基于STEAM理念的《城市社会学》项目式教学探索与实践

推动学科交叉融合是新文科建设的重要目标任务。STEAM教育蕴含的跨学科性、情境性、实践性等理念及其项目式教学与新文科建设思路高度契合。城市社会学既是社会学的分支学科,也从属于城市科学系列,是城市管理学、城市规划等专业的核心课程,具有典型的跨学科性、交叉性、应用性等特点。基于STEAM教育理念,在“城市社会学”课程中采用项目式教学既具有必要性,也具有可行性,还具有开拓性与创新性,是文科教育打造STEAM式课程的有益尝试。

农业社会学的美国传统

因应不同国家和地区的农业转型道路,形成了农业社会学的国别传统。在美国农业社会学的源头,教会、政府和大学是三种重要的影响力量。本组专题的三篇论文从历史的角度对形塑美国农业社会学品格的三种因素进行了回顾和分析。在此基础上,本文概括了美国农业社会学的突出特点,即综合性、学科交叉性和实践性。在中国式现代化和乡村振兴背景下,深入研究他国的农业社会学传统,有助于我国农业社会学的学科建设和能力提升。

论城市社会学的学科规范与研究定位

不同于社会学通过分析城市所承载的社会发展进程来把握社会秩序,城市社会学认为社会秩序至少部分地来自城市及其内部活动,因而以城市内部特定社会过程研究作为学科建立的依据,并将城市定义为承载社会运行的人口聚落,与之相应的研究对象便是与社会组织息息相关的资源分配过程。为了实现城市经验与秩序理论的融会贯通,城市社会学采用“理想类型普遍化”的研究方法,对塑造城市空间形态的具体区位性资源配置过程的特殊性进行概括。在“个人与社会的关系”这一社会学基本问题的限定下,个人以占有城市区位性资源的方式融入社会就构成了城市社会学的基本问题。学科规范决定了城市社会学的研究任务是揭示社会如何通过城市实现组织化,其作为社会学分支学科的研究定位也是以组织化视角来探讨社会秩序。从城市社会学的研究经验可以看出,社会学分支学科不是简单地运用社会学的理论与方法来分析某一社会现象或问题,而是立足社会学关注的社会秩序问题,从具体类型的人类实践中发现新的研究问题,据此建构自身知识体系。

中国儿童文学知识生产的机制与路径

中国儿童文学的现代化得益于其知识体系的建构。中国儿童文学含纳的知识主要体现在“中国”、“儿童”与“文学”上。三者的知识意涵及权力关系衍生了新的文学框架。从发生学的机理看,现代概念向现代知识的转换开启了中国儿童文学学科化的自主道路。对儿童文学元概念的界定是确立知识范畴、依据和方法的重要途径,这要求突破描述性概念的知识单面化,向着结构与系统的知识场域跃升。学科界分与跨学科构成了知识生产的完整序列,学科界分是跨学科的理论前提,跨学科又促发了新一轮关于学科界分的思考。中国儿童文学与现当代文学的界分要遵循“一体化”与“主体性”辩证的逻辑,在文学史建制的基础上推动百年新文学知识体系的现代化发展。

灾害记忆：地震经历者ABC的叙事

社会化以后的人类群体上,虽然诸多个体的记忆会被所谓"集合性记忆(collective memory)"这一由迪尔凯姆(E.Durkheim)的学生、法国社会学者莫里斯·哈布瓦赫(Maurice Halbwachs 1877—1945)创立的概念所强化,但究其原因,大致是基于两方面的认识:第一,即便是自己从未经历过的事情,未能形成过的经验,也可以通过自己所处的社会集团内部他人记忆的共有化,形成自己的一定记忆;第二,有关过去的诸多记忆其实是由现在社会集团中的人们复数性地再构成的,

中国城市社会学的外来理论引入与本土化创新路径——基于20世纪两次西方理论传播与本土化实践的考察

20世纪上半叶,芝加哥学派城市社会学理论与研究方法被系统性地引入中国,当时的中国学者在主动借鉴的同时,着力结合国情进行消化和转化。改革开放后,西方城市社会学思想在中国经历了第二轮大规模传播。不同于20世纪初期个体努力的方式,这一时期理论的引入具有国家层面的思想开放及学术交流的政策推动。中国学者广泛吸收了欧美多种流派的城市社会学理论,并注重将其与中国城市化进程的实际情况结合,开展了大量本土化研究。该文通过回顾这两段过程,发现:外来理论的借鉴是城市社会学在中国发展的必经阶段,为学科提供了理论资源,但必须结合本土实际情况进行创造性转化,方能真正实现理论工具的本土化。外来理论借鉴与本土创新并非对立统一,而是一个相辅相成、环环相扣的整体过程,只有平衡好二者关系,才能最终推动理论的有机转换,促成本土化创新。

风险社会学:关联性学术知识谱系及演进发展

为探索社会学对于与风险密切关联议题的学科知识体系研究状况,采用文献述评的方法,着眼于社会学分支体系,回溯社会学诞生以来的风险研究尤其风险社会学,作为学术知识体系的探索。研究结果显示:20世纪80年代风险社会学作为学科性知识体系的探索已具雏形,但迄今尚未发展成熟;与此同时,社会学对与风险密切关联的议题如冲突、危机、灾害(灾难)、安全、应急等的研究在国内外陆续诞生,从而形成一个庞大的应用社会学分支(家族谱系)。直到今天,风险社会学及其谱系均未成为完整的“显学”,但它们在中国这块土壤上有其成长基础和大有作为;中国社会学界、安全科学界、应急管理界应该加大扶持和研究力度,促进风险社会学谱系的发展壮大,从而进一步凸显中国风格、中国经验,进一步丰富中国特色社会学、安全科学和应急管理的理论体系、话语体系和学科体系,促进人类命运共同体安全发展。

德国教育社会学学科发展脉络、发展特点与逻辑理路研究

自20世纪50年代起,教育社会学在德国成为教育学的一个重要领域。与英美国家相比,德国的教育社会学是一种教育学取向并归于教育学的学科。基于2019版最新谷歌图书语料库(811万种书籍,8613亿词汇)与期刊库,通过设计、检索德国教育社会学的学科关键词获得德国教育社会学学科发展的历年词频数据,对19世纪以来德国教育社会学的学科发展进行追踪,将德国教育社会学学科发展大致划分为四阶段:学科的奠基时期、学科制度的形成时期、学科的衰落时期以及学科的复兴时期。德国教育社会学在“回归教育”“回应时代”“回溯传统”的逻辑理路的指引下,呈现出教育学的学科归属、社会问题的教育“问诊”以及有组织的联合式循证研究的学科发展特点。

科学的中国社会学:赵承信对20世纪上半叶中国社会学学科体系建设的贡献与启示

目前,学术界对于燕京大学社会学系学术传统的既有研究,主要侧重于对吴文藻及其弟子的理论主张和方法论特色的阐扬,而未能给予赵承信以足够的重视。这不仅影响到人们对该系的整体认知,亦造成对20世纪上半叶中国社会学学科体系建设经验的认识不足。赵承信的贡献主要表现在,借由梳理社会学在西方的发轫及传入中国的发展史,清晰地揭示出当时中国社会学所面临的问题。为解决这一问题,他提出建设科学的中国社会学。这种科学性不仅体现为学科独立性的厘清和规范性的确认,而且要求方法的客观化、理论与田野的适恰、定量与定性的兼容、理论与方法的省思等。这些贡献对于当今中国社会学学科体系的建设仍具有重要的启示与借鉴价值。

中国特色社会学建设的历史机遇与时代想象力

社会学在欧洲的诞生和发展以及中国社会学的起源和建设都表明,社会学学科的开创和发展与时代变迁和社会转型紧密相联;社会巨变往往也是孕育社会思潮和社会理论的机会。综观中国社会学学科的发展历程,20世纪之交的旧制度解体与国族救亡开启了学科的发端,介绍引进了社会学理论与方法,并将其应用于社会改造与国家发展的道路探索之中;改革开放40多年来的社会学学科重建,学习和借鉴了当前发达社会的研究成果与研究方法,建立了比较完善的学科体制,积累了大量研究成果与经验材料,也培养了大量研究人才。如今,数字时代的百年未有之大变局,为中国社会学带来了学科发展的历史机遇,社会学学人应当发挥时代想象力,植根于中国大地,由学习和借鉴转变为引领与创造,积极参与学术规则的制定与社会实践的建构,建立起富有中国特色的社会学理论知识体系。

指向高中物理学科核心素养与学业水平质量的试题分析——以2022年高考全国理综甲卷25题为例

以2022年高考全国理综甲卷25题为例,围绕高中物理学科核心素养与学业水平质量标准的关键指标,从4个层面对该题进行了深度分析.阐释了试题命制要围绕已学教学内容,考查学科核心素养维度,落实学业质量标准的导向.并提出HPS教育理念对落实学科核心素养教学有重要作用.

中国环境社会学十年回眸

中国环境社会学已有近30年的发展历史。经过20世纪八九十年代的积累,中国环境社会学在21世纪前10年里在学科定位、学术成果、组织建设等方面都取得了较大进展。学科定位表现在对研究方法和研究领域等方面的进展。学术成果突出表现在环境污染的社会成因分析、城乡居民的环境意识和受害者的环境抗争领域。组织建设体现在3家较为稳定的学术机构、3次大型学术会议、频繁的国际交流和可观的人才培养。今后的中国环境社会学将会有更广阔的发展空间。

给体育社会学一个准确的学科定位

通过论述体育社会学的研究对象、研究方法和基本研究内容,结合逻辑学给事物下定义的方法,找出不同于其他体育学学科的特点,解决体育社会学的学科定位问题。总结了一些研究者对这门学科的定义,找出这些定义的异同以及不足之处,总结出体育社会学的定义。体育社会学是运用社会学的社会视角和研究方法研究体育与其他社会现象、体育与人之间的关系,以及作为一种社会制度的体育内部结构和作为一种社会文化活动的体育的发展规律的社会学分支学科。这门社会学的应用学科将促进体育的健康发展和社会的良性运行。阐述了体育社会学和其他学科直接的关系以及如何发展中国体育社会学的学科本土化问题。

社区为本:灾害社会工作服务及其本土实践——以云南鲁甸地震灾区社会工作服务为例

一、问题的提出:非常态情境中的社会工作服务何以可能?在过去20年,全球平均每年受到灾害影响的人数超过2亿。预计到21世纪中叶,灾害所造成的破坏将超过世界上所有国家国民生产总值(GNP)的总和[1],如何降低灾害的破坏性影响,已成为人类共同面临的重大迫切议题。社会工作已有相当长的时间来帮助受到灾害影响的人们处理灾害带来的社会性后果,尤其是在弥补传统救灾方式的被动性、消耗性和单一性等方面。

社会学的人文属性与社会学研究 兼论费孝通《试谈扩展社会学的传统界限》一文的理论意涵

自社会学学科创建以来,社会学的“科学属性”与“人文属性”以及两者之间的关联一直是备受争议的话题。本文从对费孝通晚年一文的解读出发,试图在解读的基础上对此问题展开进一步阐述。文章认为,基于中国社会的历史与现实,学科的人文属性是社会学题中应有之义;从社会学的“学科意识”这一维度出发,阐述在社会学本土化趋势下,社会学如何与人文科学进行有意义的勾联,是社会学扩展自身传统界限的关键。

交通社会学:对一门新生应用社会学的构想

交通社会学是探索社会交通行为、交通现象以及交通行业良性运行和整个交通系统与社会协调发展规律的一门应用社会学,随着社会尤其是交通进步和社会学学科的发展而应时产生。它具有独立生存和发展的学科特质,有其他学科无法代替的学科功能,它与许多相关学科保持着学术互动关系。这种学术关系与社会现实一样都是交通社会学发展的基本条件。

科学家学:全域社会视角的科学家研究

从可持续发展的视角出发,在总结前人研究成果的基础上,总结归纳资源型县域的绿色矿业综合评价指标体系。并运用AHP-EM-TOPSIS集成评价方法对我国河南嵩县2006-2011年绿色矿业建设情况进行综合评价。评价结果表明,当前嵩县的绿色矿业仍处于中等水平,还有较大的发展空间,应当充分发挥资源优势,将其转化为经济优势,完善绿色矿业体系,实现资源、环境、经济和社会的协调发展。

把握交融趋势,推进学科发展——论当代中国社会学、人类学和民俗学的关系

社会学、人类学和民俗学虽有各自的学科理论传统和特有方法,但它们之间的交叉和交融趋势已越来越明显和突出。在新的时期,要推进学科的进一步发展,三者都面临着理论自觉的重任。实现理论自觉,要求这三门学科都要对当今世界性的"人类困境"和本土性的"六大挑战"进行理论探索,同时也需要各学科"开风气、育人才",以促进学科的主体性地位,形成中国特色的社会学、人类学和民俗学理论及各自的学派。中国社会学、人类学和民俗学之间有着相互分工和密切合作的优良传统,继续加深学科之间的交融和贯通,对促进三门学科进一步发展及理论提升有着重要意义。

建立中国环境社会学体系的研究

环境社会学是关于环境与社会之关系的一门新的分支学科,是环境科学与社会学交叉渗透的产物。环境社会学的研究,将对协调环境与社会的发展提供科学的理论依据和实践指导。中国环境社会学发展起步较晚,至今尚未形成其特定的学科体系。在分析总结国外环境社会学研究历程以及研究成果的基础上,提出当今中国环境社会学研究的主题,对建构中国环境社会学的学科体系进行了论述,对中国环境社会学的框架进行了研究。

从社区研究看社会学的中国风格——以学科理想与知识建构为视角的分析

社区研究是中国社会学的重要学术创新之一,是“社会学中国化”的成功尝试。社区研究的兴起校正了中国社会学的早期发展路向,所取得的成果丰富完善了中国社会学的知识体系,同时展现了中国社会学学以致用、爱国爱群、独立自主、关注底层的学科理想,为社会学的中国风格奠定了基础。