坚持系统观念是进一步全面深化改革的科学方法论

党的二十届三中全会通过的《决定》不仅强调在进一步全面深化改革的过程中坚持系统观念,而且所有改革举措的提出和战略部署都贯彻了系统观念的要求。坚持系统观念既是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的要求,也是全面深化改革实践的要求。坚持系统观念不仅要处理好经济和社会、政府和市场、效率和公平、活力和秩序、发展和安全等重大关系,还要运用好统筹兼顾的方法科学解决诸多复杂难题。

扎实推进共同富裕:制度优势、方法原则及改革要求

扎实推进共同富裕是中国式现代化的重要内容,是社会主义制度优势的集中体现。扎实推进共同富裕,需要遵循科学的方法论原则。坚持科学社会主义的方向性原则,在新质生产力高度发展与新型生产关系高度适配中实现共同富裕。坚持勇于改革创新的能动性原则,充分发挥实践主体的能动性和创造精神。坚持统一而存差异的辩证性原则,通过辩证否定实现共同富裕层次的不断提升。坚持效率公平并重的一致性原则,在“公平”和“效率”之间形成高水平组合。坚持增强共富能力的有机性原则,发挥共富共同体的共济性、有机性。在实践中,必须坚持党的全面领导,进一步全面深化改革,完善共富制度框架,创新共富带动机制,化解就业突出难题。

新时期文学批评的方法论变革问题研究

在新时期以来文学批评的发展进程中,20世纪80年代出现的方法论变革是一种重要的批评现象。1985年被称为“方法论年”,其形成是由多种力量推动的。其时,文学批评生态被改造,文学批评话语及话语体系有了新的建构。文学批评的方法论变革在根本意义上是新时期之初文学观念、文学批评理念变化的基本体现,它实现了批评方法从一元到多元的深刻变革,彰显出一种时代性的、难能可贵的理论品格,其与那个时代的文化精神协和一致,表现出鲜明的启蒙、主体性等现代性价值诉求。这一变革有力地冲击了当代中国文学批评的传统模式,开启了新时期文学批评创新发展的新篇章,并为当下文学批评理论探索包括文学批评主体性建设、批评话语与话语体系的建构及文学批评学科意识的持续增强等提供了丰富而宝贵的历史经验。

中药药理研究方法学在线课程的构建

针对中药药理研究方法学课程传统教学中遇到的痛点问题,结合信息技术,积极进行在线课程建设。从在线课程的设计理念、构建、实施等方面加以论述,从对教学内容进行重构、拍摄前的准备工作、上线前的准备工作和运行前的准备工作4个方面重点阐释在线课程的构建过程。从实施效果看,该在线课程实施效果良好,具有一定的推广应用价值。

党的二十大精神指引航空航天类教学的实践探索

新工科建设是应对新一轮科技革命和产业变革、推动我国新经济发展、布局未来战略竞争、加快我国高等教育改革创新而提出的我国工程教育改革方向。党的二十大精神对航空航天类教学提出了新要求,在总结分析航空航天工程材料课程教学的现状与问题的基础上,通过知识模块化、实践项目化的教学内容改革,以学生为中心、强化能力培养的教学方法改革,探索“四位一体”的航空航天工程材料教学实践,努力培养德才兼备的航空航天工程高层次人才。

“三教”改革视域下高职公共英语课程思政提升路径研究

课程思政是高职院校落实“三教”改革的行动指南,“三教”改革是课程思政的具体实施路径。文章从教师、教材、教法的“三教”改革视角,探讨高职公共英语课程思政提升路径,关注教师职业发展,实现“教书”与“育人”同频共振;注重价值引领,加快建设新形态教材;推动教学方法改革,探索课堂革命。

基于任务教学法的方法论课程教学改革与实践——以油气田地质学课程为例

大学本科教学改革是提升高等教育质量的持续化系统工程。以方法论课程油气田地质学为例,运用任务教学法理论,结合先进教学手段,设计教学任务,有效增加师生互动交流课时,有机结合学生的“学-做-说”工作,将知识课堂转向能力课堂,达成培养学生自主解决问题和团队协作的能力。任务教学法中的单元任务完成过程可分为5个环节,依次为教学任务的设计、相关地质理论的预习和复习、“学-做”的有机结合、多媒体汇报和研究研讨。最后探讨了本次教学改革的效果及存在问题,有利于形成方法论课程的可借鉴的教学改革模式。

响应曲面法优化甲烷水蒸气重整制氢工况参数

基于Chemkin的蜂窝整体式反应器计算甲烷水蒸气重整中的甲烷转化率和氢气产率,得到不同工况参数(反应器温度、水蒸气与甲烷的摩尔比(水/碳比)和压力)对甲烷转化率和氢气产率的影响。采用响应曲面法以及Box-Behnken-Design模型对不同工况参数进行优化,建立以氢气产率为响应目标的响应模型。结果表明,水/碳比和反应器温度对氢气产率的影响最为显著。当反应器温度为1079.65 K、水/碳比为3.94、压力为0.11 MPa时,模拟3次的平均氢气产率为80.58%。采用化学反应过程仿真与数值结果预测相结合的方法,显著减少了仿真时间,提高了计算效率和精度。

面向艺术硕士的方法类课程案例库建设研究

作为艺术硕士多层次课程体系的“基础层”,方法类课程案例库建设面临着诸多问题,本文尝试通过构建“一轴三维”模式来设置重构课程案例库脉络,科学提取与采集案例,对课程内容进行有效补充,构建案例矩阵促进合理使用课程案例库,增强案例库评估与更新迭代工作等路径进行方法类课程案例库建设的探索,研究成果对艺术硕士人才培养而言具有积极意义。

服装工业制版课堂教学改革的探索与实践——任务驱动法教学新模式初探

服装工业制版课程在服装设计专业教学中承担着极其重要的作用,服装样版的准确度和制版效率直接影响服装的成本与质量。文章为适应服装行业及区域经济发展,通过对目前该课程现状的分析,从课程内容的设置出发,在任务驱动法模式下加重3D数字化比重,探讨服装工业制版课程的教学改革措施,培养具有一定岗位职业能力的合格人才,对提高服装工业制版课程的教学具有重要的现实意义。

“建筑设计”系列课程融入课程思政教学改革与实践

在“传道授业,立德树人”的教育方针下,以建筑专业“建筑设计”课程融入思政元素的教学改革为背景,探讨将知识传授、价值塑造和能力培养三者融为一体的教育途径。专业课程融入思政教育能否取得成效,关键是能否深度挖掘并精准提炼专业知识体系中蕴含的思政内涵;其次,明确专业课程的思政教学目标,有机结合到教学内容中;并借助层次丰富的教学方法,以春风化雨的方式融入到课前、课中、课后等各个环节,达到润物无声的理想育人效果。

农林高校无机及分析化学基础课教学改革探索与实践

化学课程为农林专业不可或缺的基础课,无机及分析化学是化学课程的必要基础。无机及分析化学的教学质量对促进化学类课程质量提高,进而促进农林专业课程的提升甚为重要。本文分析比较了当前无机及分析化学线上线下教学方法,探讨了浙江农林大学无机及分析化学教学中存在的一些不足,提出无机及分析化学加强教学内容设计、交叉融合化学课程及专业课,缩小个体差异、满足学生个性化需求,改进教学模式、加强课程思政建设等解决方案。并在无机及分析化学教学中实践,教学效果得到明显改善,学生的学习效率、学习能力及化学思维能力明显提升。

“数学方法论”课程思政建设探究与实践

课程思政是新时代我国高等教育领域为更好地落实立德树人根本任务而探索创新的新兴事物,是近年来高校教学改革的一个重要方向。学者们从各方面探讨如何开展课程思政建设,并通过课程思政建设探索以立德树人为中心环节,做好思想政治工作,落实各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协调效应的方法。通过介绍“数学方法论”课程思政建设的思路和具体做法,并结合“数学方法论”课程思政建设的实践经验和教学思考,对课程思政建设提出几点建议。

面向科研能力养成的研究生课程教学改革探讨——以农业资源与环境研究进展为例

面对目前研究生的专业基础不夯实、创新能力不足的现状,以提升学术性研究生的专业素养为目的,以“优化与其他相关课程关系的定位”“知识体系系统性和内容前沿性兼顾”和“方法论与知识理论体系并重”为指导原则,将文献研读、思维导图和团队列名法相结合,创建农业资源与环境研究进展优质研究生课程。

基于AFFORDANCE理论的专业设计课教学改革

在当前我国设计教育的环境下,为拓展学生跨学科知识交叉与理论实践融合的能力,探索更多的设计课教学内容与教育方法的可能性,文章以清华大学美术学院工业设计系的专业核心课“产品设计3”为例,基于生态心理学“可供性”(Affordance)概念,从理论背景、教学过程、作业分析、课程总结4个方面展开论述。课程旨在提供一种有别于传统用户导向研究与功能创新为进路的设计课教学方向。通过该课程,能够使学生们受到“可供性”概念的启发,找到全新的创新设计之路。

新医科背景下《临床研究方法学》课程体系建设的初步探索与实践

高质量临床研究是临床诊疗决策的最好证据来源,但我国的临床研究水平与发达国家仍有较大差距。临床研究方法学作为指导临床研究设计与实施的科学理论,是一门新兴交叉学科,其学科体系发展在我国仍处于起步阶段。建设并完善符合我国国情的临床研究方法学课程体系,对于提升我国临床研究水平,培养卓越临床医学科学家有非常重要的战略意义。本研究总结了中山大学肿瘤防治中心近年在临床研究方法学课程体系建设过程中的一些体会和实践经验,供同行参考。

“互联网+”视角下安全工程专业采矿工程概论课程教学方法改革

进入二十一世纪,矿业特色高校需要培养新时代走在产业前沿且具备创新性的高素质复合型矿业类科技人才。因此,采矿类课程教学改革面对的挑战必然是艰巨深重的。采矿工程概论是具有矿业特色高校安全工程专业的基础课程,是搭建理论与实践的桥梁。该文基于“互联网+”技术发展趋势,分别从该课程开设的意义和必要性、传统教学模式存在的问题以及“互联网+”教学平台的应用等方面展开讨论,分析“互联网+”视角下该课程教学方法改革和优化设计的可行性,提出该课程教学改革的具体实施措施。

习近平经济思想在财经类院校改革发展中的指导作用

习近平经济思想是以习近平同志为核心的党中央,在国内外复杂经济形势下,基于经济方面的重大判断和重大决策而形成的重要思想,不仅对马克思主义政治经济学理论深化和我国经济发展实践具有重大意义,而且对处于重要阶段的财经类院校的改革发展也具有指导作用。其指导作用集中体现为习近平经济思想与财经类院校改革发展的高度契合性,结合财经类院校面临的形势,基于契合性提出推动财经类院校改革发展的工作建议。

未来学校研究的本体审视与方法追问

未来学校研究的重点包括未来学校的概念、发展过程及其与社会的关系。在研究动机上,已有成果主要呈现技术驱动和未来需求,忽视对学校本体的审视,缺少对学校合法性的关注。在研究方法上,已有研究主要是采用学校变革方法,正在兴起的未来学方法还未被重视,学校变革方法和未来学方法并行应用的格局还未形成。针对以上问题,文章首先回顾未来学校研究的学术史,指出未来学校作为观念存在,立足教学并与社会发展紧密相关;继而提出未来学校的本体内涵主要包括师生的主体间性和社会化场域;再追问未来学校的研究方法;最后明确未来学校研究应当具有方法论意识、复杂意识和本土意识。方法论旨在应用方法的适切,复杂意识旨在多向度思维,本土意识旨在聚焦中国特色。

迈向变革的方法论:美国院校改进范式的缘起、内涵与特征

围绕“院校变革如何达成”这一命题,美国基于改进科学发展出院校改进范式,以此作为实现院校变革的一种方法论指导。透析其基本内涵,美国院校改进范式转化变革落地的底层逻辑,以微观情境为起点,将变革的达成视为一个个实际具体问题的最终解决,以此构成改进目标与实现环节相联系的问题链、院校主体与相关者相协同的共同体、计划程序与开放行动相结合的路线图等内涵要素,强调有意识地通过循证方法来系统性学习如何达成变革。主要特征呈现为:自下而上系统达成改进问题链的方法论意识,有效融入改进能力快速学习的共同体建设,持续迭代改进行动正效传导的循证路线。