国内Content-based Instruction研究述评

自从20世纪90年代Content-based Instruction进入中国,得到各个学科领域的关注,最近几年相关研究更是呈井喷之势,尤其是实证研究。但是,对中国知网检索文献的分析显示,CBI研究设计科学性不够,忽略了研究的伦理问题,部分研究由于自变量描述不够,影响了研究的效度。分析同样发现,实验中的干预与CBI不符,研究者将CBI与其它教学方式混淆不清。

基于网络课堂的研究性教学模式探析--以大学“公共教育学基础”为例

研究性教学正在成为高校课堂改革的热点,但传统课堂在时间和空间方面的固有局限,决定了它无法提供学生研究得以展开的基本条件,从而无法突破研究不充分、指导跟不上、知识不系统等困境。网络课堂以杜威的探究五步为基础,以网络平台为依托,采用1节课进行课外自主探究和2节课进行课内讨论相结合的1+2模式,通过网络平台日常互动、网络平台定期研讨、师生当面交流学习等三种形式的相互配合,为摆脱这些困境提供了可行性选择。该模式以研究为核心,试图同时发挥发现学习和接受学习的优势,既使发现学习成为有指导的发现学习,也使接受学习成为有意义的接受学习,从而既能保证学生实践能力与创新能力的培养,也能保证学生掌握系统扎实的基础知识。

实境学习：让学习在学习者的手中和脑中同时发生--访澳大利亚莫道克大学教授扬·哈灵顿博士

澳大利亚莫道克大学的扬?哈灵顿博士作为实境学习(Authentic Learning)的主要倡导者和研究者,她在本次专访中与我们分享了对实境学习问题的深刻见解。她把实境学习的研究和实践总结为设计学习任务、运用学习技术、创建学习制品和协作分享交流四个方面。她认为,当教师创设实境学习环境时,实际是为学习者创设了特定的学习情境。在这种实境学习中,能否提供有效的教学支架是十分关键的。在设计学习环境时,最重要的是聚焦于任务的设计,整个课程学习可以围绕一个或多个学习任务展开实践。我们可以运用技术工具为学习者创建功能丰富的在线学习环境,把技术工具作为认知工具整合到实境学习中。评价实境学习中的学习效果,一种做法是可以以真实世界中的标准来评价学习制品的质量;另一种做法是运用评价量规来判断学习制品,而且要让学习者的学习制品在学习过程和评价中体现出价值。教师在学习者协作学习中扮演导师角色,要参与到协作学习中。在实境学习中最需要重视的是给予学习者自主探究的空间,让学习在学生的手中和脑中同时发生。因此,在实境学习环境中如何让学生成为自我导向的学习者是一个必须面对的重要挑战。目前有一个研究方向值得关注,就是游戏化学习和实境学习的有效整合,这可以对学习者自我导向的学习能力产生正面激励。

践行“教学-研究-专业发展”一体化校本教研

校本教研是中小学提升教师专业发展的重要阵地，为此，学校重视教育实践中存在的问题，开展以课例为载体的课堂研究，并进一步规范教师教研过程，在此基础上形成了“教学-研究-专业发展”一体化校本教研模式。

教研员区域信息化教学引领力发展的U-D-S-P路径探索

教研员区域信息化教学引领力发展对于区域信息化教学推广具有重要作用。该研究在剖析目前教研员专业发展困境与区域信息化教学特征的基础上,提出了促进其专业发展的U-D-S-P路径。结合教研员在区域信息化教学推广中的角色定位与专业成长互动特征,对U-D-S-P路径助推其专业成长的价值与相应策略进行了分析阐述,以期为教研员信息化能力建设及其引领的区域教育信息化发展提供思路。

近十年国内“内容语言融合教学”研究综述--基于Citespace的可视化分析

“内容语言融合教学”是近年来我国外语教学中的研究热点之一。借助CNKI数据库,利用Citespace可视化工具,本文就2012年至2021年近十年国内“内容语言融合教学”相关论文进行可视化分析,梳理研究关于“内容语言融合教学”的研究历程和研究热点。研究发现,近十年来对于CLIL和CBI的研究热度有所下降,但对于本土化的CLI研究呈现较快上升态势。近两年在我国形成了对于基于CLI研究的热潮,研究多以问题为导向,关注教学实践,对解决现阶段英语教学存在的问题具有启发性意义。

基于研究性教学和以学生为中心的课程教学探索——以“香料香精品控学”课程为例

随着教学改革的不断深入,研究性教学和以学生为中心的教学法已经成为课程教学的重要手段。以“香料香精品控学”课程为例,探讨了研究性教学和以学生为中心的教学法在该课程中的应用。具体包括课程前置阅读、研究性学习、课程报告、课程展示等方面的实施,以及以学生为导向的课程设计。同时也分析了香料香精技术与工程专业的培养目标和培养标准与研究性教学和以学生为中心的教学法之间的联系。最后提出了研究性教学和以学生为中心教学法的应用效果评估和未来教学改革的方向和探索。

空间生产理论视域下教师校本教研实践困境与优化路径研究

校本教研是提升教师教育教学质量的有效途径,也是适应基础教研改革的时代需要。基于列斐伏尔的空间生产理论,将教师校本教研空间划分为教研实践的物质空间、教研创生的社会空间和教研思辨的精神空间。教师校本教研的物质空间存在着教研设备短缺、教研场所局限和教研资源贫乏的困境;教师校本教研的社会空间存在着教研共同体意识不足、教研保障欠缺和教研人际空间运行机制不完善的困境;教师校本教研的精神空间存在着教研的知识与能力不足、教研的认知不足和教研的反思欠缺的困境。要优化教师校本教研,应当丰富校本教研物质空间,为教研提供基础;关联社会空间与精神空间,共享教研资源;形成三元辩证统一的空间,构建教研有机体。

“研学物理课堂”模式下的高中物理教学实践——以人教版“液晶”教学设计为例

基于“问题→研究→展示→评价”为主线的研学物理课堂教学模式,以人教版“液晶”内容为例进行教学设计,旨在培养学生以研究的方式提升学习能力.

基于数字化游戏的教学对学生学习兴趣和学业成绩的影响——以英语教学为中心

在目前教育界提倡素质教育,快乐教育的大环境下,教育游戏作为一种教学方式,在教学中的应用也逐渐趋于活泼。在国外,特别是美国,教育游戏已经被广泛接受。教育游戏所具有的最大的魅力就在于,它能够使学习者通过娱乐达到"寓学于乐"的教育目的。而教育游戏是否真正具有使学习者达到快乐学习的目的,能不能在作为我国最主要的衡量学生专业知识的指标——学业成绩这个领域里发展其魅力的空间呢?通过有说服力的实验研究的方法来验证教育游戏对学习者的英语学业成绩和学习兴趣是否有影响是非常必要的一项工程。为了达到此研究目的,研究者选择小学阶段的一个年级的学习者,把他们分为传统教学组和基于数字化游戏的教学组进行了适用不同教学方式的实验研究。实验结果标明,基于数字化游戏的英语教学对学生的学业成绩的提高和学习兴趣的提高造成了积极的、肯定的影响。即实验结果证明,游戏教学组学生的]学业成绩比传统教学学生的学业成绩更高。而且实验后,学习者对英语学习的兴趣也提高了。

数字时代重思学习:赋予学习科学重要使命——第13届学习科学国际大会综述

两年举办一次的学习科学国际大会是国际学习科学研究领域的重大事件。本文聚焦2018年6月在英国伦敦举办的第13届学习科学国际大会,基于现场参会体验和文献研究,梳理了国际学习科学研究的八大热点:1)信息技术背景下的学习研究; 2)内容领域的学习研究; 3)协作学习研究; 4)不同境脉下的学习研究; 5)基于设计的研究; 6)学习分析研究; 7)教学模式与策略研究; 8)教师学习研究。当前学习科学研究呈现以下四个主要特征和趋势:1)始终关注真实境脉中的学习,特别是教育创新进程中的学习问题; 2)研究方法日趋精细和精准; 3)既关注"有技术的学习",也关注"无技术的学习"; 4)愈加重视学习创新的推广与传播。希望本文对国际学习科学领域最新研究的跟踪能为我国学习科学的研究与实践提供借鉴。

研究性学习的课程与教学价值探析

研究性学习带来的不仅是一种学习方式的变革,而具有着课程与教学整合视角的深层意蕴。在课程领域,表现为课程本质观的更新、课程研究领域的拓展、课程开发主体的重建及课程教学形式的创新;在教学领域,通过对传统教学认识论的反动建构着新的教学观;研究性学习更从实践层面为整合态的课程教学的生成提供了启示。

三种信息技术教学方法的比较研究

介绍了以国外学者为主对三种信息技术教学方法所进行的比较研究 ,并对其采用的研究模式进行了分析和思考 ,以供国内相关的研究参考。

教师同伴互助的校本教研模式探析

国外的研究显示教师同伴互助是促进教师专业发展的重要手段之一,教师同伴互助的质量和效果是影响校本教研效果的重要因素。鉴于教师同伴互助对于教师专业发展和校本教研效果的重要作用,本文试图从目标、特点、组织结构和实施四个方面对教师同伴互助的校本教研模式进行研究。目的是想为推进我国基础教育课程改革,提高校本教研的效果,促进教师专业发展提供借鉴。

从教师的角色转换看教学行为变化——略谈教师与研究性学习的实施

开展研究性学习着眼于学生学习方式的转变 ,但着手点却是改变教师教的观念和行为方式。教师在研究性学习中如何审视、定位自己的角色 ,如何进行教学与指导 ,是研究性学习能否有效实施的关键。探讨教师在研究性学习中的角色定位与教学行为策略 ,有利于促进教师真正走进并有效地指导研究性学习。

高职院校开展研究性学习模式的研究

研究性学习是一种新兴的教与学的模式,在高职教育中实施研究性学习不仅符合高职教育人才培养的要求,也是高职教育教学改革的必然趋势。探讨了高职教育开展研究性学习的意义,并结合实际论述了高职院校开展研究性学习的模式以及应该注意的几个问题。

新世纪以来我国CBI研究的现状与思考

运用文献计量法和描述性统计分析,对2001-2012年我国关于CBI(以学科内容为依托的外语教学模式)研究的402篇期刊论文和学位论文,从论文发表情况、教学环境、研究方法、研究角度等方面进行了全面梳理和分析;针对研究中存在的问题,建议应合理选择研究对象、改变"以结果为导向"的实证倾向、在CBI对比方法研究中"局部研究"与"整体研究"并行;并尝试从教师、教材、评估等新角度对CBI进行探索,着眼于解决CBI实施过程中的实际问题。

应用型本科互换性与技术测量课程研究型教学的探索与实践

工程应用能力的培养已成为机械工程各专业人才培养的重要内容,针对应用型本科互换性与技术测量课程进行的研究型教学模式,提出了优选教学内容、改革教学方法、营造学习氛围、实现师生互动以及有效利用实践教学环节,培养学生实践动手能力等途径来解决工程应用能力在课程建设中的问题,进行了启发式、案例式教学和研究性学习的教学实践,促进了学生对互换性与技术测量课程学习能力和产品精度设计能力的培养。

大力提倡幼儿教师自己的教育科研——兼谈“园本研究”的内容特征与操作机制

“园本研究”是提高幼儿园教学质量、促进幼儿教师发展、推动幼儿园教育改革的重要手段,被誉为幼儿教师自己的研究。“园本研究”以解决幼儿园具体问题为研究宗旨;以日常教育中的问题为选题对象;课题确立——方案设计——具体实施——反馈调节——总结提高五个环节构成了“园本研究”的全过程。操作性强、整合性高、涉及面广、参加者众、完全开放是“园本研究”的主要特点。行动研究是“园本研究”者采用的主要方法。

研究型教学在微波技术教育中的应用

文章讨论了微波技术教学在国内外的一些的现状,以及教学过程中存在的一些问题。针对这些问题文章提出了研究型教学的改革思路,并进行了实践化探讨。