仪器分析实验教学体系的构建与实践

经过几年来对仪器分析实验教学的探索,确定了以基础仪器分析实验教学为核心、开放创新实验为拓展、生产实习为延伸的"三位一体"培养模式;构建了仪器分析网络教学及校-所协作实践教学双平台;建成了"一体化管理、模块式教学,拓展性实践"的高等农业院校仪器分析实验教学新体系。教学实践证明,这一探究式的教学模式不仅较好地培养了学生综合实践能力、创新意识和团队合作精神,而且大大地激发了学生的学习兴趣和科学研究热情,亦为学生后续的毕业论文和以后的科研工作奠定了良好的基础。

我国医疗保障制度现存问题与改革思路--医疗保障制度改革的一个建议方案

当前,看病难、看病贵已经成为我国经济社会改革的核心难题之一,医疗保障改革成为了社会各界关注和争论的焦点。通过分析我国医疗保障制度的现存问题,认为,我国医疗卫生领域存在政府投入二式化与公立医院行为异化、社会医疗保险欠公平、低效率等问题,存在"管办不分"、"管制俘获"与政事合一,此外,卫生保健体制二元化、政府责任间接化也是突出问题。在科学测算的基础上,提出了医疗保障改革的一个建议方案、医改方案的总目标、基本方针、基本原则,设计了医疗保障制度改革建议方案的具体内容、医疗卫生体制改革、医疗保险体制改革和药品生产经营体制改革的具体方案,并提出了积极推进医疗保健制度改革的保障措施。

面向非机械类(文、理、管、艺)专业工程实践教学模式的探索

根据高等教育的发展趋势,我"中心"已经做好面向文理及文理交叉学科学生教学服务,促进人才培养模式的创新,以适应21世纪高等院校加强素质教育,培养综合型人才的需要做好了充分的准备。并针对于非机械类专业学生的工程训练,在教学内容、课程体系和考核方式等方面进行改革与探索。

检体诊断序贯教学方法初讨

针对我校诊断学见习存在的弊端,在我院2000级学生的临床见习中,探讨检体诊断序贯教学法与传统教学法的教学效果差异。结果显示:实验组学生的病历成绩、平时成绩、体检成绩、标本成绩、理论成绩和总成绩与对照组学生成绩比较,均无显著统计学差异,在多站考试中,实验组学生的第4站(体格检查考站)和内科考站的成绩均优于对照组。提示序贯教学能促使学生重视基本技能训练,提高学生检体诊断学的学习成绩。

推进精品课程建设 提高高校教学质量

精品课程建设是更新教育观念、深化教学改革、提高教学质量和培养创新型人才的关键。明确精品课程建设的现实意义,确定精品课程建设的目标,突出精品课程建设的重点,创新精品课程建设的实践,是当前落实教育部2007年1、2号文件精神,实施高校教学质量与教学改革工程,推进精品课程建设,提高高校教学质量的重要举措。

中国下一个30年改革的理论探讨——“人本体制论”角度的思考

中国改革下一个30年,应该是类似奥运"五环"的改革,包括经济、政治、社会、文化和生态环境制度改革。这种"五环式"的改革,环环相扣,融为一体。就其改革的广度和深度来说,无论是与前一个30年相比,还是与1919年以来中国现代史的前三个30年相比,都将是一场更深刻、更伟大的变革。第一,改革的实质在于人的解放和自由的全面发展。应从横向、纵向和内核三个层面准确把握"人"的含义;抛弃"人本工具论",树立"人本实质论";由"不完全的、基础性人本"向"全面的、高端性人本"渐进式提升。第二,把握"双线均衡":即寻求经济市场化与社会公正之间的最佳均衡点。主要包括推进初次分配和再分配领域的改革,缓解社会财富"三个倾斜"(向政府、垄断企业和非劳动者倾斜)问题;资源环境产权制度,解决资源类产品价格和税收不合理产生的分配不公问题;政府、市场和社会三方联手,运用"公私合作伙伴关系(PPP)"机制,缓解公共产品和公共服务供给不足的问题。第三,促进"三个解放互动":解放生产力、解放生产关系以及促进人自身的解放和发展,并使三者互动。第四,在"上"、"下"、"内"、"外"四个方面推进经济领域体制创新。"上"创政府经济管理新体制;"下"创微观基础和市场体系的新格局;"内"创民生性和可持续发展体制;"外"创适应和应对全球化体制。第五,推进经济、政治、社会、文化和生态环境制度的"五环"改革。要准确把握"五环改革"每个环的"中心";抓住"五环改革"之间的"交扣"性,使之一体化;增强"五环改革"的动力,注意防止"权贵"和"民粹"两种现象,特别是"权贵"问题。

园艺产品贮藏与加工学教学改革探讨

针对园艺产品贮藏与加工学课程教学的现状及存在的问题,进行了深入的分析和探讨,从教学内容、教学方式与方法、实验教学、课程考试等方面进行了相应的改革与实践。通过对园艺产品贮藏与加工学课程的改革,完善了课程体系,优化了教学方式方法,加强了实验教学,更有利于培养和提高学生的动手能力、实践及创新能力。

“食品安全概论”全校公开课教材编写体系建立与思考

"食品安全概论"课程旨在培养食品相关专业及非食品类专业学生的食品安全意识和食品安全体系框架知识。针对河南农业大学公开课授课对象,结合新时代大众食品安全需求,提出全校公开课"食品安全概论"的课程学时设置、课程框架体系、课程授课模式、课程教学效果的评价等方面的改革与建议,旨在为该课程主讲教师授课提供理论教学依据,为教学改革提供思路。

基于市场需求的翻译教学改革——以河南省为例

社会经济的飞速发展对翻译人才的素质提出新的要求。以河南省为例,在对翻译市场和翻译从业人员调查研究的基础上分析市场需求与人员供给的矛盾,提出适应区域经济发展的大学翻译教学改革模式,以满足社会经济发展的需要。

“Matlab与系统仿真”课程的教学改革

本文通过对"Matlab与系统仿真"课程的教学内容、教辅方式、探索性实验实践和课程考核方式等方面的改革与创新,提高了教学水平和质量。实现了以学生为主体以及探究性教学为重点的教学改革,实践结果证明教学改革的效果显著。

《冲压模具生产技术》课程考核评价体系的研究

针对高职模具设计与制造专业《冲压模具生产技术》课程,探讨了课程考核的改革思路,提出了课程考核评价体系——"总成绩=理论测试成绩×30%+技能测试成绩×40%+素质测试成绩×30%",探索了全程考核评价、以赛代考、职业技能分数替换等考核方式,调动了学生的学习积极性,提高了学生的综合素质。

近七年来我国核心素养研究的回顾与展望

近7年来,核心素养问题逐渐成为学界讨论的热点。在借鉴国际经验的基础上,我国学者在核心素养的内涵与培育、呈现核心素养的课程改革等方面的研究上取得了一定的成果,呈现出从借鉴他国到本土思考、从理论到实践、从宏观到微观等特征。审视当前的核心素养研究,仍存在研究方法单一、内容深度不足、本土视野狭窄等突出问题。未来的核心素养研究应采取多元化的研究方法,重视其在课程改革中的重要作用,鼓励研究的本土化。

历史与社会新课程教学,让学生心灵开放

新课程所蕴含的先进的教育理念,已经成为当前素质教育改革的重点,但是教师怎样才能顺应时代发展的潮流来构建符合新课程教学理念的创新教学模式?而这一问题,正是我们广大教师在新课程改革中需要思考和探索的实际问题。

城市政府业务重组的原理与方法

本文从职能边界、职能内容、权能配置等三个层面界定了城市政府业务重组的基本内涵。在理论分析和业务环境调查研究的基础上,分析了其主要特征,并分析了公民社会、市场环境、部门利益、法律环境和信息技术等影响因素。在此基础上,本文提出了城市政府业务重组的实施方法和步骤。本文认为,不能将业务重组和流程再造混为一谈,流程再造只是业务重组过程中的一个环节。