以研究型医师和研究型科室为路径建设研究型医院的思考

针对当前我国研究型医院建设中存在的认识理解程度不深、建设路径创新度不高、科研与临床结合度不够等问题,借鉴国外典型研究型医院的经验,提出以研究型医师和研究型科室为路径推进研究型医院的建设,本着择优支持、分类建设、试点先行的原则,采取以下措施进行建设:以凝聚专病方向为抓手,推进临床与科研的紧密结合;以投入人力资源为导向,解决临床科研工作繁忙局面;以搭建公共平台为支撑,提供各类科研技术服务支持。

研究型科室和研究型医师遴选与考核标准制定

目的制订一套具有科学性和有可行性的研究型科室和研究型医师的遴选和考核标准。方法采用专家咨询和专家会议相结合的方法制订标准,并对遴选标准进行检验。结果由7条指标构成的遴选和考核标准分为A、B两类,A类标准高于B类标准,考核标准高于遴选标准。遴选标准的实证研究表明标准能够对军医大学附属医院的科室和医师进行区分。结论研究型科室和研究型医师遴选和考核标准具有较强的科学性、可操作性,能够促进医院建设。

研究型科室和研究型医师遴选与考核指标体系构建

目的筛选研究型科室和研究型医师遴选和考核指标。方法采用专家咨询法和专家会议法相结合的方法,对研究型科室和研究型医师遴选和考核指标的重要性和可行性进行评价。结果 12项指标中有10项具有较高的重要性和可行性,指标的重要性和可行性具有较好的相关性,经研究确定专病方向;学术任职;专病方向课题和成果;专病方向SCI论文;学术会议;专病方向患者占比、专病方向外地患者占比;临床研究多中心项目、专利、指南等7项指标。结论经筛选的7项指标能够较好地指导研究型科室和研究型医师遴选与考核工作。

研究型医师科研培训课程体系构建与评价

目的了解研究型医师科研培训课程的需求,为开展研究型医师培训、提升其科研能力与水平提供参考。方法按照临床研究类型构建涵盖所有设计类型的课程体系;结合临床医生的主观评价和课程测试成绩,对课程体系进行评价。结果临床医生对于所设置的课程均比较感兴趣;但从测试成绩来看,不同课程的知识掌握程度差异较大。结论所构建的课程体系能满足临床医生的科研需求,可结合受训者兴趣与知识掌握情况优化课程,丰富授课形式。

研究型医师培养探索

目的分析研究型医师培养项目的意义。方法对入选研究型医师培养项目的医师的科研与临床工作情况进行分析。结果入选医师具有较好的研究和临床工作基础,但在学术任职、国际学术会议报告、成果奖、SCI论文影响因子和他引次数、国家发明专利、多中心临床研究,以及主攻专病方向收治患者情况等方面还需加强。结论研究型医师培养项目对引导临床医师关注专病的研究和临床工作,以及关注研究与临床的结合具有指导意义。

研究型主诊医师制度实施构想

研究型医院建设的关键是人才,人才队伍的主体是主诊医师,主诊医师队伍还存在诸多问题。构建研究型的主诊医师队伍,是提高医疗水平、推动医学发展的重要措施。重点提出研究型主诊医师科研能力评价指标体系。

以“双研”理念推进三级医院科技创新体系重塑的理论与实践

为积极顺应国家医改新形势,回归三级医院危重、疑难复杂疾病诊疗和高水平临床科技创新的主要职能定位,第二军医大学以"双研——研究型医师、研究型科室"的理念为指导,开展了以"双研"为内核和基本路径的三级医院科技创新体系重塑的理论和实践探索,通过理论、机制、模式创新,走出了一套适应三级医院职能定位的内涵式可持续发展道路。

关于研究型医院建设过程中研究型医师岗位设置的思考

研究型人才是研究型医院建设的关键因素之一,医师作为医院人才的核心主体,是医院科研成果产出与医学转化的关键。笔者从岗位管理的角度切入,将研究型医师岗位从医师岗位中单独划分出来,围绕研究型医师岗位的设置意义、设置阻力以及应对策略与建议进行探讨。