民族地区地方性医学院校研究生导师指导研究生开展科研工作调查分析——以右江民族医学院为例

目的:分析民族地区地方性医学院研究生导师指导研究生的科研工作情况,为研究生导师队伍管理提供参考依据。方法:参考相关文献和学校研究生培养相关管理规章制度制定调查问卷,对76名硕士研究生导师进行问卷调查。结果:在指导研究生开展科研工作中,98.68%的导师选择与研究生面谈的交流方式;89.47%的导师选择让学生参与自己的课题研究;81.58%的导师每年投入的累计时间大于3个月;77.63%的导师每学期与研究生见面次数在6次及以上;89.48%的导师跟研究生见面时交流时间大于0.5小时;38.16%的导师对研究生投入的科研经费2.0万元以上。97.37%的导师认为研究生参与科研工作积极性高;90.79%的导师认为研究生有学术责任感;76.32%的导师认为研究生思考问题不全面,69.74%的导师认为研究生的基础知识不牢固。结论:该校应加强管理,确保导师在研究生科研素质培养中的时间、经费等的投入,同时导师应要求学生重视科研思维的培养和基础知识的学习。

研究生师门互动生成机制及优化路径探析——基于互动仪式链理论视角

基于互动仪式链理论,采用质性研究方法对20名人文社科类硕博研究生进行访谈后发现,师门互动对科研能力的影响,始于对学术真切的追求与关注,合于师门成员的情感共享与维系。师门中的成员圈层身份及其之间是否有共同情感在很大程度上成了不同类型师门互动能否成功的重要因素。为形成“卓越者孕育卓越者”的理想师门互动,应重视导师指导能力培养,鼓励研究生同辈高效互动;重视师门文化建设,激发成员情感认同;建设良好师门互动生态,促进边缘群体向中心流动。

导师支持如何促进博士生的科研发展?——基于17所“双一流”建设高校的实证研究

为了满足科研需求和就业适配,博士生的科研发展已不仅限于狭义的科研能力。导师作为培养的“第一责任人”,需要提供各类支持来帮助博士生实现科研发展。研究基于对17所“双一流”建设高校1927份问卷的调查来探究导师支持对博士生科研发展影响的深层机制。研究发现,各类导师支持均对博士生科研发展具有显著的促进作用,且学术支持、心理支持、条件支持分别起到基础支撑、有效调节、充分保障等不同作用。

导师支持何以影响硕士研究生科研能力——基于2022年Nature全球研究生调查数据的实证分析

随着我国高等教育招生规模的不断扩大,研究生培养质量的问题也随之而来。其中,科研能力作为研究生教育的基本任务与核心目标,已经引起了高等教育领域的广泛关注和热议。基于2022年Nature全球研究生调查数据,以学术热情和学业满意度为中介变量,探索导师支持对硕士研究生科研能力的影响机制。研究发现:导师支持、学术热情、学业满意度和科研能力之间呈现两两显著相关;导师支持显著正向影响硕士研究生科研能力;学业满意度在导师支持与科研能力之间起中介作用;学术热情与学业满意度在导师支持与科研能力之间起链式中介作用。建议从强化导师支持力度,完善支持结构体系;强化学生主体意识,营造良好学术风气;优化学校管理模式,关注学生个性化需求三个方面提升导师支持、学术热情和学业满意度对硕士研究生科研能力的促进效果。

基于“导师”科研培养的思政教育探索与实践

导师是研究生在高校就读期间科研培养、思想政治教育的第一负责人。基于此,针对导师在研究生科研培养过程中遇到的各类思政教育问题,提出由导师负责制的科研培养与思政教育的有机融合模式。针对研究生结构类型的复杂性,确定适用的思政教育渗透方式,实现导师日常对研究生科研能力培养的同时,潜移默化地完成必要的思政教育。另外,构建研究生科研能力提升过程中的思政认知能力评测体系框架,进一步全方位提升该专业研究生培养质量。

我国研究生与导师互动影响因素质性研究的Meta整合

目的系统评价我国研究生与导师互动(导学互动)影响因素的质性研究,为强化护理研究生导学互动提供参考。方法检索PubMed、Web of Science、JSTOR、ProQuest和中国知网、万方数据、维普数据库有关我国导学互动影响因素质性研究的文献,检索时限均为建库至2023年8月,采用澳大利亚JBI循证卫生保健中心(2016)质性研究质量评价标准进行文献质量评价,采用Meta整合方法对结果进行整合分析。结果共纳入14项研究,提炼36个研究结果,归纳成10个新的类别,综合成3个整合结果:导师个体因素,包括导师动机、能力及人格特质;研究生个体因素,包括研究生动机、能力、人格特质和社会关系;外界环境因素,包括科研团队因素、学校制度因素以及社会因素。结论我国研究生教育导师与学生互动受到导师、学生及外界环境的影响,需从多方面着手干预,以形成和谐导学关系,保障护理研究生教育质量。

陕西省“双导师制”项目实施绩效调查研究

加强基础研究,归根结底要靠高水平人才。本文对“双导师制”项目实施绩效情况展开问卷调查,从基本信息、合作模式、人员投入、人才培养、研究成果、省基金资助后续立项情况、获国家和省部级科技类奖励、成果转化情况等8个方面考察项目的实施绩效,分析存在的问题并提出改进建议。

导师排斥感知对研究生科研创造力的影响:科研自我效能感和科研焦虑的双向链式中介作用

为探讨导师排斥感知对科研创造力的影响及作用机制,本研究采用整群抽样法对江苏省四所高校的608名硕士研究生进行问卷调查。结果发现:(1)导师排斥感知、科研自我效能感、科研焦虑和科研创造力之间两两显著相关;(2)科研自我效能感和科研焦虑在导师排斥感知和科研创造力之间分别起独立中介作用;(3)科研自我效能感和科研焦虑在导师排斥感知与科研创造力之间起双向链式中介作用。结果表明,研究生导师排斥感知越强,科研自我效能感越低,科研焦虑越高,进而导致研究生的科研创造力越低。

包容性导师对研究生科研创造力的影响:认知灵活性的中介作用与经验开放性的调节作用

为了提升研究生的科研创造力,本研究探讨了包容性导师对科研创造力的影响及其机制。现有文献主要从创造力自我效能感与容错氛围等视角考察包容性领导的作用机制。本研究从认知灵活性的视角考察其在包容性导师与科研创造力之间所起的中介作用,并探究经验开放性的调节作用。采用问卷调查法,获得了347名在读研究生的有效数据。研究发现:(1)包容性导师与科研创造力呈正相关;(2)控制了科研自我效能感和容错氛围后,认知灵活性在包容性导师与科研创造力之间起中介作用;(3)经验开放性减弱了包容性导师对认知灵活性的积极影响,经验开放性越高,两者之间的正向关系越弱;(4)经验开放性调节了包容性导师通过认知灵活性影响科研创造力的中介效应,经验开放性越高,该中介效应越弱。

师生关系与硕士研究生学习适应:科研自我效能和专业承诺的链式中介作用

为探讨师生关系与硕士研究生学习适应的关系,本研究采用师生关系感知问卷、学习适应问卷、科研自我效能问卷、专业承诺问卷对751名硕士研究生进行测量。结果表明:(1)科研自我效能和专业承诺在师生关系和硕士研究生学习适应之间分别起着部分中介作用;(2)科研自我效能、专业承诺在师生关系与硕士研究生学习适应的关系中起链式中介作用,即师生关系不仅能够直接影响硕士研究生的学习适应,还能够通过科研自我效能、专业承诺间接影响硕士研究生的学习适应。研究结果有助于提升硕士研究生学习适应的能力,也为相关教育工作者的教育教学提供了指导建议。

导师排斥感知对研究生科研倦怠的影响:专业认同的中介作用和跨学科学习经历的调节作用

为考察专业认同在导师排斥感知与研究生科研倦怠之间的中介作用以及学习经历的调节作用,采用导师排斥感知问卷、专业认同量表、科研倦怠量表对473名在校硕士研究生进行问卷调查。结果显示:一是导师排斥感知正向预测研究生科研倦怠;二是专业认同在导师排斥感知与研究生科研倦怠之间起部分中介作用;三是学习经历在导师排斥感知与专业认同之间起调节作用,对跨学科研究生而言,导师排斥感知对专业认同的消极影响更大。研究结果揭示了研究生科研倦怠形成的机制,可为研究生尤其是跨学科研究生科研倦怠的预防和干预提供参考依据。

法国教育督导的权责构造与运行机制

法国教育督导制度在不断发展与完善中逐渐形成了内容全面、权责明晰、构造合理、机制完善的督导体系,新设立的教育体育与研究总督导局使法国教育督导机构的权责构造与运行机制更加健全。从权责构造来看,法国教育体育与研究总督导局下设督导团、平行协作职能中心、特派团和职业健康安全总督学四类机构,各机构间权责边界明晰并互联互通,共同助力法国教育质量发展。从运行机制来看,在宏观层面上督学与督政分工,各自在其工作领域内进行督导,并注重在协调下进行合作;在微观层面上的督导任务承袭于中央,并以课堂督导为主要工作阵地。法国现行督导工作理念转向为重视制度引领、横向交流、指导功能的建设,为我国教育督导调整督导机构设置、注重提升工作权威、强化督导结果应用等方面提供了可资借鉴的有益经验。

“准硕士生”学业准备对科研能力的影响研究

探究“准硕士生”学业准备与入学后科研能力发展的关系具有重要意义。研究基于“准硕士生”学业准备与硕士生科研能力的调查数据,借助结构方程模型,探讨学业准备与科研能力发展之间的内在关系。结果发现:“准硕士生”学业准备趋向明显,但是,客观条件支持准备程度高于个体自我准备程度;硕士生科研能力水平呈现显著的性别和年级差异,但是,在不同的学位类型与专业类型之间不存在显著异质性;“准硕士生”学业准备显著促进科研能力发展;以导师支持为核心的外生机制作用有限,以科研效能感为核心的内生机制是影响硕士生科研能力的关键,学业准备对科研能力的影响机制存在由外及内的传递效应。为促进学业准备,可采取如下措施:“准硕士生”应发挥主观能动力,增强学业准备自主性;导师可提前介入育人场域,提供专业先导性支持;高校可创设本硕衔接教育服务中心,提升学业准备指导的组织化程度。

导师指导对博士生培养质量的影响研究

对2306名博士生的调查研究发现,导师在不同培养环节上均给予博士生较为充分的学术指导,绝大部分博士生认可导师良师益友的作用,亦有一定比例的博士生反映科研任务过重、缺乏自主探索感兴趣研究机会以及从事低水平重复性科研工作等问题,这一现象在理工类学科中表现较为严重。实证研究表明,在提升博士生培养质量方面,科研过程中的研究方法与技能训练、高压力的科研任务和高频有效的学术指导等自变量发挥着较为重要的正向影响,而低水平重复性的科研工作则具有明显的负向作用。博士生导师指导中应注重与博士生协商制定个性化培养方案,加强日常学术指导投入,重视博士生参与原创性的科研课题,开展有效的学术训练。

研究生导师立德树人现状调查及培训对策研究

随着国家科教兴国战略需求及研究生招生规模逐渐扩大,研究生导师立德树人的作用发挥越显重要。通过对某省属高校研究生导师问卷调查,结果显示:导师立德树人总体处于中等偏上水平,但在“提升研究生思想政治素质”和“培养研究生实践创新能力”方面仍需进一步加强;年龄对导师“培养研究生学术创新能力”维度表现、职称对导师“培养研究生实践创新能力”维度表现、学科领域对导师“对研究生提供人文关怀”维度表现均有较显著影响。最后,从导师培训角度提出加强导师立德树人对策。

军队医院研究生导师队伍建设的方法研究

研究生教育是国家学历的尖端教育,导师对于研究生培养质量具有十分重要的作用。本文对军队医院研究生导师队伍建设的特点与方法进行探讨与实践,旨在促进军队医院的全面发展。

基于学术型硕士拔尖创新人才科研能力的培养

高校学术型硕士的培养侧重于理论和学术研究,其"拔尖创新人才"是学术型人才,更要突出科研能力的培养。本文针对学术型硕士培养中存在的"有研究无能力"、"理论不结合实际"、"学位论文没有应用价值"等问题,提出了相应对策:学位论文开题实行课题导向制;学位论文撰写实行"小论文"构成制;学位论文评审实行"双向"盲审制,同时,设立学术研究分,推动研究生全方位参与科技创新。

护理科研临床教学管理的实施与效果

目的:探讨护理科研临床教学管理的实施与效果。方法:建立完善的护理科研临床教学管理体系,保证临床护理科研的教学质量,通过选拔组织导师组,进行有效的师生规范的科研培训,制定符合临床特点的科研带教计划,给予学生科研时间、信息等支持,重视临床过程的监督和管理。结果:2003年7月至2006年7月共带教学生完成毕业论文166篇,共获得优秀论文6篇;91.9%的学生认为科研实习管理规范,能按实习大纲的要求,按实习计划达到目标;83.3%的导师认为科研实习能按计划要求落实,88.9%的导师认为科研带教对自身是有力的促进。结论:护理教学培训科研督导的设立,加大临床教学管理的力度,明确教学计划,规范地落实科研教学计划中的关键环节,保证提高了临床护理科研的教学质量。

护理科研管理中科研组长的职责与作用

建立护理科研小组 ,从各科室选拔有经验、有能力的护理骨干从事科研组长工作。在工作实施中明确科研组长的职责及工作范围 ,如负责科室的开题报告、审核科研经费的使用、协调护理科研中出现的问题、护理论文的修改、做好科室的科研计划、组织及预期的目标等工作。同时 ,护理部也定期加强对科研组长的培训 ,使其充分发挥作用 ,通过几年实践 。

研究生学术诚信教育中导师的使命与责任

作为学术界未来的中坚力量,研究生能否坚守学术诚信将影响教育事业和社会风气。鉴于研究生培养实行导师负责制,因此,在研究生学术诚信教育中如何发挥导师的作用至关重要。导师可以从言传身教、创新观念、团结协作等方面履行其使命与责任。