幼小衔接视角下的桥梁书阅读教学——以《青蛙和蟾蜍》为例

小学低段阅读的目标是激发学生的阅读兴趣。对于幼小衔接阶段的低年级学生来说,单纯有趣的桥梁书是阅读文本的首选。文章以《青蛙和蟾蜍》为例展开桥梁书的阅读教学探索,从课前引导自主阅读与激趣,到课中戏剧化演绎地促进多元智能的激发与探索,再到课后的多维延伸与评价反馈,这一系列阅读策略实践表明:幼小衔接阶段儿童阅读优秀的桥梁书有助于其阅读能力和阅读素养的养成与习得。

具身绘本教学促进中班幼儿阅读理解能力的实验研究

具身绘本教学强调幼儿身体的参与、教学情境的创设以及各要素之间的交互作用,为当前幼儿园绘本教学中存在的问题提供了解决的突破口。以沈阳市某幼儿园实验班与对照班共44名中班幼儿为研究对象,实验班采用具身绘本教学,对照班采用常规绘本教学方法,开展为期10周共10次的教育实验活动,旨在探索具身绘本教学对幼儿阅读理解能力的影响效果。研究表明:实验后实验班幼儿的显性信息理解能力和隐性信息理解能力相比于对照班幼儿得到了更显著的提升,相比于传统的绘本教学方法,具身绘本教学更有助于中班幼儿阅读理解能力的发展。

基于幼儿阅读经验的绘本教学活动评价研究

绘本教学活动是促进幼儿阅读能力发展的重要手段。针对绘本教学活动评价缺乏科学性、过程性和交互性等问题,本研究提出,绘本教学活动评价应以看见幼儿的阅读经验和发展需要、激发教师的反思性实践能力、提升绘本教学的整体质量为价值取向;强调以幼儿真发展为证、教学全过程为径、多主体反馈为据的实施要点;提出循幼儿经验辨析精度、师幼互动实际温度、多方主体的反馈效度等策略评价绘本教学的设计、过程和改进成效。

中国古代蒙学教育对语文阅读教学的启示

中国古代,儿童在经历启蒙阶段的集中识字教育后,进入阅读训练阶段,此阶段的主要教学内容,一是配合《四书》、《五经》,教学生阅读简短的散文故事;二是教学生阅读浅易的诗歌;三是教学生属对。借鉴古人的经验,现代语文阅读教学,可以从插图故事入手到以图画再现情境、创造语文"导读法",培养学生的诵读习惯。

浅析幼儿园早期阅读活动问题与对策

改革开放以来,学前教育事业取得长足发展,《纲要》指出加快发展学前教育作为落实教育优先发展战略的重要举措。学前儿童阅读能力的发展,密切关系到儿童后期学习程度与水平。幼儿园幼儿阅读活动,存在阅读理论认识不足,师资水平参差不齐、阅读材料选取不当,教育系统支持不足的等诸多问题。为了发展幼儿的早期阅读能力,奠定其终身发展,幼儿园早期期阅读活动的水平有待提高。

支架式教学在幼儿园集体早期阅读活动中的特点

支架教学作为一种新的教学理念近年来已被引入到我们的学前教育领域中。作为一种新的教学理念它给我们的幼儿教育带来了新的思考、新的启示同时也有了新的尝试和探索。本文着重结合幼儿园集体早期阅读,探究支架式教学在幼儿园集体早期阅读活动中的运用,分析了支架式教学的特点,即:支架基于儿童的最近发展区;强调师生的互动;支架的多样性及支架的暂时性。

浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略

幼儿园绘本教学对幼儿的语言、社会性、观察力、想象力和创造力等方面的发展,具有独特的教育价值。文章从阅读环境、绘本选择、师幼角色和教学环节四个方面,探讨了幼儿园绘本教学的有效组织策略,以促进幼儿园绘本教学活动的有效开展,充分体现绘本教学的价值。

农村幼儿教师绘本阅读教学指导策略探析——以黔南布依族苗族自治州都匀市乡镇幼儿园为例

绘本阅读教学是幼儿园教学的重要内容,其目的是为了培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿各方面的能力。本文在简要分析当前农村幼儿教师指导绘本阅读教学需要注意的问题后,提出指导绘本阅读教学的有效策略。

英语儿童绘本译作在幼儿园阅读教学中的应用现状调查研究

本文通过问卷法、访谈法等方法对英语儿童绘本译作在幼儿园阅读教学中的应用现状进行了调查研究,探讨了英语儿童绘本译作在幼儿园阅读教学应用中存在的问题,并提出了相应的建议与对策,以提高英语儿童绘本翻译的质量。

幼儿园绘本阅读教学技巧探析

幼儿园绘本阅读教学能够对幼儿的健康成长起到较为重要的作用,要求幼儿教师全面掌握幼儿园绘本阅读的教学技巧。本文首先对幼儿园绘本阅读教学开展的意义进行了深入的分析与探究,同时探讨了当前幼儿绘本阅读教学中存在的多种问题,并根据问题产生的实际原因,分析了幼儿园绘本阅读教学的技巧以及解决问题的有效方法,希望能对当前的幼儿教师起到一定的启发作用。

基于支架式教学模式的幼儿绘本阅读价值及策略探究

近年来,支架教学作为一种新的教学方式已被引入到学前教育领域中,给幼儿教育带来了新的思考、新的启示。通过支架式教学的预热、探索、独立探索3个环节,幼儿的语言能力,思维、人际能力,自主建构知识的能力都在绘本阅读过程中得到了发展。为了使绘本阅读教学更好的顺应幼儿的学习与发展,该文提出基于幼儿的最近发展区,搭建支架;使用多样的支架类型,灵活运用支架;把握时机和策略,适时撤离支架等实施策略。

幼儿园绘本阅读教学策略的有效探讨

幼儿园绘本阅读教学中,教师要善于激发幼儿阅读的兴趣,同时在幼儿进入园内学习的关键节点,利用绘本提高幼儿的适应性。并且鼓励幼儿自主思考、自主探索,不断加强阅读过程中幼儿语言表达、社会交往能力等核心素养的培养,真正让幼儿健康、全面地发展。

幼儿园绘本阅读教学的有效组织策略探研

幼儿绘本阅读教学在材料选择、教学方式、教案设计、课堂互动等方面还存在一些问题。幼儿教师要针对问题优化绘本阅读教学,科学选择绘本,丰富绘本阅读教学形式,科学制定绘本阅读教案,加强绘本教学的课堂互动,充分发挥幼儿在阅读学习过程中的主体性和能动性。

幼儿园早期阅读教学对策分析

该文分析了幼儿园早期阅读教学的必要性,认为其有助于幼儿智力发展,为幼儿今后的学习与健康成长打下了基础。提出通过创设多元化的阅读环境、准备充足的阅读材料、挖掘读物的教育价值三种途径,发展幼儿的语言能力与思维能力,培养幼儿良好的阅读习惯与兴趣,促使幼儿逐渐热爱上阅读,真正体会到阅读的价值与魅力,在阅读中收获丰富的知识与人生道理,促进幼儿身心的全面发展。

幼儿园教学中如何促进和提高幼儿阅读能力

在幼儿园教育领域,阅读占据重要的教学地位,做好阅读教学,能够实现幼儿思想启蒙,也能够促使幼儿形成良好的文化思维,全面提高幼儿文化修养。鉴于此,本文主要围绕幼儿园教育领域,教师如何提高幼儿阅读能力展开有效分析。

幼儿园绘本阅读教学与区域环境创设的整合刍探

阅读活动的开展有助于幼儿阅读习惯的养成,对幼儿的成长与发展有着深远影响。幼儿的识字量有限,在阅读过程中主要以绘本为主。在绘本阅读过程中,教师应加强环境建设,将周边环境的教化作用充分展现出来,提高幼儿阅读能力和创新能力。文章对绘本阅读教学与区域环境整合的必要性进行分析,论述绘本阅读教学与区域环境整合的意义,分析绘本阅读教学存在的问题,探讨绘本阅读教学与区域环境整合策略。

幼儿园图画书阅读实施路径的创新探究

图画书阅读是幼儿对语言运用的启蒙学习,也是幼儿初步了解文字、图画,以及启蒙知识的重要途径。幼儿教师运用图画书开展阅读教学活动,既可以帮助幼儿积累知识、开阔视野,又可以促进幼儿养成良好的阅读习惯,并为幼儿未来进行自主阅读打下良好基础。文章从幼儿园图画书阅读的价值及其创新实施的意义入手,分析当前幼儿园图画书阅读教学存在的问题,并对幼儿园图画书阅读教学创新实施的具体策略进行探究,以期促进幼儿园图画书阅读教学质量的提高。

幼儿园早期阅读教育研究的新进展——由汉语儿童早期阅读研究反思早期阅读教育问题

幼儿园早期阅读教育是我国学前教育领域的一个热门话题。本研究将有关汉语儿童早期阅读能力发展规律的研究成果应用于幼儿园教育实践，据此提出了在中国文化背景下通过幼儿园早期阅读教育培养幼儿前阅读、前识字、前书写能力的目标框架及其阶段；并提出要根据幼儿阅读需要以儿童诗歌、儿童故事、儿童散文、儿童科学知识四种类型的图画书为幼儿园早期阅读教育的主要内容。本研究还分析了中国幼儿园早期阅读教育活动的特点，据此提出教师在组织幼儿早期阅读教育活动时可采用统整阅读目标、组织系列活动、鼓励创造表现和激励评判思维等四种策略。

新手型幼儿园教师阅读教学话语策略研究

本研究对10名新手型幼儿园教师阅读教学话语策略进行语料分析,发现新手型幼儿园教师在阅读教学活动中以封闭式提问为主,提问后的等待时间不足,反馈性话语以明确性反馈为主,在师幼话语互动模式中以IRF会话结构为主。在幼儿园阅读教学活动中,建议新手型幼儿园教师应当重视开放式提问,聆听幼儿创造性表达;适当延长等待时间,促进幼儿批判性思考;基于幼儿反应给予适宜性反馈,提高幼儿阅读能力;在师幼话语互动中切实发挥幼儿中心地位,发展较复杂话语结构。

探讨幼儿园绘本阅读教学实施策略

在我国新时期教育改革过程中,幼儿园教育受到了越来越多的关注,很多幼儿教师都开始改变传统的教学方法,致力于提高幼儿的综合学习能力,为幼儿打好健康成长的基础。目前,绘本阅读教学成为一种比较受欢迎的教学形式,绝大部分幼儿教师采取绘本阅读的方式为幼儿的全面成长奠定坚实的基础,以促进幼儿的学习和成长。