以大学生课外竞赛驱动环境类人才培养的教学研究

在环境类专业课的教学活动中,往往会出现教师为确保教学任务的有效完成而过多地讲解理论知识的现象。而以此方式开展的传统教学,学生的学习过程常常枯燥乏味,其思维以及能力并未得到有效提高,教学成效往往止步不前。教研团队带领学生参加课外竞赛,激发其求胜欲,挖掘学生的内在潜能,在激烈的比赛中培养其敢想敢干敢冲的行动力,增强其对新工科专业的认同感和自信心。让课外竞赛与课堂教学相互促进,激发学生探讨课堂问题的兴趣,使学生学习方式从“知识接受型”向“知识探索型”转变。目前的教研实践效果较好,学生团队已获批国家级大学生创业项目及省级大学生创新项目,且相关课程的考试优良率显著提升。

科研组织团队运作的应用研究

本文对科研组织中导入团队运作模式进行研究 ,探讨了组建科研团队的前提条件及其运作模式 ,着重分析了组建科研团队的关键问题和科研团队动态协调的管理方法 。

护理科研型团队建设现状及设想

对国内一些医院成功开展护理科研小组的工作概况、科研团队的概念、高效团队的特征、领导模式等进行了综述,并提出在医院内建设理科研型团队的设想,即建设护理科研型团队的必要性、具体形式、工作方法及管理。

高校创新型科研团队建设初探

科研被认为是高校的三大职能之一.在高校科研活动中,实验室、研究所、项目小组、工程研究中心等组织,这些组织应该在整合科技资源、聚集科研人才、形成团队效应、激发科研创新等方面,起到重要作用.但是,目前高校创新型科研团队建设中,普遍地存在着不少问题,影响科研团队创新能力.高校要建设富有活动成效的科研团队,必须正视问题,从制度建设入手,优化团队组织的内部结构,培育团队文化,将团队建设成创新型组织.

科研项目和学科竞赛载体下创新团队的构建

针对当代大学生创新科研能力弱、项目经验缺乏等问题,立足于企业的人才需求,通过将科研项目和学科竞赛作为高校创新人才培养的载体,构建大学生创新研学团队的方法,培养学生的团队合作、科研创新精神和学科竞赛能力,丰富学生的项目经验,强化学生的实践能力,在促进创新应用型人才的培养上具有一定的意义。

基于IVprobit模型的信任与高校教师科研合作关系研究

利用浙江省6所高校调研数据,基于IVprobit模型考察了信任与高校教师科研合作的关系。研究发现:信任对高校教师科研合作产生积极作用,同时,信任关系会在高校教师间相互影响并随着高校发展水平的提升得以强化。此外,专业关联度与竞争度以及学校内部沟通也将在不同程度上影响教师科研合作。

“政行企校四方联动”高职人才培养机制探索——以江苏信息职教集团为例

校企合作,政府必须成为强大的推动力量,政府和行业做为推手,为高职院校寻求在区域内同行业企业合作提供有力的保障。而集团化的合作,更是搭建了校企合作的宽广平台,使集团的所有成员成为利益共同体,校企、校校之间资源共享、优势互补、互相支持、共谋发展,从而形成资源共享、责任共担、过程共管、互利共赢四方育人机制,实现学生、企业、产业、学校四方共赢。

高校体育与大学生团队合作精神的培养

简述了团队合作精神的基本内涵,论述了培育大学生团队合作精神的背景,结合高校体育的特点和目标,分析了高校体育培养大学生团队合作精神的几个方面:树立加强大学生精神成人的教育理念;搭建培育大学生团队合作的组织平台;注重体育实践教学过程中磨练大学生的团队合作精神;以体育游戏和比赛淬炼大学生的团队合作精神;在成绩评定上,以团队考核的方式强化大学生的团队合作精神。

大学生科研能力培养的实证研究——以数据挖掘兴趣小组为例

科研训练对于提升大学生的自主学习能力、创新能力,培养大学生综合素质有着重要作用。本文探讨对大学生进行科研训练的途径,通过兴趣培养与强化、优良个性品质的锤炼,并以项目驱动方式对学生进行训练,通过案例说明对大学生进行科研训练的可行性和有效性。

翻转教学在虚拟现实技术课程中的应用研究

虚拟现实技术是一门涉及多领域的课程，也是数字媒体技术专业学生的专业必修课。针对传统教学中以老师为中心，忽略学生的个体差异，学生的主观能动性得不到很好的调动。因此在课程中引入了“翻转课堂”教学模式，以项目分组设计来激发和调动学生的研究性学习及团队协作能力。文章从课程的教学目标、教学内容、翻转教学、考核形式几个发面提出了改革的教学策略。通过教学实践，该模式取得了较为良好的教学效果，并对学生的创新能力培养起到了促进作用。

足球课程团队建设的研究与实践

创建学习型足球教研室是完成足球课程改革的重要措施之一。它是经济社会发展时代的需要,是构建终身学习体系的需要,是提高足球教学质量的需要。

依托产学研的研究生团队协作精神与创新能力的培养模式构建与实践——以青岛大学“控制工程”专业为例

本文依托产学研合作平台,以青岛大学"控制工程"专业学生为研究和实践对象,探索出了一种培养研究生团队协作精神与创新能力的新型模式。首先,以导师为核心,以项目为依托,提高其团队精神和协作能力;其次,通过开展横向和纵向课题,提高其科研能力和创新精神;最后,依托产学研合作平台,进一步增强其社会适应力。实践表明,青岛大学"控制工程"专业研究生的团队协作精神和创新能力有了较大提高,同时取得了一定的实践成效。

增强大学生科研训练的实效性研究——从真正关心关爱学生开始

大学生创新能力是大学生综合素质中最重要的组成部分。加强本科生的科研训练是提高创新能力的有效途径。如何在课程学习很紧张的情况下,通过参与科研训练切实提高大学生的创新能力是值得研究的一个课题。作者结合其多年指导科研训练的实践经验,发现要提高学生的科研积极性和增强科研训练的实效性,教师应该从切实关心关爱学生的成长开始。

肩负使命 与时俱进——写在“海南省民族研究基地”成立一周年之际

本文回顾"海南省民族研究基地"成立一周的基本情况,对"基地"科研人员提高综合素质和培养团队精加以论述。

护理本科生参与“互联网+”创新创业活动真实体验的质性研究

[目的]探讨护理本科生在参与"互联网+"创新创业活动后对"互联网+护理"创新创业实践活动的认识和感受。[方法]采用半结构式访谈法访谈参加2016年度"创青春"全国大学生创业大赛的中国医科大学护理学专业10名大学生,采用Colaizzi现象学研究法分析资料。[结果]护理本科生对于互联网+医疗护理的认识可归纳为4个主题:对"互联网+护理"的认识局限;对参加创新创业比赛活动过程的体会;缺少具有新意的互联网+创业设计思路;医学院校中缺乏对互联网+医疗护理信息的广泛深入渗透。护理本科生对于参与创新创业活动的认识可归纳为6个主题:互联网+医疗/护理的创新创业前景广阔;对依托于创新创业项目而开展真实自主创业的人生规划兴趣不高;互联网相关能力缺乏制约了护理专业学生的创业发展;对于创业项目的可持续性研究构想不足;创新创业活动有利于培养团队合作精神;学校缺乏创新创业培养和激励机制。[结论]医学院校可通过及时提供互联网+的前沿资讯和加强学生创新思维的培养来激发护理本科生的创新创业热情和潜力,通过政策扶持、激励自主创业、鼓励团队合作等方式拓展护理专业学生的创业空间。

基于团队合作的生物教研组建设策略

大连市第四十四中学初中生物组是一个团结向上的教研组,在教育、教学、科研、实践等领域获得了一定的成绩。教研组坚持推进学科实践活动,立足于学生的学业发展,帮助学生形成终身学习的能力。在教育教学工作中,教研组认真研究国家政策及教学理论,形成具有四十四中特色的教研组工作策略。

浅谈如何培养本科生的科研能力

本科生科研能力的培养目前已是高等教育改革的一个重要目标。文章主要介绍培养本科生科研能力的重要性,就如何提高本科生科研能力,给出具体措施。通过提供优质的平台、开展学术报告、小班授课、导师指导等措施,让学生更加明确学习目标,合理利用资源、增强团队合作意识等等,从而达到培养和提高其科研能力的目的。

追寻“有质”的研究性写作教学

研究性写作教学与传统作文教学相比,更注重研究性、思辨性、过程性。在研究性写作教学中,倡导基于"研究"的写作,明确真实的表达意图,致力解决生活实际问题,呼唤磨炼写作意志,着力培养学生"理性"的思辨能力,努力追寻"有质"的研究性写作教学:让研究性写作体现"研究"品质,让研究性写作散发"理性"气质,让研究性写作抵达"表达"本质。

科技创新从我做起

阐述了作者30年来坚持科技创新的体会,将创新过程比作种树,一是要选好树种,也即选择好创新课题;二是发扬"不见硕果决不罢休"的精神,在创新中不畏艰难,锲而不舍;三是需动员大家一起来种树,创新要依靠团队的智慧和力量;四是让丰收的果实让众人共享,以增强创新的凝聚力。

基于高校教师科研创新力的学术共同体创建策略研究

学术共同体具有互动共享、协同发展、愿景激励等功能,可有效拓展教师创新思路、凝聚教师创新合力、激发教师创新潜能,赋能高校科研创新。高校应通过完善学术管理体制机制、优化团队人员结构、合理配置学术资源、营造和谐文化氛围等举措来提升学术共同体运转效能,从而促进高校教师科研创新力的提升。