也论“方言文化进课堂”

本文试图从构建校园普方关系和谐共赢的全局着眼,对"方言文化进课堂"活动的外延、内涵、形式和前提进行讨论,指出在坚决维护国家通用语作为学校基本教育教学用语以及保障学生自愿参与的前提下,学校可结合本地实际,教授以方言为载体的地方文化,对方言文化的保护与传承发挥作用。

地方高校二级学院院务公开与群众路线的辩证思考

地方高校二级学院在快速发展的同时,不能忽视和淡化民主办学,应重视并强化院务公开工作,发挥师生群众在学院民主管理中的积极作用。在深入开展党的群众路线教育实践活动时刻,更有必要厘清院务公开和群众路线的辩证关系,用扎实有效的院务公开举措推进群众路线教育的深入开展。

关于职教集团校企合作形式基本问题研究

校企合作的形式是反映校企合作内容的外在表现形式与呈现方式,依据一定标准对其进行适当划分,如长期合作与短期合作、初步合作与深度合作、松散合作与紧密合作等。剖析校企合作形式,有助于处理好合作形式与合作内容、事物发展规律以及合作利益之间的辩证关系。

统一与多样辩证关系视野下普通高中多样化发展——基于吉林省54所普通高中的调研

对照开发的评量标准对调研省份进行调研发现,普通高中多样化发展在推进过程中总体上呈现出低水平多样化的现实样态,这种多样化,是“两头好、中间差”式的多样化,是高度同质化背景下的多样化,是学校类型差异不明显的多样化。学校内部,呈现出对多样化发展认识不足、自主发展能力不足、课程与教学层面多样化践行困难等问题。马克思基于现实的人及其历史发展的全过程,在唯物辩证法层面,科学地揭示了“统一与多样”的辩证统一关系。这启示我们,需要进一步将“个性”的理念引入普通高中教育;要在制度设计上不仅重视共同基础,同时需兼顾重视专业分化;学校管理上则需要进一步给学校“松绑”,促进管办评分离更好地实现,充分释放学校办学活力。

小学语文“课前三分钟”活动的辩证关系与优化路径

在新一轮基础教育改革背景下,以培养“全面发展的人”为目标,许多小学已经开始把“课前三分钟”活动加入到语文课堂上。这一活动在小学里有着十分重要的现实意义,其实施过程中有着计划与变化、整体与个体、碎片化与整体化三组辩证关系。结合辩证关系提出了“课前三分钟”活动的优化路径,以促进教育教学的有效开展。