Empowerment of Artificial Intelligence in Teaching Reform of Ideological and Political Courses in Universities

The rapid development of artificial intelligence(AI)technology has brought new opportunities and challenges to the field of education.As an important link in cultivating students’comprehensive quality and socialist core values,it is necessary to carry out continuous teaching reform and innovation in ideological and political courses in colleges and universities.Based on the concept of AI empowering the teaching reform of ideological and political courses,this study aims to explore how to use artificial intelligence technology to improve the teaching effect and learning experience of ideological and political courses.The research first analyzes the application status of artificial intelligence technology in education,and then discusses the application potential of artificial intelligence in ideological and political courses.Subsequently,the teaching reform strategy of ideological and political courses based on artificial intelligence is proposed,including the use of virtual reality technology,the application of intelligent auxiliary teaching tools to enhance personalized teaching,and the construction of an intelligent learning management system.Lastly,a case analysis is conducted to explore the implementation effect of the teaching reform of ideological and political courses in universities.The results showed that the application of artificial intelligence technology can effectively improve the teaching effect and learning experience of ideological and political courses,and provide new ideas and methods for the teaching reform of ideological and political courses in universities.

Reform and Practice in Education for Marine Hydrodynamic Course Based on Experiment Verification

In view of problems on the traditional education for marine hydrodynamic course, such as obsolete course content and methods of instruction, disjointed theory and experiment, and obscure effects, this paper explores and proposes a new reform and practice strategy for the marine hydrodynamic course using numerical simulation and experiment verification. The reform in education based on experiment verification focuses on the high-level theory, the experiment research and the professional skills. The results show that innovative potential and independent learning ability of students are aroused and cultivated, which satisfy the teaching requirements in the new era.

Food Microbiology and Safety 实验课的教改探索

该文作者所在大学与新西兰梅西大学合作开展了食品科学与工程专业国际化培养本科教育项目,全英文课程Food Microbiology and Safety是该项目的核心课程之一。该实验课以应用性为前提,以课程思政为引领,强调食品微生物学与食品安全学的融合,中外师资合作开展了系列教学探索与实践。课程设计以食品产品和食品生产为情境,以微生物安全为话题,模拟真实生产场景,丰富内涵和拓展外延;自主设计实验激发主观能动性、自主规划进程锻炼统筹能力、线上资源平台支撑自主学习与评价、随机分组培养团队合作能力。实践表明,课程有效实现了食品微生物学与食品安全学的有机融合,目标驱动型实验教学过程更利于激发学生的主动性,大量综合性和设计性实验提高了课程的两性一度。与同期对照班级相比,该项目所培养学生具有更强的专业素养和实践能力,为食品专业其他实验课程的教学改革提供了参考。

授人以鱼和渔:仪器分析实验自主设计实验及思政元素融入

为适应现代教育理念及国家对创新型人才的需求,改革传统实验教学模式并激发学生的自主创新意识,在传统仪器分析实验教学基础上探索和构建以学生为主体、以创新能力培养为中心的自主设计实验教学模式。课程在夯实基础和拔高创新方面取得了平衡,同时拓展了课程思政的范畴,如以学生为中心的自主设计实验模式提升了学生学习主动性,课程高阶性、创新性显著提高,授课教师在更多方面以身作则,示范了严谨的科学态度,并倡导了积极的科学探索态度。通过自主设计实验的开展,学生的基础知识、学习兴趣、实验技能、创新能力等都得到了显著提升,建立了有效的仪器分析学习模式。

以本为本多角度探索化学实验金课建设的实践

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。为了建设高质量实验“金课”,河北大学化学国家级实验教学示范中心遵循“立德树人”的根本宗旨,贯彻“以本为本”的育人理念,重点从虚拟仿真实验国家级“金课”建设、实验课程虚拟实验室“金课”建设、科研成果转化为精品实验项目“金课”建设、第二课堂“金课”建设、“翻转课堂”实验“金课”建设、“思政”实验“金课”建设六个方面开展了研究与实践。近三年的教学实践证明,实验“金课”在“立德树人”、科研与实践能力以及创新精神培养中发挥了重要作用。

医学研究生动物实验课教学改革:培养学生主动学习和创新思维的能力

动物实验课是医学及生命科学相关专业中重要的实践教学环节,对医学类研究生的实验技能、科学思维和创新能力的培养具有重要意义。然而,传统的动物实验课教学方式存在内容单一、研究生参与度不高等问题。为更好地促进研究生主动学习和创新思维的培养,本文旨在探讨动物实验课的教学改革。首先,介绍动物实验课教学改革的背景和意义,强调其对研究生能力培养的重要性。其次,提出动物实验课教学改革的原则,包括以研究生为中心、注重问题解决和实践探索、促进跨学科融合等,同时将中国实验动物福利伦理审查贯穿其中。然后,从课程设计、教学方法、评价方式等方面,详细阐述动物实验课教学改革的具体措施。在课程设计上,应注重选取有挑战性和探索性的实验项目,充分考虑研究生的兴趣和专业需求。在教学方法上,应鼓励研究生主动参与、探索和合作,引导他们进行问题解决和创新思维的培养。在评价方式上,应采用多样化的评价手段,如实验报告、小组讨论和项目展示等,以全面评估研究生的综合能力和创新思维。最后,通过实践验证和效果评估,总结动物实验课教学改革的经验和成果,并提出进一步完善的建议。

面向工程教育认证的电子测量与电子电路实验课程教学改革研究

电子测量与电子电路实验是一门实践性非常强的课程。为保证毕业生质量,面向工程教育认证,适应新时代人才需求类型的变化,充分贯彻以学生为中心的理念,针对电子测量与电子电路实验课程分别从教学目标、课程内容、教学模式和考核评价系统几个方面进行研究改革,建立多元化、新时代的教学改革方案,注重学生全方面能力的培养。实践证明改革对提升该课程的教学质量有明显的效果。

材料化学实验课程教学中的思政元素设计

材料化学实验作为材料化学专业的必修课程,其教学内容中蕴含丰富的思政元素。通过修订课程德育目标,完善课程教学设计,延伸课程教学内容,依托学校实体实验教学和材料化学实验教学平台,采用线上线下混合教学模式,将课程思政元素深度融入到材料化学实验教学中,充分发挥价值引领、品格塑造的主导性,切实做到实验课程教学与思政教育同向同行,实现卓越的课程思政育人效果。

专业基础课程实施OBE教学改革的若干体会

OBE理念具有导向性特征,是未来高等教育改革的方向。专业基础课程是连接公共课和专业课的“桥梁”,在OBE教学改革中有其独特的要求。文章就OBE理念的五个核心问题以及做好“三个对应”做了详细的探讨,并就教学大纲修订的四个重要方面提出了自己的见解。

基于积分制的公共基础实验教学改革探索与实践

在分析现有教学体系存在不足的基础上,提出了基于积分制的公共基础实验教学模式的思路,并从实验项目设置、授课方式、选课方式及流程、考核方式、课程成绩换算等方面进行了阐述。通过分析近3年运行情况,给出了该教学模式的实践情况,并对该教学模式进行了总结和反思,提出了后期的改进方向。实践表明,该教学模式能够满足学生的个性化需求,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力、团队意识和创新能力,在涉及人数多、覆盖面广的公共基础类实验课程中具有推广价值。

基于“慕课+虚拟仿真”的生理学实验评价体系改革

传统的生理学实验课考核在内容和形式上比较单一,无法对学生各方面的能力和素养进行全面评估。湖北工程学院将慕课和虚拟仿真实验深度融合,形成一体化实验在线学习平台。利用平台对学习过程中产生的学习数据进行采集、统计和分析,并将此作为过程性评价的依据,构建了一个全新的生理学实验多元学习评价体系,并通过调查问卷和统计学方法评估其实施效果。研究结果表明,新的评价体系能够对学生进行全面、客观和准确的评价,同时很好地发挥了以评促学的作用,具有较强的应用和推广价值。

新工科背景下机器人工程专业综合实验课程教学模式的改革与实践——以安徽工程大学为例

在新工科背景下,针对机器人工程专业综合实验课程的传统教学模式中存在的问题,提出了线上线下混合的“教—学—做”一体化新教学模式,重点从课程教学目标、课程教学内容设计、课程教学方法、课程考核方法、学生评价反馈等5个方面进行了改革与实践,来规范教学形式、完善教学内容、突出专业特色。通过课程改革,机器人工程专业的综合实验课程的教学目标更加明确,教学效果明显提升。课程教学评价与反馈结果也证明了新教学模式能够有效激发学生的学习热情,显著提高学生综合应用专业知识的能力。

新医科背景下“医学微生物学”的教学改革探究

在新医科背景和后疫情时代下的今天,国家和人民对医学人才的培养提出了更高要求。如何培养医术精湛、德才兼备且始终做到把人民群众的生命健康放在首要位置的新型医疗人才,是我国医学教育事业亟需考虑的问题。作为一门重要的医学基础课程,“医学微生物学”承载着连接基础和临床的重要桥梁作用,具有很强的理论性和实践性。本文基于中国目前对“医学微生物学”课程教学改革的探索与实践,找寻“医学微生物学”教育教学发展的新方向,旨在为我国各大医学类专业课程建设提供一定参考。

基于虚拟仿真实验平台的课程教学改革探索--以“风能与风力发电技术”课程为例

“风能与风力发电技术”课程是新能源科学与工程专业的专业必修课,目前的教学方式以理论讲授为主,相关实验教学受到场地及设备的限制,对学生实践能力的培养不足。为加强学生的工程实践能力,满足工程教育认证及新工科对人才培养的需求,实现教育数字化目标,该文以“MW级风力发电机组设计安装与运维虚拟仿真实验”建设为例,从建立虚拟仿真实验平台的必要性、实验平台的构成和实验方法等方面展开,为“风能与风力发电技术”课程教学改革提供新思路。

“大思政”格局下支撑拔尖人才培养的化学实验示范中心建设——以西北大学化学国家级实验教学示范中心为例

拔尖创新人才培养首在“铸魂”。将专业教育与思政教育相融合,在拔尖学生培养中把理想信念教育、家国情怀培养放在首要位置,才能让拔尖创新人才真正服务于国家所需。西北大学化学国家级实验教学示范中心积极探索具有学科特色的思政育人模式,通过加强师德师风建设、课程思政体系建设、课程案例库建设以及课程思政教学评价机制建设等,有效提高化学实验课堂的实践育人功能,提升“课程思政”的育人效果,从而提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力和探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感与使命感。

中医药院校生物化学实验独立课程成绩评价体系的探索

生物化学课程是中医药院校的专业基础课。生物化学实验是培养学生实践能力的关键环节,而实验成绩的评价是实验教学的重要环节,对学生学习起着重要的指导作用。文章通过对山西中医药大学生物化学实验独立课程成绩评价体系的构建和实践,明确了考核内容,量化了成绩评价比例;并以2020级和2019级药学、药物分析、制药工程和生物制药专业本科生为研究对象,实施效果考查。结果显示,这2个年级学生的实验成绩平均分高于80分,效果良好。生物化学实验独立课程成绩评价体系通过期末考核的方式,激励学生注重平时课堂实验训练,激发了学生的主动性和积极性,提高了实验教学质量。

涉农高校检测技术实验教学改革研究--以山西农业大学为例

检测技术课程是山西农业大学农业电气化专业的一门专业基础课,针对该课程传统教学中存在的问题,对该课程实验教学改革进行了探讨。在课堂思政方面,提出了借助榜样力量强化学生知农爱农教育;在教学内容方面,将科研成果引入教学,构建“基础、进阶、综合”三重实验教学体系;在教学方法方面,将翻转课堂和任务驱动教学模式相结合,充分发挥学生的主观能动性。改革后的实验教学,对于培养学生创新意识、工程实践能力和团队合作能力具有很好的促进作用。

“生物学综合实验”的教学创新与实践

“生物学综合实验”是湖北师范大学一门线下实验课,项目库内容涵盖动物、植物、微生物、生态、毒理、食品及多学科交叉的综合性项目化实验。“微生物硒纳米合成菌株的分离鉴定及生物硒纳米的应用”为项目库中一个实验项目。该项目以微生物学(微生物分离、形态观察、发酵条件优化)和分子生物学(DNA提取、PCR扩增、测序分析)为基础,融入材料科学(生物材料提取和形貌分析)和环境化学(吸附动力学分析)相关学科知识,为本科生设计的一项研究型生物学综合实验。该实验内容进行学科交叉,助力知识融会贯通;贴近科研一线,促进创新型人才培养;自主设计实验方案,促进主动学习;强调过程考核,调动学习积极性。以该实验项目为例,结合课堂内外自身教学实际,探索“生物学综合实验”线下一流课程建设道路,以期进一步优化教学效果并持续改进。

基于师范类专业认证的“微生物学”课程教学改革

师范类专业认证以“学生为中心、产出为导向、持续改进”为基本理念。在“微生物学”课程教学中,我们基于师范类专业认证理念,从课程目标的定位、教学内容的优化、教学组织形式的调整、考核方式的完善等4个方面入手进行课程教学改革。结果表明,教学改革充分调动了学生的学习积极性和主动性,强化了学生的师范技能训练,提升了学生的综合能力,取得了显著的教学效果。

以劳动教育为特色的临床微生物学检验技术实验教学改革

《临床微生物学检验技术》课程是医学检验技术专业本科学生的专业主干课程之一。其实验课程占比高,且在培养学生临床微生物检验操作技能和诊断思维方面发挥重要作用。然而,目前该实验课程存在教学内容陈旧、课程难度偏低、缺乏劳动教育和课程思政等弊端。本研究在汲取其他高校实验课程教学改革的经验的基础上,结合自身优势,通过调整优化实验课程内容、建立实验课程思政库、建设以劳动教育为特色的课程思政体系、完善形成性课程评价体系等措施,对临床微生物学检验技术实验课程进行教学改革和创新,加强实验教学的课程思政建设,使课程内容设置更加科学、合理,真正地践行“三全育人”的教育理念。