集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效策略研究

提质增效是新时代双创教育高质量发展的内在要求和现实需要。阐释了集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效的应然逻辑,分析了职业院校双创教育提质增效的关键制约因素,在此基础上提出了集团化办学视域下职业院校双创教育提质增效策略:转变观念,提高双创教育价值认同度;多维发力,深化体制机制创新;深化产教融合,优化双创教育体系与模式;以人为本,优化评价体系和模式。

教育、科技、人才一体化发展视角下职业教育高质量发展的战略任务与基本路径

教育、科技、人才一体化发展是世界强国崛起的历史规律,是我国强国建设的重要战略部署。改革开放以来,我国不断推动教育、科技、人才事业改革创新,职业教育作为人才培养、产业发展和科技创新的重要支撑,与人才培养、产业变革和科技进步同频共振。为落实教育、科技、人才一体化发展部署,职业教育要立足服务中国式现代化核心任务,遵循教育、科技、人才一体化发展逻辑,深化产教融合,提高与现代化产业体系的匹配度;深化科教融汇,增强服务科技攻关和科技成果转化的能力;探索赋能路径,塑造助力实现共同富裕的新优势;提高中职教育质量,夯实高质量教育体系基础;深化职普融通,优化高层次技术技能人才供给。

Application of nursing sensitive indicators in improving the quality of hemodialysis

To explore the application value of hemodialysis-related nursing sensitive indicators in improving the quality of hemodialysis.Methods Totally 40 outpatients undergoing dialysis treatment from January 2016 to December 2016 served as observation group.Another 40 outpatients who received dialysis from January 2015 to December 2015were selected as control group.Patients in control group received routine nursing and health education on hemodialysis,and those in observation group were given interventions based on nursing sensitive indicators.The hemodialysisrelated nursing sensitive indicators and satisfactory degree of patients on nursing service were compared between two groups.Results Observation group had a better outcome of hemodialysis nursing sensitive indicators compared with control group(observation group:Kt/V[1.30±0.06],Hb[115.0±4.8]g/L,serum Ca[2.31±0.06]mmoL/L,serum P[1.75±0.18]mmoL/L,product of Ca and P[30.95±0.58]mg2/dl,PTH[305±65]pg/mL.control group:Kt/V[1.18±0.07],Hb[99.0±5.2]g/L,serum Ca[2.52±0.07]mmoL/L,serum P[2.07±0.21]mmoL/L,product of Ca and P[39.75±0.74]mg2/dl,PTH[420±84]pg/mL.P<0.05 respectively.)The satisfactory degree of patients on nursing service was97.5%(39/40)in observation group and 80.0%(32/40)in the control group,with a significant difference(P<0.05).Conclusion Hemodialysis-related nursing sensitive indicators provide a scientific basis for nursing quality improvement in patients with hemodialysis,and also play a certain role in promoting high quality nursing service.

叶企孙先生与建设世界一流大学——纪念叶企孙先生诞辰125周年

文章从亲炙叶企孙先生的恩惠说起,阐发了他的办学理念和做法,叙述了他的家国情怀与高尚品德,说明他以“科学救国”与“教育救国”为主旨,奋不顾身地与学生一起为挽救民族进行的可歌可泣的伟大斗争。他知人善任,发展了国家急需的尖端科学技术,为新中国的“两弹一星”事业奠定了人力资源基础。最后阐释了一流大学的使命,是当下建设世界一流大学的楷模。一流大学不是“办”出来的,而是在一批像叶先生这样的大师们熏陶与感染出来的环境与氛围中砥砺奋进建成的。

省属综合性大学人才培养模式问题的研究与实践

人才培养模式随社会发展需要而变化。不同的历史时期人才培养模式不同，相同的 时期不同的发展阶段人才培养模式也不尽相同，人才培养模式在一定程度上决定人才培养质 量。在分析研究了我校人才培养模式改革发展的三个阶段的基础上，提出了省属综合性大 学应构建和注重素质教育，融传授知识、培养能力与提高素质为一体，富有时代特征的多样 化的人才培 养模式。

德育:内外互化,人己互惠

从“德”的词源演变历史来看,道德有两个核心要素:直、得。“直”是行为者的真情实感、真心实意;“得”是行为者在精神和物质上有所收获。中国儒家特别重视道德中的“直”、“得”两要素。道德教育因此应该是内外互化、人己互惠的过程。内外互化是指人的外在道德实践经验要积淀为自己的德性素质,人的内在的德性素质又要表现为道德行为。人己互惠是指人的道德应该使自己和他人在物质和精神方面都有所惠益,内外互化、人己互惠的德育是切合当代德育思想的,也是一种可持续发展的德育观。

国外学位点外部质量保障体系的架构及机制

以美、英和欧盟8国为案例,描述了政府、社会中介机构、媒体及相关研究机构在学位点外部质量保障体系中的角色和职能。研究发现,学位点外部质量保障体系的存在源于政府对院校自利性的假设及自律不够的判断基础上的;完善的法律法规和政策是学位点外部质量保障的前提和基础;认证是学位点质量保障体系中最基本的,也是必要的手段;学位点质量保障工作只有具备一个完善的功能配套的系统方可真正发挥作用,那些零散的质量保障行为往往不但不能发挥保障作用,很可能还会阻碍质量提升;质量管理作为一种新的理念和实施策略正在逐步兴起,并得以传播和发展。

体育教学的层次教学法初探

由于学生的年龄、性别、体质、技能、兴趣等存在着个性差异 ,因此要在有限的课时内使每位学生都完成相同的教学目标 ,是具有很大难度的。层次体育教学法根据教学总体目标 ,将不同的教学对象 ,按相关的影响因素分成不同的教学层次 ,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求 ,施以不同的教学手段 。

加澳“一体化双重院校模式”个案分析研究

加拿大渥太华大学与澳大利亚南昆士兰大学的"一体化双重院校模式"取得了巨大的成功和国际认可,分析后发现保证同等教育质量、实行校内校外一体化教学、发挥"无墙大学"优势、充分利用现代网络与远程教育技术、建设高素质教师队伍以及开设实用性的社区教室是两所学校在远程教育中取得成功的法宝,对我国建设开放大学启示颇多。

势科学理论的普适性（三）——教育理论的逻辑重建与人才素质的形成机制

人才成长与教育过程是一个信息相互作用的动力学过程，但迄今为止的教育学研究并没有关注到这个最为本质的机制，大多数情况下教育被作为文化来描述，而不是作为科学来研究，从而铸就了教育学理论的逻辑缺失，并由此而导致了教育的误导和风险。在给出素质概念的科学定义基础上，沿着“消息有序是信息。信息有序是知识，知识有序是方法，方法有序就是智慧”的科学路径，探索智慧素质的形成规律，旨在研究信息相互作用机制的基础上，为教育学理论的逻辑重建开辟科学化逻辑。

大学生信息素质教育的调查分析探讨——以贵州大学计算机、会计专业的学生为例

本文对贵州大学计算机、会计两个专业的大学四年级学生在文献检索课程开课前,对查找具体的电子文献资源操作的状况进行了实际的调查研究,通过对比分析,找出大学生文献检索存在的主要问题,并结合本人在教学过程中的切身体会提出从课程设置、教学模式以及对图书馆电子资源的宣传等发展途径来加强文献检索课建设。

高职模具专业人才知识结构研究

企业的竞争关键是人才的竞争,在激烈的市场竞争过程中,企业的人才录用标准也发生着显著的变化,这就要求高职院校人才培养目标和课程体系要始终保持变革,体现就业导向,与企业紧密接轨。本文依据企业调研信息,研究了高职模具专业人才知识结构体系,对于高职院校培养高素质、高技能的有较强综合应用能力,能分析问题、解决问题的模具技术人才具有一定指导作用。

论“减负”问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则,对全体中小学生实施个体素质结构教育。

论师范院校学生的教育科研素质的培养

教育科研素质是教师专业素质的重要组成部分,对教师圆满地履行角色义务及教师的专业成长和自我价值的实现具有积极意义,师范教育是培养教师的主渠道,因此,应采取切实有效的措施促进师范生教育科研素质的提高。

智商(IQ)·情商(EQ)·心商(MQ)──不断更新的成功观念及其对素质教育的启示

素质教育是人类以自身的身心素质为对象的再生产和再创造。学生的身心素质潜能，是一个以心理活动为中心的生命活动和社会实践活动相互作用的社会化过程，需要我们敏于从社会心理学、文化生态学、教育卫生学千方面研究，从理论与实践的结合上探索学生身心素质社会化、文化化的教育社会心理机智。近年流行的智商、情商、心商理论，对更新成功观念进而推进素质教育，有着重要的意义。

试论加强校企一体化合作提升高职教育质量

随着知识经济时代的来临,社会经济发展对于知识和信息的依赖性越来越大,对于各方面专业人才的需求也不断增加,高职教育也因此得到了巨大的发展机遇。就我国目前高职教育的发展现状而言,全面提升高职教育质量,是高职院校刻不容缓的任务。为了保证教育的质量,保证毕业生的顺利就业,可以加强校企一体化合作,提升高职教育质量。