Rethinking of Teaching Reform of Land Resource Management Discipline in Local Normal Colleges and Universities under the New Situation

The Agriculture and Forestry discipline in local normal colleges and universities plays an important role in cultivating talents and higher education to serve the local"agriculture,rural areas and farmers".The Land Resource Management discipline is a science that studies the use,allocation,and management of land resources and assets,and has comprehensive and practical features.In the context of the proposal of the rural revitalization strategy and the establishment of the Ministry of Natural Resources of the State Council,the importance of cultivating land resource management talents who understands both land planning and urban planning is self-evident,and the teaching reform of Land Resource Management discipline is receiving much attention.Taking the Land Resource Management discipline of Jiangxi Normal University,a key normal university in Jiangxi Province as an example,combining the characteristics of the discipline setting and the development process,we analyzed the existing problems in its development,so as to provide recommendations for the teaching reform of Land Resource Management discipline in local normal colleges and universities.

一流专业建设背景下地方医学院校专业认证工作常态化机制构建——以河北省某高校为例

一流专业建设背景下,高校专业建设与专业认证二者为互生互促的作用关系,开展专业认证工作对地方医学院校的专业建设、人才培养、教学质量提升具有积极作用和意义。本研究以河北省某高校为例,通过对该校专业认证工作常态化机制构建实践进行研究,分析地方医学院校在一流专业建设背景下构建专业认证常态化机制的背景意义、前提条件和路径方向,探索地方医学院校专业认证工作常态化机制构建的必要性和策略路径。实践表明,从构建专业认证组织运行机构章程、加强专业认证与内部质量保障的有效衔接、统领推进基础临床教学融合并进、精准认证评建分工、发挥学院主导地位和内在驱动力、培养师生质量意识厚植全员质量文化六方面可以有效促进高校专业认证工作常态化机制建立。通过构建有效的专业认证常态化工作机制,不仅为地方医学院校专业认证工作顺利开展奠定坚实基础,更为常态化的一流专业持续建设和改进保驾护航,进而助力地方医学院校教学质量和教学改革取得成效。

“三教”改革背景下的课程思政建设——以高职高专《信息技术素养与应用》课程为例

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”(教师、教材、教法)改革的任务。高职院校实施“三教”改革,必须把坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人这一主线贯穿全过程,以教师改革为本,提升育德意识和育德能力;以教材改革为基础,完善课程思政的载体;以教法改革为要,优化课程思政的手段,确保学生坚守意识形态底线、提升公民道德水平、增强爱国主义情怀。《信息技术素养与应用》作为高职高专大一新生必修的一门公共基础课程,实用性强且受众量大,是学校思政育人的重要载体。

师范类专业认证背景下地方师范院校高等数学教学改革探索

师范类专业认证背景下,地方师范院校高等数学教学改革要处理好“教师教”与“学生学”的关系、“专业性”与“通识性”的关系、“学术性”与“师范性”的关系。师范专业认证背景下,推动地方师范院校高等数学教学改革,要明确教学目标,支撑毕业要求达成;优化教学内容,保障教学目标实现;改进教学方式,促进核心素养提升;完善考核评价,落实课程持续改进。

基于OBE理念的我国高等师范院校外国文学课程教学改革研究

本文基于OBE理念,揭示了我国高等师范院校外国文学课程教学改革的重要意义与必要性,阐述了以OBE理念引领我国高等师范院校外国文学课程教学改革应遵循的三原则,即坚持目标导向、问题导向和创新导向。在此基础上,引领我国高等师范院校外国文学课程在培养目标的完善、课程设置的优化、实施要求的细化三方面以及课程标准、评价方法上进行“重构”。OBE理念与党的二十大报告所强调的“目标导向”不谋而合,在教学实践上的运用取得了显著成效,也将助推我国高等师范院校人才培养取得更多更大的新成就。

民族地区师范类高校通识选修课程教学改革路径探析

通识选修课程是高校课程体系的重要组成部分,对于提高人才培养质量具有重要的价值。文章以A师院为例,围绕其课程结构体系建设、课程开设运行、教学运行等基本情况进行数据分析,发现存在课程结构体系欠优、特色发展不明显、师资力量不足、课程结构失衡、教学质量有待提升、分类选课结果不均等问题,并针对以上问题提出优化课程结构体系、完善分类模块课程群、加强师资队伍建设、健全激励保障体制、构建校本精品课程、优化系统反馈通道等对策。

考试成绩正态分布的误用及评价改进对策

当前一些高校规定,要求学生课程考试成绩必须符合正态分布。正态分布是一种连续随机变量的概率分布,其统计分布呈现为中间多、两头少的特点。根据考试目的,可以将考试分为合格水平考试和甄别选拔考试两种类型。对于高等教育领域人才培养而言,课程考试通常属于合格水平考试,学生为特定群体且人数不多,其成绩一般不呈现正态分布。因此,要求课程考试成绩必须符合正态分布的规定并不科学合理,对于教师的教与学生的学还可能带来负面影响。基于此,推动高校课程考试改革要弱化其甄别选拔功能、强化合格达标功能,还应综合运用多种考试评价方式,重视形成性评价。

高校化学专业师范生课堂教学能力综合测评标准研究与实践

师范生的课堂教学能力水平的高低是衡量我国师范教育质量优劣的重要标准.提升师范生课堂教学能力的关键是完善师范生课堂教学能力的考核评价机制.采用文献研究法,对高校师范生课堂教学能力培养现状、培养方式及评价现状进行分析,同时分析梳理高校师范生课堂教学能力的内涵及其构成.以建构主义理论、发展评价理论作为理论基础,遵循科学性、可操作性、发展性、全面性等原则,以教学设计及教案撰写能力、教育技术应用能力、说课能力、教学实施能力、教学反思能力这五个维度作为一级指标,以教案结构、教学目标、教学内容等二十四个维度作为二级指标,构建出高校师范生综合测评标准,用以提升高校师范生课堂教学能力.

“美育先行”理念下师范专业书法教学改革探究

书法是美育的重要形式,书法创作有助于提升学生的审美想象力,以“书如其人”为切入点有利于塑造学生的高尚人格。当前师范专业书法教学大多集中于书写技能训练,对审美教育的重视程度不足。将“美育先行”理念融入师范专业书法教学,旨在充分发挥书法艺术的美育价值,以“书法美育”替代“写字技能教育”,具体实施路径:一是通过讲授作品的点画、结构、章法要领提升学生对书法的认知,二是通过对比分析不同作品提高学生的书法审美判断力,三是结合创作背景及文辞内容加深学生对书法情感的理解。

地方师范院校高分子化学课程思政教学改革

在中国全面推进高校课程思政建设,意味着专业知识传授和思想政治教育并举,有利于培养德才兼备的社会主义建设接班人。本文从课程思政的目标定位,内容设计,实践模式和教学效果等四个方面着手,对《高分子化学》课程进行教学改革。立足区域高分子行业,深挖本地思政元素,探讨了适合地方师范院校发展的课程思政教育模式。该模式可供其他同规模院校借鉴。

师范类院校比较文学课程教学改革的思考

2017年教育部出台文件,决定在全国范围内开展普通高校师范类专业认证工作。基于此前提,比较文学课程从自性和师范认证要求出发,围绕转变教学思维、优化教学内容、调整考核方式、修订教学大纲等问题进行了教学改革的反思,从而为课程的持续性改进提供阶段性总结,为后续的课程改革提供依据。

地方师范院校高等数学教学改革与探索

进入新时代以来,地方师范院校越来越重视公共数学课程的教学。高等数学是高等院校理工科专业很重要的一门必修基础课。为了探索全校性高等数学课程改革的新模式、新经验,笔者结合“以学生为中心、产出为导向、持续改进”的教育理念,在线上线下混合式教学模式推广以及线上教学资源丰富的背景下,从“教师的教+学生的学”两个角度,对地方师范院校高等数学教学改革进行深度研究,坚持教书与育人相结合,强调知识与德行教育并重,“教师的教”与“学生的学”同时被关注并及时监控以达到持续改进。

关于师范类专科院校体育课程教学评价的几点思考

为促进师范类专科院校教学改革发展,该文对师范类专科院校体育课程教学评价提出几点思考。首先,阐述了师范类专科院校体育课程教学评价目的;其次,分析了当前师范类专科院校体育课程教学评价特点和问题;最后,提出了体育课程教学评价原则、体育课程教学评价内容、体育课程教学评价模式、体育课程教学评价指标等教学评价策略。希望可以为教学实践提供一些参考。

高校学生党支部“四史”教育常态化路径研究——以重庆工商职业学院电子信息工程学院为例

高校学生党支部是党育人的摇篮,高校应充分认识将“四史”教育融入高校学生党支部工作中的重要意义。为实现“四史”教育常态化,以重庆工商职业学院电子信息工程学院为例,在解决学生党员对“四史”学习重视程度不够、学生党员对学习形式的多样化需求无法满足、学生党员理论联系实际不够深入等问题的同时,探索高校学生党支部“四史”教育常态化路径。

“从技巧到审美”高师钢琴课程改革探索——以莆田学院为例

地方普通院校音乐专业的钢琴课程在教学方式上大都沿袭专业音乐学院钢琴教学培养模式,以钢琴技巧演奏能力培养为中心,却忽视了地方普通高校音乐专业学生的生源特点,人才培养目标和培养模式的设计脱离社会需求。从技巧到审美教学理念的转变,是地方性普通高校钢琴课程改革的方向。以审美为核心的教学目标在高师钢琴教学中具有的意义以及审美为核心的多元化审美教学效果,为钢琴课程“审美”教育的实施提供了理论基础。

师范生化工基础教学改革措施

化工基础是高校为非化工类专业学生开设的有关化学工业的专业课程,化学(师范)专业有不少学生不能很好的理解此门课程的重要性与必要性,盐城师范学院开设的此门课程中在“教”与“学”上存在有诸多不足。为此,文章从项目式教学视角下介绍化工基础课程教学的改革路径,结合真实情境设置不同教学项目,分配教师及学生任务,有效促进师生沟通,切实提高学生学习兴趣。同时,改革教学考核方式,融入课程思政,提高学生获取知识、解决工程问题的能力,全面增加化学师范生的核心素养与综合能力,促进化学师范生在工作中为社会培养更多愿意从事化工的人才。

新时代师范院校学前教育专业教学改革路径研究

学前教育是儿童启蒙教育的开端,其对儿童的成长发展起到至关重要的作用。师资作为教育发展的第一资源,近年来我国幼儿教师队伍素质备受社会关注。但当前,我国师范院校学前教育专业的人才培养仍存在一些问题,具体体现在:课程体系不够完善、培养模式较为单一等。基于此,教师须及时转变教学观念,认识到学前教育专业教学改革的重要性,通过对学前教育专业系统、全面地改革,提升专业人才培养质量。文章就当前我国师范院校学前教育专业教学现状及存在的问题进行分析,并提出相应的改革路径。

高师理科教学与学生科学推理能力的培养

科学推理能力是理科师范生应具备的一种重要能力。用"Lawson科学推理能力测试量表(LCTSR)"对四所师范院校理科学生进行测试,结果显示理科学生科学推理测试成绩普遍偏低;测查的7个能力维度水平发展不均衡,其中高级控制变量推理能力最低;能力维度得分与院校存在显著相关性但与专业和年级的相关性不显著,这表明师范院校理科教学对提高学生科学推理能力作用不明显。为此,结合理科教学现状进行深入分析了原因并提出理科教学改革的建议。

安徽省巢湖野外地质实习基地建设与改革研究

当前我国高等教育的核心思想是培养具有创新能力的高素质人才,并且强调学生的动手实践能力的锻炼,多渠道加强实践性教学环节,提高学生的业务素质和提高课堂教学水平。地质学基础是高等师范院校地理科学专业必修的一门基础课程,地质野外实习是其重要的教学环节,而实习基地建设在该环节上起着举足轻重的作用。本文根据地质学基础课程的教学内容和课程改革的内在要求,以安徽省巢湖地质实习基地为例,讨论了实习基地建设的条件、教学改革的主要形式和内容,旨在使地质实习基地更好地服务于地质学的教学和课程改革,培养高质量的新型人才,也达到促进地质实习基地建设和对区域经济之目的。

简论师范院校儿童发展心理学的教学改革

儿童发展心理学已成为面向21世纪师范院校教学改革试点专业中的教改课程。多年来，我们尝试着对儿童发展心理学的教学目标、教学内容、教学模式和评价方法进行了全方位的教改研究，希望研究成果能为心理学专业其他课程的教学改革提供依据和参考。