陶行知的高等教育改革创举及其教育家精神新探

陶行知是一位实现了教育家精神和改革家实践耦合发展的大先生,是“革命的教育家”和“教育家的革命”的典范。在投身平民教育运动之前,他业已在我国高等教育革新方面做出了若干具有里程碑意义的创举,包括力主首开“女禁”,开辟中国女子高等教育新天地;首倡“教学法”,以“学”为中心引领全国;引进“选科制”,拉开我国高校通识教育大幕;创办“暑期学校”,发出以教育改造社会之嚆矢。除了大爱、奉献、创造、求真这“四种精神”之外,“平等精神”也在陶行知精神图谱上占有重要位置,因为他主张师生平等、男女平等;呼吁教学相长,“教”“学”平等;倡导知行合一,“劳力”与“劳心”平等;追求“立脚点上求平等,于出头处谋自由”。

Evolution of the “Zhejiang Spirit” During the Forty Years of Reform and Opening-up

The "Zhejiang spirit" refers to a theoretical summary of the group consciousness, mental state, value orientation and ideological realm, which is, as a motivating power, owned and recognized by all Zhejiang people, and carries Zhejiang peculiarities. President Xi Jinping, during his term of office in Zhejiang, launched a number of seminars and activities to seek "a Zhejiang spirit that moves with the times." Forty years of reform and opening-up, the "Zhejiang spirit" has experienced an evolution that can be summarized as three improvements: from spontaneous formation to deliberate cultivation, from something limited to eastern Zhejiang to an integrating force that spans the entire Zhejiang Province, and from a mere existence to a role that functions adequately. The "Zhejiang spirit" is extracted from the humanistic spirits shaped in all corners of Zhejiang province. It is "an instrumental ensemble played across the entire province," and represents a certain judgment and interpretation. The "Zhejiang spirit" not only describes and summarizes the past and present, but will also guide and motivate the future, and support people in their enterprising and industrious practices to move with the times.

经济体制改革演进中的人民性逻辑

以人民为中心推进经济体制改革,是我国经济体制改革演进中的一个重要特性,也体现了我国经济体制改革的人民性。梳理整个经济体制改革历程,这种人民性主要体现在三个方面:一是经济体制改革启动和不断深化都基于尊重人民的首创精神;二是经济体制改革始终以调动人民积极性为出发点加以设计,形成改革的不竭动力;三是进一步深化经济体制改革被赋予新的使命,需要完善社会主义市场经济体制,需要赋予经济体制改革人民性新内容,就是要实现共同富裕。市场化改革以及因此建立的社会主义市场经济体制,是一个全新的经济体制。在建立和推进这一经济体制过程中,我国经济创造了一个发展奇迹,这背后的原因可以说是社会主义和市场经济优势得到综合性发挥,但在改革进程中体现出的人民性是实现这一综合效应的内在根据。因此,在进一步深化经济体制改革、推进中国式现代化的进程中应该更加充分地体现这种人民性,继续发挥其具有的独特功能。

企业家精神融入创业基础课程思政实践体系研究

推进创业基础课程思政教学改革,是讲好创业基础课程的应有之义,更是引导大学生“走近创业、认识企业、理解商业、开创事业”必备内容。现有将企业家精神融入创业基础课程思政教学的研究与实践还十分缺乏。由于课程思政建设目标不明确等问题,创业基础课程的育人作用受到了限制。在构建创业基础课程思政“12345”建设目标的基础上,深入挖掘企业家精神在爱国、创新、诚信守法、社会责任和国际视野等方面的课程思政元素,进而从理念融合、知识融合、路径融合三方面探索建立了企业家精神融入创业基础课程思政的“三位一体”实践体系。以期为建设适应新时代要求的一流创业基础课程和促进大学生全面发展提供基础借鉴。

课程思政融入高校通识教育课程生命科学与生物技术概论的探索与实践

生命科学与生物技术概论是一门前沿性通识课程。将课程思政融入生物技术类通识教育课程的教学过程中,融合改革创新、爱国主义、工匠精神和文化自信等思政元素,培养具有理想信念、科学精神和敬业精神的生命科学工作者。首先,探讨生命科学与生物技术概论开展课程思政的可行性;然后,深度分析和挖掘课程思政有机融入课程;接着,以具体的教学案例来展示思政融入课程教学的过程;最后采用线上线下相结合、翻转课堂、理论与实验结合等不同的教学方式进行教学,既丰富教学内容,又调动学生学习的积极性和兴趣。课程思政有机融入生命科学与生物技术概论课程,以润物无声的方式引导学生,让课程思政更具生命力。

深化干部教育培训教学改革创新面临的关键挑战与思路举措——基于中国浦东干部学院教学实践的思考

习近平总书记针对干部教育培训工作作出的一系列重要论述以及新印发的《干部教育培训工作条例》《全国干部教育培训规划(2023—2027年)》,从政治站位、教学内容、教学形式、评估标准等方面,对干部教育培训教学改革创新提出了一系列新要求。如何使培训对学员实际工作更有启发和帮助,如何增强党性教育的代入感、时代性,如何进一步提高教学设计的科学性,如何优化教研咨一体化的路径与机制,是深化干部教育培训教学改革创新面临的关键挑战。新形势下深化干部教育培训教学改革创新,应当增强培训内容的针对性,提升党性教育的时代性,强化教学设计的系统性,提高为党献策的有效性。

聚合物合成工艺学课程思政教学探索

课程思政是高校教改的方向之一,即以立德树人为根本任务,将思政工作、价值引领贯穿于教学全过程。聚合物合成工艺学是工科高分子专业的基础核心课程。该文针对聚合物合成工艺学的课程内容,深度挖掘专业知识中蕴含的思政元素,将思政元素由点到面地融入各章节的专业知识讲授中,从而实现全员全程全方位育人,为高分子合成工业培养具有“家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神”的高素质应用型高级专门人才。

高职院校“课堂改革”实施路径研究

课堂是人才培养的主阵地,教学改革的关键在于“课堂改革”,只有对课堂教学进行广泛而深入的变革,才能真正改进教学质量,达到人才培养的目的。新时代高职院校课堂改革要聚焦学生中心,以课堂为阵地,突出教师、教材、教法的改革与创新,确立以立德树人为基础、科学理论为指导、职业能力为导向、多元内容为载体、翻转课堂为策略、信息技术为手段、综合评价为检验的实施路径,进而促进人才培养质量的综合提升。

医学教育中人文关怀精神培育面临的问题及分析

医学科学精神和人文关怀精神是培养医学人才的“双引擎”,而人文关怀精神的塑造与医学生的价值取向、价值目标正确与否密切相关。人文关怀精神的培育目前已经成为高等医学院校大学生素质教育工作中的一项重点内容。总体来说,医学人文关怀精神培育还存在弱化的现象,难以满足现代医学生培养的需要。健康中国战略也需要医学人文关怀精神。医学院校应该在加强和改进高校思想政治工作的利好局面下,转变教育观念,加强医学人文关怀教育,从人文关怀教育培养目标、课程设置、教学计划、教学内容、教学方法与手段等方面开展医学人文教育教学改革,构建医文相通的教师队伍,开展高质量的校园文化活动,营造医学人文氛围,从而为“健康中国”输送“医术高超、情操高尚”的医学人才。

党的二十届三中全会全面深化改革系统推进中国式现代化的逻辑进路

全面深化改革推进中国式现代化是一个系统工程,党的二十届三中全会指出,目前我国已实现改革由局部探索、破冰突围到系统集成、全面深化的转变。进一步全面深化改革、推进中国式现代化,要增强改革系统性、整体性、协同性,解决中国式现代化系统中的结构性矛盾、层次性矛盾、派生性矛盾,要求全面深化改革必须是整体性、协同性和渐进性相统一的改革。当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、实现民族复兴伟业的关键时期,但改革过程中暴露出的改革设计拟合欠佳、改革布局协同弱化、改革环节衔接梗阻等难点问题,制约了中国式现代化的系统推进。破解上述难点问题,必须坚持党的领导强化改革顶层设计的总体擘画,坚持新发展理念增进改革布局间的协同耦合,坚持问题导向和目标导向促进改革有机衔接,坚持守正创新在关键领域改革取得重大突破,开创进一步全面深化改革推进中国式现代化的新局面。

课程思政在专业课教学过程中的融合路径探讨——以工程测量课程为例

课程思政的关键是在专业课程教学中充分挖掘思政元素,并在教学设计各环节深度融合思政教育。该文基于课程思政理念,剖析专业课程教学在课程思政实践方面存在的问题,深度总结工程测量的课程特色,并结合本课程很强的专业性、实践性及实用性,围绕家国情怀、文化素养、法治意识和道德修养总结提炼课程思政元素。最后,以工程测量课程教学中的“水准测量”单元为典型,探索专业知识与课程思政在教学目标、教学方法及教学过程等环节深度融合的思路与方法。

中国共产党自我革命的内在机理、价值意蕴及路径选择

自我革命是中国共产党在长期实践中找到的跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案。中国共产党的自我革命具有守正、革故、鼎新的内涵,具有深厚的历史逻辑、理论逻辑以及现实依据,闪耀着马克思主义理论的光辉,具有深厚的中华优秀传统文化底蕴,展现了中华民族的自省品质、奋进意志以及民本思想,丰富了马克思主义建党学说,有助于党的长期执政,并为世界政党建设提供了中国智慧和中国方案。在新时代坚持自我革命,必须加强党员的思想建设,反腐倡廉建设,以抓铁有痕的斗争精神和斗争本领昂扬奋进,为党带领人民踔厉奋斗,向第二个百年奋斗目标前进凝聚起磅礴的力量。

新工科土木工程专业课程思政教学体系构建

针对当前土木工程专业课程思政教育课程体系系统性不足、教学方法较单一及评价体系不够完善等关键问题,结合OBE工程教育理念,构建不同维度下的土木专业课程思政教育目标体系,与工程专业认证通用毕业要求指标体系相关联,实现道德素养与专业能力的融合;探寻土木专业课程思政教育体系的实施路径,选择恰当的课程思政教学模式和教学方法、完善课程思政成果评价方法;针对土木工程不同类别的专业基础课、专业方向课、专业特色课以及专业实践课,区分设计思政教学目标、差异化思政元素,创新教学模式,面向新工科背景下土木专业课程思政教育实施操作层面提出具体方法。

20世纪五六十年代的临沂稻改及其体现的沂蒙精神

20世纪五六十年代的临沂稻改,是人民群众从吃地瓜干到吃上大米饭的一场种植业革命。为了改变涝洼地区贫穷落后面貌,临沂地区的广大党员干部群众勇于担当,敢于创造,战胜重重困难,彻底治理了涝洼,发展了水利,改种了水稻,使粮食产量连年提高,稻改获得很大成功。在稻改中党和政府把人民利益放在第一位,勇担重担,全心全意为人民,人民群众跟党走,艰苦奋斗,开拓奋进,无私奉献,这是沂蒙精神在社会主义建设时期的生动体现。

以贺信精神为指引的最优化方法课程思政改革与实践

最优化方法是哈尔滨工业大学研究生公共基础课。课程以夯实理工科研究生数学基础为目标,着重提高学生运用优化方法解决实际问题的能力,培育和训练学生的综合素质和技能,为培养复合型创新人才奠定坚实的基础。教学过程中以习近平总书记致信祝贺哈尔滨工业大学建校100周年贺信精神为指引,立足国情、校情,以课程为载体积极推进思政育人体系建设,将贺信精神、学科发展史、爱国事迹和科学意义等思政元素与教学内容有机结合,实现核心价值引领、多维知识传授、综合素质养成“三位一体”的思政育人目标。

自我革命彰显中国共产党的历史主动精神

中国共产党推进自我革命,既有发自内心的殷切意愿,更有决绝不屈的果敢勇毅。自我革命之愿,在我们党主动提出问题、广泛凝聚共识、自觉设定任务、增强斗争精神等方面得以充分展现。自我革命之勇,源自党的性质宗旨,因于党的使命担当,表征为党的果敢行动,将自我革命之愿转化为积极有为的实践。我们党自我革命的努力已经取得显著成就,自我革命之效在遏制腐败顽疾、优化政治生态、推进管党治党、发展经济社会事业等方面充分彰显。自我革命之愿、自我革命之勇与自我革命之效,辩证联结,有机统一。

“地理信息系统原理”课程思政的探索与实践

“地理信息系统原理”课程是地理科学类、测绘类和地质学类等专业的核心课程,受众面广,进行课程思政建设事半功倍。结合“行知精神”与“地理信息系统原理”的课程特色,进行了课程思政的探索与实践工作。对课程内容的思政元素进行了系统梳理,培养学生的国情意识、法治意识、保密意识,激励学生的创新精神;在课程实验中挖掘思政元素,以时代楷模为榜样,做到两个“维护”,教学相长,共同践行奉献求真的行知精神,秉承工匠精神,精益求精,帮青年学生扣好人生第一粒扣子;在多样化的教学方式及评价考核中全方位融入思政元素,因材施教,努力培养祖国的建设者、社会主义事业的接班人。

论党的自我革命与中国式现代化建设的互动逻辑——基于一种历史经验与现实考察的视角

建党百余年来,中国共产党在探索和推进中国式现代化进程中同时扮演着保障者、设计者、推动者的角色,彰显出强大政党领导与现代国家建设的中国逻辑。这决定了党的自我革命与中国式现代化建设之间呈现出双向塑造的互动逻辑:一方面,自我革命是中国共产党有效推动中国式现代化进程的先决条件。从理论逻辑看,自我革命的彻底程度决定着现代化进程有效推动的实践深度;从历史逻辑看,坚持以自我革命有效推动现代化进程是国家发展进步的重要经验;从实践逻辑看,自我革命是新时代中国共产党在引领现代化进程中应对问题和挑战的应然要求。另一方面,实现中国式现代化的历史使命规定了中国共产党自我革命的实践指向。从党性指向看,它规定了党要以自我革命精神永葆自身先进性和纯洁性;从本领指向看,它规定了党要以自我革命精神锤炼“五个过硬”的干部队伍;从制度指向看,它规定了党要以自我革命精神不断完善党内法规制度体系。揭示这一互动逻辑,既有助于克服对二者逻辑关联的片面认识,也有助于持续注入新时代中国共产党勇于自我革命的强大内生动力。

基于“教会、勤练、常赛”策略的大学体育教学改革研究

通过剖析当前大学体育教学体系中显露的短板,凸显了改革的必要性和时不我待的紧迫性。提出了一系列针对性的改革举措,这不仅仅是对教学内容、教学方法的革新,更是对整个教学评价体系的全面革新。期望通过改革切实提升学生的体育技能,强化学生的健康意识,并培养他们的团队合作精神。文章着重阐述了“教会、勤练、常赛”这一核心策略,旨在通过策划组织丰富多样的教学活动,以及加强课内外体育实践的连贯性和融合性,为学生打造一个更为全面、生动的体育学习平台。结尾针对改革的挑战提出了一系列应对策略,以期能够在改革的浪潮中稳扎稳打,实现大学体育教学质量的全面提升。

“三教”改革视域下中职《机械制图》活页式教材开发

《机械制图》活页式教材开发是新时代中职教育“三教”改革的重要体现,对培养机械类专业学生的职业能力具有重要意义。该文通过剖析现用中职《机械制图》教材中存在的问题,提出工匠精神融入《机械制图》活页式教材开发策略及过程,最后对教学实践过程步骤进行设计,旨在为中职院校的活页式教材开发提供可借鉴的参考建议和指导方向。