联横合纵:中国少数民族音乐迈向“多元分层一体格局”的跨世纪转型

近70年来,中国少数民族音乐研究经历了从“族群–地域–定点”向“民族–区域–多点”转型和“走廊”连通“板块”的学术历程。在前期阶段,聚焦于一时一地的“族群–地域–定点”个案研究是一个基本的学术定势;到了中期(20世纪末叶),一种以单一民族为基本范畴,在不同省区展开“跨族群–地域–个案”研究的现象开始出现;而至后期(20-21世纪之交),由单一民族的族性音乐文化研究转向多民族、跨区域(跨省区、跨国界)的“区域音乐文化板块”研究以及借助“历史音乐文化走廊”连通不同“区域音乐文化板块”,以形成中华民族音乐文化“多元分层一体格局”的进一步转型又成了一个新的亮点,其中贯穿了一条由定点个案研究到多点比较研究的音乐人类学/音乐民族志学科方法论红线。田联韬先生与他的学生们几乎全程经历和体验了这个微观学术史课题研究的基本过程。

两点思考,一些问题——简议区域音乐研究的优势与不足

反思近年来逐渐升温的区域音乐研究,发现我们的优势主要体现为拥有富饶的研究资源、研究者对特定区域音乐文化深入的感性体验、浩瀚的古代地理学文献以及充满锐气的当代文化地理、历史地理研究成果,不足主要表现为研究者感性体验有余理论准备不足、对相关大学科关注不够。鉴于此,区域音乐研究应当对其基本理论、观念与方法充分讨论,并能与文化地理学、历史地理学界建立有效、长期的合作关系。

地方本科高校建立“区域音乐文化研究机构”的若干思考——以常熟理工学院“吴地音乐文化研究所”为例

地方本科高校建立"区域音乐文化研究机构",可以为"区域音乐文化课程"提供必要的课程资源,为地方高校音乐"特色办学"提供突破口,为非遗保护推向深入提供有力支撑。"吴地音乐文化研究所"诞生于常熟理工学院"校地互动"战略决策的大背景下,也是该校音乐专业结合地方办学实践孕育的结果,其成立必将推动专业办学和吴地音乐文化研究的深入。

论大学音乐公选课中的区域音乐文化教学

论述区域音乐文化在大学音乐公选课教学内容中的特殊意义与地位,阐述区域音乐文化对大学生人文修养构建的重要作用。从教学的角度出发,以"泉州南音"为例,论证研究性学习的教学模式对大学音乐公选课中区域音乐文化教学的重要性,对在大学音乐公选课中如何推进区域音乐文化教学,进而实现区域音乐文化在青年人中的传播提出个人创新性的观点。