“双减”背景下的小学英语单元整体作业设计探究

在“双减”背景下,作业作为减负增效的焦点之一,其转型迫在眉睫。小学英语单元整体作业设计,能够优化作业结构,从单元主题语境出发,整体规划单元作业目标,统筹安排单元作业内容,创新作业形式,提升作业实效,关注作业内涵,强化育人理念,提升学习效率,契合“双减”政策的要求。

做好“提效”文章,落实减负提质的“双减”政策

“双减”不仅仅是减轻学生过重作业负担和校外培训负担,更是要进一步提升学校教育教学质量和服务水平。“双减”之下,作为执行“双减”政策关键主体的教师要全面、正确地理解“双减”政策,在减负的同时,努力在“提效”上做文章,提高课堂教学效率、作业效率、课后服务效率、学生学习效率,以落实减负提质的“双减”政策,推动教育良性、健康、高质量发展。

浅析“双减”政策下小学数学课堂如何实现提质减负

小学数学知识相对抽象,而学生的思维习惯还未形成,可能会影响学生行为和习惯的养成。为了提高小学数学的教学质量,教师应充分认识“双减”政策下数学教育的重点,通过多元的教学渠道,积极引入互联网中的资料与内容,让学生快速掌握数学知识。要注意的是,教师应为学生全面发展提供助力,通过筛选适合不同学生的学习方式,以正确的教学方式进行引导,协调学生的休息和学习时间,提高学生的主观能动性。本文围绕“双减”政策背景,深入剖析了小学数学课堂在该政策下实现提质减负的重要性及面临的挑战,并详细阐述了一系列可采取的有效策略,包括优化教学设计、创新教学方法、精准作业设计等,旨在为小学数学教师在“双减”时期提升课堂教学质量、减轻学生学业负担提供有益的参考与指导。

“双减”背景下语文减负增效与简教深学实施策略研究

“双减”背景下的减负增效与简教深学是提高语文教学效果,发展学生核心素养,促进学生全面发展的有效路径。现阶段,语文教学存在观念滞后、效率不高、作业设计不力、延伸拓展不深等问题,导致学生的语文学习效果不佳。为此,教师要积极落实语文新课标,聚焦“双减”政策,以尊重学生主体地位转变语文教学观念,以创新教育教学方法提高课堂教学质效,以推动作业提质增效优化语文作业设计,以组织多元实践活动拓展语文学习方式,从而真正实现语文课堂的减负增效与简教深学。

减负关键在于提升教学有效性——论“双减”政策所引发的传统教学论问题

减负难的根由在于减负增效的内在矛盾性双重诉求。减负的关键在于明确基本立场,坚守虽减必增法则;厘清负担来源构成,减去学生额外负担;锁定增效依赖路径,切实提高教学有效性。传统教学论视域下的减负增效需在继承扬弃基础上,力使教师课堂教学、教材编纂、学生学习有效,改变教学目标的知识取向与任务的考试取向、教学内容的动脑倾向与方法的灌输倾向、教学评价的优生倾向与结果反馈的分数倾向,促进教师、家长、政府观念行为的变更并确保同质同构。

初中几何课程减负提质的有效构建策略——“GX实验”面向教学的初中几何探究

如何设计效益高、难度适宜的初中几何课程,是数学课程改革中一个颇具争议的长久难题.探析具有本土特色的几何课程经验,发现＂GX实验＂通过证明格式构建的＂简化分点式＂过渡策略;同一主题内容构建的＂集中—类比式＂设置策略;几何推理体系构建的＂面积法＂处理策略等,构建了＂减负提质＂的初中几何课程,并取得了显著效果.启示当下的几何课程改革可采取替代性删除的方式构建几何课程的内容;应用数学化策略降低几何证明的难度;把握几何推理教学的现代价值转向等.

学习“负担”最优化——绝对和相对之间的平衡

"减负"与"增负"、"减负"与"增效"这两组矛盾使得"减负"处于一个两难境地。"减负"不仅是要减少绝对负担的量,更是要调整相对负担的质和结构。"减负"的卓有成效有赖于对"负担性质和结构的调整",使绝对负担和相对负担之间形成动态的最优平衡。通过学习"负担"最优化,促进学生全面、和谐发展,是"减负"的最终目的。实现学习"负担"最优化主要有以下三条途径:建立最优化的教学评价体系,创造最优化的生存时空,树立最优化的价值追求。

民办医学院校临床医学专科教学内容改革初探

本文以山东万杰医学院为例,从教学内容改革入手,针对生源素质情况,提出"因材施教"的改革方向,从三个方面叙述了"删繁就简"的改革方法,指出教学内容改革的关键是"转化课堂",并从课程大纲、教学方法与技巧、教研活动三个环节践行改革方案,最后提出改革的评价标准是"减负增效"。

高中化学课堂减负增效的有效措施

随着“双减”政策的渗透,“如何减轻学生学业负担,增加学习效果”成为教学领域的重点研究内容。结合中国当前高中化学研究来看,针对如何执行减负增效的指导理论有所欠缺。文章针对高中化学课堂进行研究,充分将减负增效理念渗透在教学课堂中,构建高效、平等、和谐课堂,以尊重学生差异性、激发学生主动性、开展学法指导为核心内容,为在高中化学教学中落实减负增效提供理论指导。

智能技术助力教学减负增效:分析框架与典型场景

全面落实“双减”政策,提高课堂教学质量是重要的突破口,智能技术赋能为其提供了新动能。为探索智能技术助力减负增效的实践路径,文章在分析当前教学实践中低效重负困境的基础上,对智能技术助力减负增效的价值进行了深入剖析。结合减负增效相关政策要求与技术应用,文章按照“以解决问题为导向、以课堂变革为核心、以技术赋能为动力”的理路,提出了智能技术助力教学减负增效的分析框架,包括总体目标、应用场景、技术服务、基础支撑4个层级和1个保障体系。文章最后聚焦智能技术在教学设计、教学实施、教学评价中的应用,详细阐述了智能技术对教学全流程减负增效的作用机理和典型的技术应用场景,为推进“双减”背景下技术支持的课堂教学变革、促进教学质量提升提供参考依据。

培养学生合作学习能力的实施策略

合作学习是实施素质教育的有效途径,为减负增效提供了保障,体现了素质教育的发展性、主体性、公平性特点。分析合作学习的必要性及存在的误区,并提出培养学生合作学习能力的相关策略。

加强内涵建设 实现“减负增效”

教师的教学行为对课堂教学及其质量发挥着至关重要的作用。减轻学生过重的学业负担，不仅要通过优化教学设计，提高课堂教学效益和质量，还要采取切实有效的措施，精心设计、合理布置练习作业，帮助学生养成良好的作业习惯，提升学习品质。

学邯钢、济钢技术攻关降成本实现企业节能降耗

面对激烈的市场竞争和争取生存的环境，给水厂通过学习邯钢和济钢，开展技术攻关，合理调整运行系统，实施降低成本战略，实现企业降本增效，收到了显著的效果。

推进社区减负增效的内在机理和实践进路

社区高负荷低效能运转是转型社会结构变革、社区治理职能间现存张力、各社会组织与居民互动有限、社区公共服务需求快速增长的共同结果。社区“减负增效”改革内含切实减轻社区负担、有效提高治理效能、实现减负增效互助互促三重目标。高负荷下居委会治理效能提升的动力机制在于,通过结构调适增进治理资源与治理手段的协同性,以目标统筹化解功能职责与履职实践的多重张力。推进社区减负增效应加强社区党组织建设并理顺各社区组织间的功能关系,改善社区协商治理能力和水平,提高协商议事的有效性,推动社区文化高质量发展,提升社区文化软实力。

“双减”背景下语文教学“增效减负”的策略探究

“双减”政策对语文课堂教学提出新的要求,即要实现“增效减负”。为此,教师要转变传统教学观念,认清“双减”背景下语文课堂教学存在的问题,遵循循序渐进原则、删繁就简原则、启发引导原则,优化语文课堂教学方式。文章以部编版小学三年级语文教材为例,探讨创设教学情境、开展小组学习、融入生活元素、实施分层教学、优化作业设计等策略在语文教学中的具体应用方式,促使语文课堂教学真正实现“增效减负”,积极提升学生的语文学科核心素养。

“双减”背景下小学数学校本作业设计的有效性研究

“双减”政策下,要求有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。这对教师来说也是一个新的挑战,要在确保学生对知识掌握的基础上去减轻学生的作业压力。然而,怎么能够掌握好校本作业的度,这就需要小学数学教师结合学生的学情和教科书上的内容对作业进行优化设计,降低学生写作业的压力,缓解学生的紧张心情,将学生的学习动力激发出来,从而让学生更好地学习数学知识,提高学习的效率。