真实情境取向的学前儿童学习品质评价标准研究

真实情境取向的学习品质观察评价,是更有效地支持儿童经历有意义学习过程、保障有质量学习与可持续学习的研究主题。学习品质评价标准研制遵循评价指标、指标区分点及区分标准研制、水平等级及案例描述等基本路径与逻辑,综合采用访谈法、观察法、专家评议法等展开循序循证研究。研制结果涵盖“学习动机”与“学习行为”两维度框架,“好奇心”“兴趣性”“主动性”等10项要素,及其下属“积极情绪”“喜欢询问”“对新事物敏感”“渴望学习”“尝试操作”“主动参与”“独立意识”“合理冒险”等26项评价指标的104项评价标准及其情境案例。基于评价标准研制成果,研究指出应以“真发展”引领以评促学的发展阶梯,在“真情境”中科学观察儿童典型行为,在“真操作”中提升学习过程质量,以“真支持”服务师幼与课程发展。

基于实时停电态势的风险预警识别模型研究

为了降低电力用户经济损失,设计基于实时停电态势的风险预警识别模型。将系统负载率、自然条件等内外部因素作为实时停电态势要素,构建实时停电态势评价要素体系,采用模糊层次分析法求出实时停电态势要素权重,经加权平均得出实时停电态势评估值,将其作为改进卷积神经网络预测模型输入,预测实时停电态势风险值,按照风险值区分预警级别,并通过不同颜色指示灯呈现预警结果,实现停电风险预警识别。实验结果表明:模型可获取电网停电态势风险值,判断风险等级,在风险较高时及时预警,模型应用后可降低由停电产生的电网经济损失。

高考化学试题真实情境的建构:思路、内涵与教学策略

系统梳理国内外几种大型教育评价项目中真实情境的分类,我国高考化学命题可以根据学科特质,构建5种试题真实情境,分别是日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探究情境、化学史料情境,这种真实情境分类与SOLO能力目标分类有着较强的匹配度。以2022年高考化学科典型试题为例,对以上5种真实情境如何实现考查目标、考查内容等的协同发力进行详细分析与论证。这些分析与讨论给中学化学教学带来以下启示:加强教学与日常生活情境的联系,挖掘情境的学科育人价值;利用生产环保情境素材,挖掘其内隐的工程设计思维;精心挑选前沿学术探索情境素材,体味化学创造物质的魅力;深度挖掘教材中的实验探究素材,体会科学研究的一般程序及方法;精心挖掘化学史料中有价值的科研现场,外显科学家创新解决问题的思维。

情境视角下高考数学试题分析及教学启示——以2023年高考数学全国卷为例

情境是高考数学命题的三大要素(立意、情境、设问)之一,是实现高考数学评价的重要载体.以2023年4套高考数学全国卷试题(甲乙卷均以理科为例)为研究对象,分析真实情境的内涵,建构情境分析维度,基于此对高考数学试题进行分析,总结情境设置的特点:情境设计注重学科特点与学生认知相结合;情境设置助力考查学生知识迁移能力;情境设计和问题交互指向考查高阶思维能力.基于情境视角下的试题分析,得出相关教学启示与建议:高中数学教学中,需要关注教师素养提升,促进情境任务设计系统化;需要关注情境设计的科学性,注重学科特点与学生认知的统整;需要借助情境设计,促进学生惰性知识的激活.基于对高考试题的分析和教学启示,以期为高中数学教学实践提供借鉴与参考.

基于矩阵的危险化学品储罐减灾控制技术

危险化学品储罐发生事故时,减灾控制措施的实施顺序受控制措施实施难易程度和对事故的控制程度的制约。基于矩阵的减灾控制措施实施优先度判定方法,可根据事故现场实时状况,确定各控制措施实施的顺序,减少事故救援的盲目性。以中国石油某石化公司LPG储罐泄漏事故的应急控制措施实施过程为例,利用该方法系统分析事故控制的措施和各控制措施实施的顺序,有效控制泄漏事故,验证了减灾技术方法的可行性。

基于局部动态贝叶斯网络的无人机态势评估

针对在无人机态势实时评估中,动态贝叶斯网络算法历史信息过度累积的问题,提出了一种局部动态贝叶斯网络算法。该算法在对飞行路径进行分段的基础上,为每一段路径建立局部动态贝叶斯子网络,单个子网络中运用前向后向算法进行推理,在路径段之间只传递上一路径完成证据,屏蔽已完成路径中的无用信息。实验结果表明改进算法能够屏蔽历史冗余信息对无人机飞行态势的错误影响,并提高评估算法感知细微条件变化的敏感性。

高校实施《学生体质健康标准》的方法探究

《学生体质健康标准》是实现大学体育教育目标的指南。为更好地贯彻执行《学生体质健康标准》,就要从加强宣传、提高认识,明确锻炼目标、培养锻炼习惯,严格督查、奖惩分明三方面着手,以期使《学生体质健康标准》的具体实施向更加合理、有效的方向发展。

基于“以学定教”的初中科学课堂生成策略探讨

科学课程的"以学定教"要求教师能视学生现状而教学。为此,我们作了如下一些探讨:教师要事先摸底学生,探求学生的底细;要经常诊断"学情",检验学习效果;要适时设置科学问题,激起学生学习科学的潜质;要不断修正改进评价学生的方法,并逐步实施学生之间的评价。

基于“互联网+”的政府投资项目廉情预警评估系统的构建及应用——以Z市廉情预警评估系统模型及其应用为例

以科技预防为手段,基于"互联网+"技术开发的政府投资项目廉情预警评估系统,其模型由廉情指标、廉情等级和廉情指数三级指标组成,具有廉政风险识别、信息采集分析、实时预警评估等功能。该套指标体系的设计,丰富了预防腐败工作的方式和手段,实现了工程建设程序规范、造价控制明显下降、全程定量监控,解决了政府投资项目监管难的问题;通过树立系统理念、加强常规督导、严格审核评估、实行定量管理,构建了基于"互联网+"的政府投资项目预防腐败工作新格局。

论师范生职业能力评价的依据、条件和原则

基础教育要求师范生在毕业后迅速成长为成熟型教师,为此,师范教育必须在真实教育情境中培养学生的职业能力。通过发挥学业成绩评价对学生学习的导向、激励和监控作用,可以激发师范生参与真实情境中的实践活动的动机,在实践中提高自己作为教师的职业能力和综合素质。