大遗址管理体制改革的探索——基于风景名胜区管理体制改革的经验与教训

近年来,高速城市化进程所引发的经济发展与城乡建设对我国的大遗址带来了前所未有的冲击,遗址地地方政府在新形势下面临着遗址保护与区域发展的两难选择。如何实现大遗址科学保护与合理利用并举,一个与之匹配的管理体制是其前提与保障。为此,本文对我国大遗址管理体制进行了现状调查与问题分析。在论证大遗址管理对风景名胜区管理体制改革理论与实践可借鉴性的基础上,通过风景名胜区管理体制改革历程总结与经验教训分析,结合大遗址的资源特性与管理目标,对我国大遗址管理体制改革进行了思考。

杭州“景中村”的改造模式的探究

本文通过对城市化进程中普遍存在的农居点改造问题,截取杭州景中村的改造片段,根据景中村改造的多样性,指出"项目带动"是杭州城"景中村"的重要特色和主要经验,也是"景中村"的改造杭州模式的亮点所在。较好地诠释了人与自然和谐,城市与农村融合的景中村发展的新思路,并对存在的问题提出解决的方法。

我国景区管理体制的问题及对策

如何改革现有景区管理体制一直是旅游学界关注的重点。通过对当前国内景区管理体制的现状及问题的分析找出了原因,提出了改革我国景区管理体制的框架和对策。

风景区规划课程教学改革方法探析——以河南科技大学为例

教学改革作为促进教学的一项重要举措,应做到有的放矢。尤其是研究生课程,需针对学生不同的学科背景、教育背景和学科设置的情况,加之对教学内容的审度,最终确定改革措施和具体内容。河南科技大学的《风景区规划》课程,作为风景园林专业硕士研究生的选修课程,尝试进行教学改革。从教学对象、教学内容和教学方法等多个方面进行深入分析和研究,实施了一些的改革措施,取得了一些成效,为规划设计类专业硕士研究生的课程教学改革提供了参考。

河南省旅游景区管理体制改革路径探析

旅游景区的管理在现实中分属多个部门,导致管理多头与管理越位、缺位并存,不利于旅游产业的发展。因此,突破景区管理体制"瓶颈"是发展旅游业的迫切问题。河南省在景区管理体制改革领域取得了一些成功经验,重点对四种典型的景区管理模式展开了深入分析,并提出进一步深化景区管理体制改革的方向和路径。为景区管理体制改革提供了有益的启示,其经验值得总结和推广。

《风景区规划》课程教学改革与实践

通过对园林专业《风景区规划》课程建设过程中存在的不足,提出加强实践是当前《风景区规划》课程教学改革的重中之重。并且还需要在优化教学内容等方面进行完善,使得学生在走向社会时,具有基本的专业素质。

基于模块化理论的课程改革实证研究——以洛阳师范学院景区管理课程为例

以学生到课率、结业设计、学生评教和景区就业人数等为指标,以洛阳师范学院旅游管理专业2009～2013级5个年级15个本科班为样本,对洛阳师范学院景区管理课程基于模块化理论进行的课程改革进行为期3年的实证对比研究.研究结果表明,将课程内容分为分享模块、理论讲解模块、网络课程模块和景区管理实践模块4个模块较为合理.景区管理课程模块化教学效果显著,学生到课率持续提高,景区管理实践能力得到提升,到景区就业人数不断上升.景区管理课程模块化教学改革简单易行,是行之有效的教学改革方法.

武汉市东湖生态旅游风景区体育旅游项目开发研究

以武汉东湖生态旅游风景区(简称"东湖风景区")为研究对象,通过实地调查、文献综述等研究方法,结合当前供给侧结构性改革,就目前东湖风景区中体育旅游项目的开发现状、景区内场地的设置与使用管理等几个方面进行分析。研究认为,东湖风景区内体育旅游项目开发处于初级阶段,维护管理不到位,供给项目数量不足,质量不高。建议结合现代化、国际化、生态化大武汉建设要求,以及武汉水文化特色,精细设计体育旅游项目产品,提升体育旅游项目的文化价值、经济价值和社会价值。

风景名胜区“景中村”景观整治探讨——以杭州市西湖风景名胜区内村庄为例

随着近年来国家大力进行"新农村"建设,农村发展得到了前所未有的重视。而"景中村"作为处于风景名胜区中比较特殊的村落,它不仅具有一般农村的特点,更重要的是它还直接影响着风景名胜区的整体发展,因此显得十分重要。本文将以杭州西湖风景名胜区中的三个具有代表性的"景中村"为例,对"景中村"景观整治模式进行探讨。