系构建的因素。以重庆精一民族小学为例,运用调查问卷的方法了解少数民族小学生对师生关系状况的评价,并通过对汉族教师的访谈,调查了影响汉族教师与少数民族小学生和谐师生关系构建的阻碍因素,并提出了构建和谐师生关系的策略和建议。