体育院校篮球教学中几个热点问题的探讨

就篮球课教学实践中教师如何应用程序教学法与领会教学法 ;竞争与合作能力的培养方法 ;教学机智的实施问题做一探讨。仅提出一些对现存理论问题的粗浅认识 。

数学教学中思维敏捷性的培养

从五个方面论述了数学教学中思维敏捷性培养的重要性及其方法

复杂性理论对课堂教学的启示

复杂性理论的兴起促使人们从新的角度来审视课堂教学。传统课堂教学使课堂失去了应有的生命活力，压抑了学生的创造性和主体性，课堂教学具有简单性、确定性和封闭性。而复杂性视野下的课堂教学具有非线性、开放性、自组织性和非还原性等特征。这种课堂教学观启示我们在教学活动中要超越线性，体现非线性；注重教育机智；重新组织课堂教学活动，促使课堂教学和谐发展。

新课程标准下音乐教师应具备的综合能力

随着课程改革的深化,《音乐课程标准》的进一步推广和实施,对音乐教师的专业素质提出了更新的要求,作为音乐教师要树立全新的教育理念,更新教学方法,把握学生的学习方向,培养学生审美情趣和学生欣赏美、表现美、创造美的能力,丰富学生情感体验,陶冶学生高尚的情操。还要用自己的人格魅力及积极向上的心态,终身学习和创新精神,影响感染学生,教学中要具备吸引学生能力,具备认知能力、操作能力、监控能力、评价能力。要有教学机智,有运用教育观的能力等。从而完成《音乐课程标准》要求的职责和重任。

东北民间“机智人物”型故事类型分析

东北民间"机智人物"型故事可分为长工与地主、聪明的女婿与蠢笨的丈人、和这两类以外的机智人物三个亚型。它们都恰当地运用了对比结构,集中表现了中国民间的诙谐文化,实际上是对生活的"戏仿",对当时生活秩序的颠倒,以另一种方式折射出了民众的理想愿望。

论中国古代早期文学的庖人形象

中国古代庖人社会地位较低,属边缘角色,但古代早期文学却涌现出一批生动鲜活的庖人形象,而且正面角色居多。古代早期文学庖人形象大致可分为机智幽默与粗犷豪爽两种类型,机智幽默型庖人又有官庖和民庖之分。在官府服役的机智幽默型庖人,他们的才华、性格通过匡正君主、保护自身体现出来,言词极富风趣。散在民间的机智幽默型庖人,则对君主表现出疏远的趋向,在选择生存状态、交往方式上智慧过人。粗犷豪爽型庖人大多是屠夫出身,他们性格特征的充分显露是在入仕之后,不过,早期的操刀屠宰生涯对于他们形象的最终定型起到重要的作用。

范梅南教育现象学的伦理蕴含

教育现象学作为西方教育科学领域研究范式的重要转变,因其实践的品性逐步成熟而被认同,如今已成为较有影响的教育研究范式。伦理思想是该研究范式的重要维度,范梅南教育现象学思想代表了北美在这一领域的研究成果。"教育意向"、"教育机智"、"替代父母"、"生活世界"是范梅南教育现象学研究的几个关键词。由此从伦理道德角度阐述范梅南教育现象学中的伦理思想和道德蕴含,以揭示范梅南教育现象学研究的伦理之维。

论现场口译的临场机智与应变策略

口译是一种具有某种不可预测的即席双语交际活动。口译的现场性决定了译员必须在较短的时间内完成解码、编码的全过程,以保证交际的顺利进行,这要求译员有较高的应变能力。本文将从多个角度探讨现场口译的临场机智与应变策略。

徽州机智人物故事类型

徽州机智人物故事以数量多、类型丰富而成为徽州民间故事中的重要组成部分。它常常通过不同类型组合与情节变异将稳定的类型故事变得丰富有趣,充满现实斗争精神。其中有些类型也可自成一类。这些故事因受到地方文化的熏陶和影响而富有地方文化特色。

浅谈语文教学中的教育机智

教育机智是一种高超的教育艺术,是实施创新教育的途径之一,语文教师具有良好的教育机 智,运用在教学中,不仅能创造性地处理好偶发事件,完成教学任务,而且能够维护学生的自尊,赢得学 生的尊重和爱戴,达到理想的教育效果。

漫谈口译工作中的灵活性

本文探讨口译工作中灵活处置的重要性,提出了灵活性所必须服从的原则,阐明了政策水平、业务功底与知识面是灵活性的基础,而“急智”则是由深厚基础滋生出的灵活性的必要条件。

壮族机智人物故事中智人形象浅探

壮族机智人物故事中的机智人物主要有公颇、老登、汪头三、公天、佬巧、波荷等 ,这些智慧形象具有其他民族同类形象的共性 ,也具有本民族的个性 ,他们在斗争艺术中表现出如下几个方面的“智”性 :(1)深谋远虑、游刃有余的运筹术 ;(2 )处事不惊、化险为夷的应变术 ;(3)请君入瓮、以毒攻毒的思辩术 ;(4)善用诡辩、滑稽、幽默的口才艺术 ;(5 )大智若愚。

激发学生学习兴趣的三个重要条件

激发学生学习兴趣，创设有效课堂教学活动已成为现阶段课堂教学的主旋律，直达学生心灵的传道，高效低耗的教学效果，民主宽松的课堂氛围是学生所期盼的，因此，每住教师在课堂上都应使出浑身解数，营造师生情感交融的良好氛围，把更多的“情”和“爱”注入到平日的教学活动中，给学生足够的信任和勇气，学生才能融入其中，才能积极主动地投入到自主学习的活动中来。

重视声乐教学中的机智教学

文章就如何重视声乐教学中的机智教学 ,从两方面阐述了自己的教学观点。

依然女性魅力,未被男性所化——我释《木兰辞》

人们或许已经先入为主地将替父从军的木兰视为驰骋沙场的巾帼英雄,有点男性化的意味。其实,《木兰辞》中的木兰,并非国人眼中的木兰。十年战争恰被作者高度概括地略写,详写的却是战前的思忆离别,战后的辞去归乡。呈现的形象魅力并非男性化,也正好相反,其动人之处,依然是她的女性特征。织女之思、离别之情,女神之忆、归去之心,女儿之身、姑娘之妆,美丽动人、幽默可爱,这才是《木兰辞》中的木兰,充满女性魅力的木兰。

注重发现型教法 培养学生素质

发现型教学方法是培养学生素质的有效方法

小议“教学机智”在课堂教学中的运用

师的应变能力 ,依赖于培养和运用教学机智。这需要丰富的经验积累和足够的理论准备 ,要具备观察事物的敏锐性 ,要善于处理突发事件。更要尊重学生的人格 。