教育数字化战略下服装设计专业“四维协同”教育改革研究

随着教育数字化改革的深入推进,职业院校专业教学也在迎合数字化技术展开融合探索,以此培育更符合市场需求的复合型技能人才。在此背景下,服装设计专业教学围绕数字化教育改革,着眼于市场需求,立足于当前服装设计数字化教学的根基,提出运用成果导向教育(OBE)理念,在教学目标、教学内容、教学实践上反向规划服装设计专业教学改革路线,并进一步围绕数字化教学平台、虚拟仿真教学实验室、开放式网络实验室、数字化教学督导开展“四维协同”优化改革,以期培养更多高质量服装设计专业人才。

新工科背景下发酵工程课程立体化教学改革探讨

随着新工科建设的推进,发酵工程作为生物工程、食品工程等相关专业的核心课程,面临着教学改革的迫切需求。该文基于新工科人才培养的理念和思维,分析发酵工程课程教学改革的现状、存在的问题,提出以新工科人才培养为导向构建适应新时代需求的立体化教学体系,并给出实践教学改革具体思路和实施策略。

财务管理课程“五维一体”课程思政教学模式研究

财务管理课程教学质量的提高离不开有效的教学模式。“五维一体”思政教学模式立足于学生的学情和当今开展课程思政的时代背景,从问题维度、情感维度、生活维度、实践维度和明理维度这五方面出发,挖掘财务管理课程背后蕴含的思政元素,并巧妙与财务管理课程的知识相融合,打造有温度的课堂,充分调动学生课堂学习的积极性,实现知识传授、价值引领、文化传承的有机统一,达到“以文化人,以文育人”的课程思政目标。

环境工程专业“三维度-四融合”课程教学改革与实践

基于工程教育认证要求,以“培养具有解决复杂环境工程问题能力的创新型人才”为产出导向,构建“厚基础、强能力、塑价值”的“三维度”教学目标,开展“思政专业融合、科研教学融合、理论实践融合、竞赛实训融合”的“四融合”环境地质学实习课程教学改革与实践,形成环境工程专业课程“理论-实践螺旋上升式”教学模式,在思政育人示范、交叉创新素养、工程思维能力等多方面取得丰硕成果,在同行院校广泛推广应用,取得较好效果。

新农科背景下动物学实验课程思政建设研究与实践

在实验课程教学中,课程思政可为提高课程教学质量、培养高素质和创新人才提供有力保障。文章以“动物学实验”课程思政为例,结合新农科背景的要求,以立德树人为根本,针对目前该课程教学中存在的思政元素不足、思政教学模式尚需完善等问题,提出“以学生为中心,多维赋能”的思政教学理念,探讨“融入什么,怎么融入,效果怎样”农学类专业实验课程思政的建设内容。通过创新思政教学方法、组织特色思政教学活动等途径,培养学生树立强农兴农意识,成为德才兼备的高素质畜牧兽医专业人才,助力农业发展和乡村振兴。

稀燃条件下掺烧乙醇重整气对直喷汽油机燃烧及碳烟排放影响的仿真研究

为解决直喷汽油机稀薄气体的燃烧及排放问题,采用掺烧乙醇重整气改善直喷汽油机的性能,并利用CONVERGE三维仿真技术从微观角度解释发动机的性能表现。结果表明,引入乙醇重整气可以改善缸内当量比分布,促进H基、OH基的生成,有助于燃烧的良好进行;随重整气掺混比的升高,HO_(2)和H_(2)O_(2)分布范围更广、浓度更高,在燃烧室内分层现象更加明显;随着重整气掺混比增加到20%,缸内碳烟的生成质量和数量密度峰值分别降低了90%和56.25%,直喷汽油机碳烟排放得到有效改善。

课程思政在三维机械设计课程教学中的实践与认识

立德树人、思政先行,开展课程思政建设是专任教师的重要任务。从提高学生思想道德素质、培养学生创新能力和实践能力等方面,分析了课程思政在三维机械设计课程教学中的重要性和必要性。通过设计项目、创新设计竞赛和实践课程的应用,列举了在三维机械设计课程教学中引入课程思政的实践案例。从教师引导与学生自主、理论与实践相结合、团队合作与交流分享等方面,针对思政教学过程中的教学方法和策略给出了若干建议。期望通过对课程思政在三维机械设计课程教学中的实践与认识进行探讨,为相关科目教学中的课程思政建设提供指导和支持。

固本拓新、多维联合:建筑学专业毕业设计课程改革研究与实践——以吉林建筑大学为例

毕业设计是建筑学专业关键性和综合性的核心课程,其教学成果尤其体现人才培养的特色和成效。吉林建筑大学建筑学专业聚焦毕业设计选题单一、师资固化、学生忽视的三大困境,以适应人才需求多元化特色化趋势为目标,通过扩展授课资源、丰富选题方向、强化阶段性成果、公开激励评优等教学方法与手段,凝练为“固本拓新、多维联合”的教学特色,逐步形成以应用实践为特长,兼具前沿创新、适才培养的多维多样多彩教学范式,体现毕业设计作为建筑学专业核心课程的价值提升,为提高人才培养成效提供重要支撑。

水力学实践课立体化教学改革与实践

水力学实践课是“水力学”课程的重要组成部分,也是水力学理论教学的重要补充。为进一步提高人才培养质量,基于“以学生发展为中心、产出导向、持续改进”的教育理念,对水力学实践课的培养目标进行了调整。针对水力学实践课面临的实际问题,从教学资源、教学内容、教学过程、教学方法、考核体系等方面开展了立体化教学改革与实践。结果表明,采取的措施有利于调动学生的学习兴趣,提升学生解决复杂工程问题的能力,以及培养学生的创新思维能力。

整体观视域下FBL+立体教学模式在中医体质学课程的应用前景

整体观是一种从总体上直观地把握世界的思维方式。基于问题的教学法(PBL)是指在教师的参与下,以学生为主体、以问题为基础,采用小组讨论等形式研究、学习某个专题或具体病例的诊治等的过程。中医体质学属于基础理论与临床应用、传统医学与现代相关学科紧密结合的新兴交叉学科,应用整体观视域下基于现场的教学法(FBL)+立体教学模式,能够在一定程度上避免现有医学教育课程体系割裂医学整体性的弊端,有助于提升中医体质学教学质量。

基于产学研融合的“控制性详细规划”课程教学改革研究

“控制性详细规划”课程是城乡规划专业核心课程。通过反思“控制性详细规划”课程在“新工科”建设阶段面临的挑战和教学实践过程中存在的问题。从注重联合教学、强调真题实做、增加专业讲座、邀请行业专家课后评图和联动科研输出5个方面出发,提出五维一体“控制性详细规划”教学改革思路,建立校企资源融合的联合实践平台、研发学校与企业良好合作的实践教学模式,形成“平台+模式”的双保障体系。构建产学研融合的教学体系,形成复合式系统教学改革与实践方案,以期激发学生的学习能动性与创新能力。

电力电子技术多维互促教学改革实践

针对当前电力电子技术教学在理论与实践结合方面的不足,以及教学内容繁杂的问题,文章提出了多维互促教学改革的思路。通过整合优化教学内容,引入前沿技术和新型电力电子器件,使教学更贴近实际应用。同时,采用案例教学、项目驱动等多元化教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。此外,强化实践教学环节,通过校企合作、实验室建设等方式,为学生提供更多的实践机会。实践应用证明,多维互促教学改革能有效提升教学质量,培养学生的实践能力和创新精神。

全二维气相色谱-飞行时间质谱用于重整生成油脱庚烷馏分中烯烃的测定

采用全二维气相色谱(GC×GC)-飞行时间质谱(TOF MS)对重整生成油脱庚烷馏分及其经催化脱烯烃反应后的产物进行表征,并采用GC×GC结合FID检测和峰体积百分比法对烯烃组分进行定量分析,考察了方法的准确度、精密度和最低检出限。实验结果表明,该方法可鉴定出126种烯烃化合物,烯烃回收率为96%~102%,5次重复测定结果的相对标准偏差小于6%,可满足色谱分析要求,烯烃的检测限最低可达0.4μg/g。该方法解决了重整生成油脱庚烷馏分中烯烃组分难以分离和准确定性定量的问题,可推广用于重整生成油、汽油、柴油等复杂油品中烯烃的分析。

三全育人视域下计算机网络5E教学模式探究

在人工智能等新技术迅猛发展的时代,教育领域也受到了影响,传统的教学模式已无法适应现代教学的要求。针对计算机网络课程的特点,基于“三全育人”视域,本文构建了计算机网络课程线上线下5E教学模式,利用人工智能技术从计算机网络课程中挖掘课程思政元素,构建了课程思政资源库,同时通过智慧教育平台“学习通”开展了线上线下混合式教学与评价,更好地增强了课程思政育人效果,并在实际教学中取得了良好成效。

机械类《计算机辅助三维设计》课程改革研究

随着信息技术的不断发展和广泛应用,计算机辅助设计已成为现代设计领域的重要工具。其中,三维设计技术更是以其直观、高效的特点在各行各业中得到了广泛应用。针对机械专业《计算机辅助三维设计》课程在其教学过程中存在的问题,如教学内容滞后、教学方法单一、实践环节不足、教学评价标准不全面等,导致学生难以真正掌握三维设计的核心技能,无法满足行业需求的现状,对机械类《计算机辅助三维设计》课程进行教学改革的探索,对提高教学质量具有重要的现实意义。

中医院校医学遗传学课程教学方案改革与实施

针对中医院校中西医临床专业学生兼用传统中医药理论和现代医学知识解决临床问题的培养目标,医学遗传学课程旨在以遗传学的理论、方法和思维模式研究和阐释人类疾病的遗传学机制,为学生全面夯实医学基础理论知识和深入拓展临床实践技能打下重要基础。在课程建设中,教师注重合理构建教学体系,以遗传病的发生机制、传递规律、诊治方法为线索,综合运用情境式、案例式、CBS、PBL等多种教学方法,以病例为引导科学设计和实施多元模块式教学。同时,合理利用OMIM人类遗传病数据库,适当拓展前沿领域;通过师生充分互动,建立传授和学习知识的立体网络,注重培养学生自主学习和立体化掌握知识的能力;注重思政元素挖掘,加强对学生综合素质的培养。

三维视角融合下理论与实践结合的教学内容改革研究与探索

《单片机原理与应用》课程在理论和实践之间往往出现脱节,缺乏与实际应用相结合的案例,教学内容更新缓慢,难以跟上技术进步的步伐,导致学生学到的知识很快变得过时,无法满足将来工作的需求。针对上述问题,本研究构建了一个基于三维度视角融合的教学内容体系,从学术视角、生活视角、工程视角三个维度推动课程教学改革。以肇庆新能源汽车产业优势和专业人才培养为抓手,以汽车单片机为特色,完善课程体系,涵盖汽车单片机仿真实验、学生竞赛及创新创业项目三个层次。在教学中深挖思政元素,将专业知识和思政教育有机结合,培养学生的全面素养和社会责任感。课程的创新改革让各工科专业学生广泛受益,创新实践能力显著增强。

竞赛驱动下多维情境设计在教学中的实践与探索——以植物学课程为例

教师教学竞赛是促进并提升高校教师教学水平的重要方法和手段,也是教师能力展示的发展平台。通过教学技能展示、思想交流、理念重铸,推动教学水平快速提升以及教学改革的超前示范作用。该文以参赛教师讲授的植物学课程为研究对象,赛后反思取长补短、深挖痛点,探讨赛后重新构建灵魂思政为引领、任务驱动为抓手、信息化融入为辅助、过程化考核为依据的多维情景课堂的探究实践过程。

CT三维重建在隐匿性肋骨骨折患者诊断中的应用研究

目的 研究CT三维重建在隐匿性肋骨骨折(ORF)患者诊断中的应用。方法 选择2021年5月至2023年5月在我院治疗的75例(133处)ORF患者。所有患者均进行数字化X线摄影(DR)、多层螺旋CT(MSCT)检查。比较DR与MSCT对ORF检出率,比较MSCT中不同重建技术对ORF检出率。结果 MSCT对ORF检出率高于DR,差异有统计学意义(P <0.05);容积再现(VR)、多平面重建(MPR)、曲面重建(CPR)对ORF检出率高于最大密度投影(MIP),MPR、CRP对ORF检出率高于VR,差异有统计学意义(P <0.05);MPR、CRP对ORF检出率比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 与DR相比,MSCT对ORF检出率更高,CT三维重建中MPR、CRP能够为ORF诊断获取更多的信息,有利于提高ORF检出率。

多维度一体化的研究生遥感实验课程教学改革

遥感实验类课程是测绘、遥感、地理等学科遥感方向研究生培养的关键环节,是培养未来具备扎实理论功底、良好实践能力和坚定理想信念遥感创新领军人才的基础。基于《遥感地面数据采集与实验方法》研究生实验课,开展了长期的教学改革与探索,建立了教学目标、教学内容、教学方法、课程思政、考核评价体系五维并举的一体化培养模式,增强了学生的创新能力。相关探索与实践经验可为高校理工科实验实践类课程建设与改革提供参考。