Case and Questions Design in Case- based Learning Used in Medical-nursing English Teaching

Case-based learning(CBL) is gradually replacing the traditional lecturing-based learning in nursing English teaching.In the process of CBL, selecting and compiling a good case is key to the success of CBL. In the meantime, designing questions is an important factor for successful CBL. In this article, we discuss how to select and compile cases and how to design questions in CBL used in Medical-nursing English Teaching.

基于BERT-BiLSTM和多元信息融合的关系检测模型

知识库问答系统(KBQA)已广泛应用于搜索引擎,聊天机器人,以及图谱检索等任务中。它通过知识库中的知识三元组来回答问题,其中关系检测任务是核心环节。传统的关系检测模型通常使用问题向量和关系向量的相似度来表现问题与关系之间的联系,容易造成信息单一,从而使回答问题的准确率下降。在分析现有关系检测模型的基础上提出一种基于BERT预训练结构并融合多元信息元素的BiLSTM模型(FI-BERT-BiLSTM)。首先通过在模型中加入BERT预训练层来弥补信息单一问题,其次构建信息融合层,强化问题与关系特征,对公共网络层的数据进行二次特征提取,并通过attention机制加入额外信息来增加问题与关系特征的多样性。在SimpleQuestion和WebQuestion两个数据集上的仿真实验验证了模型的有效性。

基于PBL病例的布鲁姆-特内提问模式教学在超声专业型研究生培养中的应用

基于问题式学习教学法是以问题为基础,以学生为主体,以小组讨论为形式,以教师为导向的教学方法。布鲁姆-特内教学提问模式是由美国教育家特内根据心理学家布鲁姆教学目标分类学认知领域基本思想而创立的学习提问方式。本文将二者结合起来,将教改前、后学生上机操作赋分考核进行比较分析,旨在探索超声专业型研究生培养与住院医师规范化培训并轨后的教学方法,进一步加强专业学位研究生实践技能与临床思维的能力的培养。

医学生物化学HIM-PBL问题库建设的探讨

整合医学问题导向学习(HIM-PBL)是改良的PBL教学模式。文章旨在探讨如何在医学生物化学教学中建设HIMPBL问题库。通过学习一些针对性的问题,启迪学生从分子角度探讨生命现象,理解错综复杂的代谢反应与疾病的内在联系,提出信息式、结构式、转化式三种类型问题建设的可行性与意义,及其建设配套的教学评价体系和教学团队的重要性。

高校智能问答平台的建设与应用研究--以华中科技大学为例

智能化建设已成为高校“十四五”信息规划的发展重点,各高校纷纷利用智能问答平台建设的契机来实现教育智能化,但在建设过程中存在部门协调成本高、知识学习难度大、运用场景繁杂、后期运维困难等问题。在此背景下,文章首先从技术与业务两个层面分析了高校智能问答平台建设面临的挑战,然后重点介绍了华中科技大学建设智能问答平台时采取的“统一建设、统一安全、统一学习、统一监控、统一服务”策略与具体思路,最后介绍了高校智能问答平台常见的服务应用和华中科技大学的智能问答实践效果。高校智能问答平台的建设与应用,可从根本上解决知识库建立、运维、安全等多个维度的问题,实现业务查询便捷化、咨询渠道官方化、问答效果智能化、业务覆盖全校化,并指导其他高校智能化问答的实践。

问题化学习--中学汉语言文学教学路径探究

中学汉语言文学是落实立德树人教育宗旨、培养现代中学生核心素养的重要学科,是其他学科学习的基础。运用问题化学习方式进行教学,改革教学方法,问题化学习课堂实践主要分为五个环节:学生自主提出问题,确立核心问题,构建问题系统,合作解决问题,反思建构思考路径。这种以学生为主体的教学方式,能更好地培养学生的学科思维,实现立德树人的宗旨。

引导性问题如何影响高校项目化学习中的同伴反馈

同伴反馈作为形成性评价的重要形式,对高校学生的学习有着积极的影响,但在课堂教学实践中面临着种种挑战。引导性问题作为同伴反馈的支架,在支持并提升同伴反馈质量和学生课程学习上效果显著。本研究主要采用准实验法,以Z大学一门课程的46名本科生为研究对象,通过内容分析、对应分析、回归分析等方法,对不同方式、不同阶段撰写的引导性问题对同伴反馈的影响进行研究。研究发现学生更倾向于撰写评论型引导性问题,小组合作方式与期末阶段会产生更为丰富的引导性问题类型。不同类型的引导性问题能够对应引发不同类型的同伴反馈,且对同伴反馈质量与有效性产生显著影响。其中,分享型、头脑风暴型、改进型引导性问题能够引发更高质量且更有效的同伴反馈。

当前高中生物学思维教学忧思录

科学思维作为生物学课程核心素养的组成要素之一,对其他核心素养的养成具有必不可少的、重要的促进作用。但高中生物学思维教学的现状令人忧虑,存在的突出问题有:思维教学目标虚无化,思维教学过程随意化,思维发展水平低阶化。教师需要从以下几个方面加强学习研究和实践探索:处理好知识与素养的关系,正确界定科学思维的内涵,合理划分思维素养水平,寻求现代思维教学方法的支持。

具有自主学习与记忆功能的智能政务问答系统研究

任务型问答系统一旦构建好,通常是固定不变的,能回答的问题非常有限,难以满足用户的需求。对此,提出一种自动实时更新知识库的方法,当用户提了一个问答系统回答不了的问题,系统会把该问题自动发送给人工客服,人工客服利用专业知识回复后,系统能够自动实时获取用户提的问题和人工客服回复的答案,并把这个问答对自动实时更新到知识库,之后如果其他用户提了类似的问题,问答系统就能够快速给出对应的答案。以政务领域的问答系统为例,应用文本向量化方法 ERNIE构建知识库自动实时更新的问答系统。经过计算机实验证明,提出的方法能够实现知识库自动实时更新,构建的问答系统具有自主学习与记忆功能,提高了任务型问答系统的智能化水平。

POA在知识类课程教学中的运用与启示——以“英语语言学导论”为例

本研究将产出导向法应用于“英语语言学导论”课程教学,探讨产出导向法在英语知识类课程教学中的运用。本文首先讨论“学用一体”理念在该课程中的适用性和特有内涵,区分该课程与英语技能类课程的驱动目的,提出用“问题”代替“场景”驱动,以发现学生的语言学知识缺口。然后,通过促成和评价帮助学生理解、应用并拓展语言学知识和理论。最后,通过教学案例展示教学过程。本研究对英语知识类课程教学的创新有一定启示。

以OBE理念为导向的基于超星学习通的生理学题库建设与应用

文章探讨了能力导向教育(OBE)理念下,基于超星学习通平台构建生理学题库的方法和应用。文章指出,传统生理学教学存在诸多问题,难以满足现代医学教育需求。构建以OBE理念为导向的生理学题库,有助于提高学生学习兴趣和自主学习能力。详细阐述了题库建设的原则、题目类型选择、内容结构设计和国际化等方面。题库包含多种题型,涵盖基础知识、实验操作和临床应用等内容,按难度分级,全面考查学生能力。教师通过科学设计题库,并广泛应用于超星学习通平台,可培养学生分析问题和解决问题的能力,提升生理学教学质量和人才培养水平,推动基于OBE理念的生理学教学改革。

基于表示学习的知识库问答研究进展与展望

面向知识库的问答(Question answering over knowledge base,KBQA)是问答系统的重要组成.近些年,随着以深度学习为代表的表示学习技术在多个领域的成功应用,许多研究者开始着手研究基于表示学习的知识库问答技术.其基本假设是把知识库问答看做是一个语义匹配的过程.通过表示学习知识库以及用户问题的语义表示,将知识库中的实体、关系以及问句文本转换为一个低维语义空间中的数值向量,在此基础上,利用数值计算,直接匹配与用户问句语义最相似的答案.从目前的结果看,基于表示学习的知识库问答系统在性能上已经超过传统知识库问答方法.本文将对现有基于表示学习的知识库问答的研究进展进行综述,包括知识库表示学习和问句(文本)表示学习的代表性工作,同时对于其中存在难点以及仍存在的研究问题进行分析和讨论.

论基于问题学习的教师观——兼论我国新课程实施中教师角色的变化

基于问题的学习不仅引起了教学观、学习观的深刻变革 ,也引起了教师观的革命性转变 ,并且这种转变也是与我国新课程改革中所倡导的教学观、学习观、教师观一脉相承的。它倡导的教师角色行为包括营造学习共同体、创设问题情境、激活已有知识、发挥支架作用、引导问题后的反思 ,提出的合格教师的能力涉及学科能力和学习指导技能。

面向知识经济时代学习科学的关键问题研究及对教育改革的影响

当今社会已经进入知识经济时代,知识的生产和创新成为关键。伴随着知识经济时代崛起,学习科学关注的主要关键问题是学习的本质是什么,人是如何学习的,以及如何设计有效地学习环境促进深层学习。通过综述学习科学关于这三个关键问题的研究,结合我国新颁布的《教育改革和发展规划纲要》,提出了在学习科学指导下进行学校教育改革的一些对策与建议。

Mashup智能答疑系统的研究与实现

在学生进行自主学习的过程中,答疑解惑通常是支持该学习模式的重要手段。为此,以基于网络的探究性学习模式为背景,应用Mashup技术设计一种智能答疑系统。利用该系统集成广域分布的网络资源,实现部分课后习题与思考题的解答、名词解释等功能。将该系统用于某基础课程的教学中,实践结果表明,该系统不仅可大大减轻教师答疑的工作量,而且能及时满足大学生个性化的学习需求,提高其学习效率。

精准医学领域新教学方法探索

目的精准医学是医学未来发展的方向,探讨以精准问题(precisequestion,PQ)设置联合PBL(Problem based learning)教学法是否有利于提高学生对精准医学知识的掌握。方法将昆明医科大学本科临床专业四年级的学生60名随机分为2组:PBL教学组(对照组)和精准问题设置联合PBL教学组(PQ-PBL组)。分别应用PBL教学和PQ-PBL教学对2组同学进行4周教学。其中PQ-PBL组采取精准问题的设置模式:以临床为导向,临床问题与基础问题双向互动,以发展学生的临床推理能力;高层次问题与低层次问题相结合、开放式问题与闭合式问题相结合,以促进学生批判性思维的形成和高层次知识体系的构建。PBL组不采取精准问题设置模式。所有入组学生教学前后分别进行病例分析考核,考核满分为10分。比较2次考核的得分,评估教学前后2组学生对基础知识及精准医学知识的掌握情况,以评价教学效果。结果共60人(PBL组,n=30;PQ-PBL组,n=30)完成研究。2组的年龄差异无统计学意义[PBL组:(23.17±1.05)岁;PQ-PBL组:(23.07±1.03)岁,P=0.736],性别构成亦无差异(P=0.606);教学前2组比较,无论是基础知识或精准医学知识方面,2组得分均差异无统计学意义。教学前后组内比较显示,PBL组的基础知识得分高于教学前[教学后:(6.00±1.31)分;教学前:(5.13±1.43)分,P=0.020],PBL组的精准医学知识得分亦明显高于教学前[教学后:(4.40±2.06)分;教学前:(3.53±1.28)分,P=0.035];PQ-PBL组的基础知识得分高于教学前[教学后:(6.70±1.24)分;教学前:(5.47±1.33)分,P=0.001],PQ-PBL组的精准医学知识得分亦明显高于教学前[教学后:(5.57±1.48)分;教学前:(3.67±1.54)分,P<0.001]。教学后组间比较显示,PQ-PBL组的基础知识得分明显高于PBL组[PQ-PBL组:(6.70±1.24)分;PBL组:(6.00±1.31)分,P=0.038],精准医学知识得分亦显著高于PBL组[PQ-PBL组:(5.57±1.48)分;PBL组:(4.40±2.06)分,P=0.015]。结论精准问题设置结合PBL教学法可以使学生更好地掌握精准医学知识,有利于未来精准医学的发展。

网络环境下优化军校任职教育课程学习的对策研究

网络化学习已经成为军事教育发展的重要领域。但是,基于网络环境的学习与传统的以课堂为中心的学习有着很大差异,突出体现在其教学结构发生了显著变化。文章基于支持个性化学习的网络环境结构模型图,剖析了网络学习环境的特点,分析了制约学习效果的因素,提出了选择教学模式、加强学习活动设计与组织、优化教学策略三项基本对策。

基于问题式教学方法构建自动化专业高效课堂

从自动化专业人才的特点和培养目标出发,围绕专业控制类核心课程体系,探索问题式教学方法的实施,积极推进融自主、合作、探究于一体的课堂教学模式,加强创新型人才基本技能的培养力度。问题式教学培养学生思维能力,激发其创新潜能,强化了本专业学生的工程意识和系统意识,通过小范围试点已经取得了较好的成效。

基于CRF和错误驱动的中心词识别

针对中文问题分类的中心词识别不准确的问题,提出了一种基于条件随机场(CRF)和错误驱动学习相结合的识别方法。该方法采用CRF模型对问题的中心词进行初始标注,依据词的上下文信息用错误驱动的学习方法对其标注结果进行纠正。在训练有序规则的过程中,为了减少训练时间,结合中心词的特点对错误驱动算法进行了改进。实验结果表明,该方法在一定程度上提高了中心词的标注精度,达到88%。

网络答疑系统的设计新思路及策略实现

笔者通过对已有网络答疑系统的调研与分析后发现,当前人们对答疑系统的设计、开发走入了偏重技术的误区,其结果是:尽管答疑系统日趋智能化,但学习者仍抱怨难以得到满意且有针对性的解答。针对这一现状,笔者从网络答疑系统的学习机制入手,通过探究答疑的本质,提出答疑系统的设计新思想和实现策略。