Marketization of Education in China:An Assessment of its Impact on Educational Institutions

本文主要从优点和缺点两方面分析现代化、市场化对中国教育体制造成影响的和新产生的问题,并提出解决问题的政策思路。

高职院校深化产教融合的困境与对策研究

深化产教融合是高职院校实现高质量发展的本质要求。文章阐述了产教融合的内涵与目的,剖析了当前新形势下遇到的问题与困境,由此建议政府采取加大政策供给与引导、强化评价导向、激励行业企业办学、增强学校服务行业企业能力等多项举措,为高职院校持续深化产教融合注入活力,提供保障。

职业教育发展与新质生产力提升——来自中国274个城市的证据

利用2010-2022年中国274个城市的数据,分析职业教育发展对城市新质生产力水平的影响及其作用机制。研究结果显示:职业教育显著提升了城市新质生产力,这一结论经稳健性检验后仍然成立。机制分析发现,职业教育通过促进技术成果市场化和产业数字化,提升了城市新质生产力水平。异质性分析表明,职业教育发展对城市新质生产力的影响呈现多维异质性,职业教育对中西部区域、教育经费投入大的城市和新质生产力分位数较高城市的促进作用更为明显。据此,应紧扣社会需求,大力推动职业教育高质量发展;畅通转化渠道,充分发挥职业教育加快技术成果市场化和产业数字化的机制作用;遵循比较优势,制定差异化职业教育发展政策。

高职院校水质检测技术“岗课赛证”融合教学模式探讨

探讨高职水质检测技术课程教学中采用“岗课赛证”融合教学模式的应用效果。选取我院校2022级环境监测技术专业学生100名,按照随机分组标准分为两个班级,每班各50名学生,两个班级均进行水质检测技术课程教学,其中参照班采用传统教学模式,实验班采用“岗课赛证”融合教学模式,对比两班学生的学习成绩、学习能力以及学习兴趣。在开展教学前,两班学生的学习成绩、能力均无显著差异(P>0.05);完成一个学期的教学后,与参照班进行比较,实验班的学习成绩(理论成绩、实践成绩)更高(P <0.05);实验班的岗、课、赛、证等学习能力评分更高(P <0.05)。实验班中赞同提高了学习兴趣的学生比例为94%,明显更高(P <0.05)。相较于传统教学模式,“岗课赛证”融合教学模式能够更显著的提高学生的成绩,并且能够强化学生的学习能力,更能提高学生的学习兴趣,可谓是一举三得,值得推广。

新质生产力背景下高质量职业教育教材建设的创新实践

发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。职业教育发挥着为现代化产业体系培育高素质技能人才、为新质生产力培养新型劳动者的重要作用,而教材发挥着职业教育人才培养的“剧本”功能。建设高质量教材是将新质生产力背景下职业教育的人才培养目标落到实处的重要举措。构建职业教育教材建设应用场景下新质生产力的概念矩阵、高质量教材建设的目标矩阵和职业教育教材建设的要素矩阵,是将新质生产力背景下高质量职业教育教材建设的内涵立体化、系统化、具象化。在“三矩阵”框架下,以高职财经商贸类专业教材为例,探讨新质生产力背景下职业教育高质量教材建设的创新实践,可为高质量职业教育教材建设进行“试验田”式的探索。

高校互联网类人才培养方式与就业渠道标准化探索

随着互联网行业的迅速发展,对专业人才的需求日益增长,高校作为人才培养的主阵地,其教育模式和就业指导直接关系着学生的职业发展。本文以中国高校互联网类人才培养方式及就业渠道标准化为研究对象,旨在探索高校教育与市场需求之间的衔接,以及就业渠道的优化。基于市场现状为高校提供改善教育质量和就业指导的参考,同时为相关政策制定提供理论依据,提升高校毕业生的就业质量和就业率。

以岗位胜任力为导向的医学人才培养改革路径研究

按照国家《关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》,基本岗位胜任力为导向的医学生培养模式将是院校教育的重点和核心任务是医学教育改革的重要方向。通过对当前国内外医学生岗位胜任力教育的现状研究,客观分析岗位胜任力教育中存在的问题,系统总结相关医学院校在医学生岗位胜任力教育中的成功经验,提出医学生岗位胜任力的教育内容和方法,通过在教育实践中实施医教协同发展,实现理论与实践环节的有机对接;制定和实施执业医师考试提升方案,促进医学教育质量的提升;开展毕业生追踪调研等方法来有效提高医学教育水平,为更好满足人民群众多样化的医疗服务提供良好的医学教育基础,最终实现医学人才培养质量的全面提升。

高职学前教育专业学生顶岗实习质量评价体系探析

顶岗实习质量评价体系是提高高职学前教育专业人才培养质量的重要保障。当前,高职院校学前教育专业顶岗实习质量评价仍然采用传统的教学质量评价的范式、手段和工具,忽视了顶岗实习体系的复杂性,使得质量评价的功能和价值没有得到充分实现。本研究在分析我国高职院校学前教育专业顶岗实习质量评价现实困境的基础上,对学前教育专业顶岗实习质量评价体系进行研究,探索“对话协商,成果导向,诊断改进”的实习质量评价实践路径。

职业教育高质量发展的“中国道路”:内在逻辑与战略选择

中国充分把握住了世界职业教育变革发展的新机遇,走出了一条具有中国特色的职业教育高质量发展道路。中国职业教育的改革发展分别经历了模仿借鉴阶段、自主探索阶段、超常规发展阶段和高质量发展阶段。在中国职业教育高质量发展期,职业教育的改革实践分别指向人才高质量培养、体系高质量建设和科技高质量供给,并呈现四大特色表征:一是走出一条从模仿借鉴到本土化改造再到自主创新的道路;二是充分把握了新一轮科技革命和产业变革新机遇;三是回应外部发展需求的价值取向明显;四是有强大的资源集聚效能与社会组织能力。究其根本,超大规模的就业市场与多样化的就业需求是中国职业教育高质量发展的动力来源,而有效的制度供给是中国职业教育高质量发展的赶超机制,两者共同作用构成了中国职业教育高质量发展的内在逻辑。为继续推动职业教育高质量发展走深走远,要以体系战略、融合战略、统筹战略、园区战略和招生战略为抓手,构筑“纵横立交”的现代职业教育体系、建立“四维融合”职业教育联动系统、创设“三教三融”的职业教育协同路径、打造“抱团发展”的职业教育合作园区,以及探索“差异混编”的职业教育招生制度。

声誉循环:创业型大学建设的标识

大学是一个高度依赖声誉辨识的社会组织,声誉循环是大学面向未来的战略选择。从办学质量、教育市场与大学排名三个方面分析,创业型大学正是遵循声誉循环战略的典范。创业型大学声誉循环的运行机制主要表现为:以资金为聚能点、以师资为出发点、以成果为落脚点、以声誉为发光点、以生源为新起点。在此运行机制的作用下,创业型大学比传统型大学更能实现高校的主体性复归、办学资金筹措的多元化以及知识生产模式的转向,成为当前最有利于实现声誉循环战略的大学模式。随着声誉循环的不断推进,创业型大学建设会先后实现两个转向,即从办学理念到办学类型的转变,再从“自我”到“无我”的发展。

有为政府与有效市场:职业教育何以赋能新质生产力发展

新时代背景下,发展新质生产力已然成为高质量发展的核心驱动力。新质生产力的发展离不开科技创新与人才驱动。职业教育作为输送技术技能人才的重要渠道之一,对新质生产力的发展具有重要意义;新质生产力发展同时对职业教育体系变革起到了推动作用。试图在有为政府与有效市场视角下探讨新质生产力与职业教育发展之间双向赋能关系,并以市域产教联合为切入口,从政府、院校与市场三个方面提出相应的优化建议。

以“岗课赛证”融通为导向的“药品经营质量管理”课程教学改革实践

“药品经营质量管理”是高职高专药品经营与管理专业的重要专业课程,当前该课程教学实施过程中普遍存在教学内容与企业岗位需求脱节、教学过程与岗位工作过程不匹配、课程教学与技能竞赛及证书的考核内容缺乏衔接等问题。文章基于“岗课赛证”融通视角,探索“药品经营质量管理”课程教学改革,以期实现课程教学与岗位需求零距离衔接,提高学生的岗位适应力,为高职院校“药品经营质量管理”课程建设提供思路和建议。

“岗课赛证”融通下高职大数据技术专业育人模式的创新与实践——以陕西国际商贸学院大数据技术专业为例

高职大数据技术专业要实现培养高素质技术技能人才的目标,需要以“岗课赛证”融通为切入点,将大数据产业岗位需求和高职院校大数据技术专业人才培养的课程体系密切结合,将职业技能大赛标准和课程标准紧密结合,将1+X职业资格证书内容和课程内容密切结合。然而,现阶段存在“岗课赛证”融通程度与产业发展不同步,融通过程中多方缺乏凝聚力,评价标准不唯一,对标建设不足等问题,给高职大数据技术专业人才培养带来一定的挑战。通过深化校企合作,制定“岗课赛证”融通课程体系,明确融通多方的责权利制度,落实多维度评价体系,加强对标建设,构建“三结合五赋能”的“岗课赛证”融通育人模式。

高职精品在线开放课程建设的问题及对策研究——以“新媒体营销”课程为例

为进一步推动高等职业教育高水平发展,促进高职院校高水平专业群建设,应大力开展精品在线课程建设。可以“新媒体营销”课程为例,探索在线开放课程的特色教学方法、教学手段,以及以市场需求为导向的教学内容重构、信息化教学优化的路径,通过校企共建精品在线开放课程,使课堂工具为教师赋能,实现职业教育课程改革和课程育人目标。

“双一流”建设背景下地方高校博士教育高质量发展探究

博士教育质量是衡量高等教育发展水平的重要维度,直接关系着国家的科技创新力和高等教育的国际竞争力,也是衡量高校办学水平的关键指标。地方高校的博士教育相对于部属高校处于“底部”部分,其质量直接影响着我国博士教育的整体水平。随着“双一流”建设的开展,地方高校博士教育的规模也呈现出较快的扩大态势,但其发展面临着诸多的挑战,如学术资源的支持度相对欠缺,培养模式较为单一,培养主体的多元性不足等。为提升培养效能,促进地方高校博士教育的高质量发展,迫切需要加大博士教育投入的支持力度,优化博士教育的培养机制,推进博士培育中政产学研多主体的协同。

学前师范教育感知质量与幼儿园教师工作满意度的关系——职业能力的中介作用

采用教育质量感知量表、工作满意度量表和职业能力量表,对浙江省杭州市幼儿园教师进行调查。研究发现:幼儿园教师不同特征在学前师范教育感知质量、职业能力和工作满意度上有不同程度的差异,职业能力和学前师范教育感知质量是工作满意度的核心影响因素;学前师范教育感知质量能正向预测幼儿园教师的工作满意度和职业能力;职业能力在学前师范教育感知质量和幼儿园教师工作满意度间起到部分中介作用,表明学前师范教育感知质量和幼儿园教师的职业能力均能有效地诠释对工作满意度的正向影响。基于以上结论,应遵循师范生发展规律,提升学前师范教育感知质量;需创建高质量培训模式,提升幼儿园教师职业能力;应多方联动,共建学前教师教育一体化的新生态。

技术动荡对高职毕业生高质量就业的影响与对策

技术动荡是指在企业外部环境中生产技术发展出现的不确定性、复杂性和难以预测性等特点,可以分为“技术偏向型”动荡与“程序偏向型”动荡。技术动荡对就业市场会产生创造效应、替代效应与重塑效应,导致技术技能型劳动者的职业自主性与流动性增大、职业生涯的无边界性与技能结构的动态性增强。技术技能型劳动者的高质量就业意味着充分就业、就业稳定性强,人岗匹配度高、满意度高,以及技术与生产率的外溢性强等。高职毕业生的高质量就业有利于我国经济社会发展的动力转换,推动共同富裕,引导劳动者的全面发展和社会的全面进步。在技术动荡背景下,我国高职毕业生实现高质量就业需要从三个方面入手:在产业发展层面要实施积极的产业政策,强化就业服务,放大技术动荡对就业的创造效应;在促进技能形成层面要完善职业技能培养体系,增强毕业生的职业适应性,降低技术动荡的替代效应;在个体技能结构层面要增强劳动者自身技能结构的韧性,凸显技术动荡的重塑效应。

以岗位胜任力为导向的非直属附属医院教学管理模式创新研究与实践

在当前新医改和教育改革背景下,深化开展以岗位胜任力为导向的教育教学改革,提高医学生的培养质量刻不容缓。盘锦辽油宝石花医院作为锦州医科大学非直属附属医院,根据医院教学实际,结合医学生胜任力模型,提出了“1+3+3”教学管理模式,即以提高临床医学生岗位胜任力培养为目标,通过改革传统教学模式、加强临床能力培养、开展人文素质教育3个教学手段,实施双主体教学管理、建设高水平师资队伍,打造现代化教学配套设施三个保障措施,为提高医学生的学习能力、临床实践能力以及医学人文素质等职业素养做出了积极有益的探索。

提升《民航服务营销》课程教学质量的对策分析

现阶段,高职院校《民航服务营销》课程教学水平参差不齐,极不利于高职院校人才培养质量的提高。本文从3个方面分析了《民航服务营销》课程的教学现状,在总结分析的基础上,对课程教学质量如何提升提出了5个方面的积极探索,对促进课程教学质量的提升具有重要意义。

岗位导向教学法在《食品安全与质量管理学》课程中的探讨与实践

本研究将岗位导向教学法运用于《食品安全与质理管理学》课程教学中,探讨该教学方法的应用价值。以相似学情的两届学生各45人为研究对象。应用岗位导向教学法,将企业岗位工作任务与《食品安全与质量管理学》课程教学进行有机结合,从而围绕教学方法及考核方式进行改革与探索。课程结束后,通过对调查问卷数据分析,与传统教学相比较,运用岗位导向教学法的班级同学在学习目标、学习兴趣、课堂专注力、知识掌握水平及课程满意度方面,均比传统教学方法有显著的提高。而对于原本学习被动生的调查,该教学方法在学习目标、学习专注力等方面让他们显著受益。综上所述,岗位导向教学法可以较理想地应用于《食品安全与质量管理学》课程教学中,取得较理想的教学效果。