量子型领导:数智化时代高校校长领导范式转型新路向

在数智化时代,“智能、互联、实时”的数智技术驱动新的社会经济变革,重塑了教育生态。数智技术在助力高校治理现代化的同时,其信息传播速便化、技术迭代加速化、知识主体多元化和认知场景拟态化等特性,也带来了学校治理“形态易变性、要素不确定性、关系复杂性、边界模糊性”等问题,对校长的敏捷觉察能力、超越创新能力、整合协同能力、边界管理能力提出了新挑战。校长亟须转变认知结构,跳出牛顿经典哲学世界观影响下机械还原、理性主义的传统原子型领导范式,践行一种新的领导范式,提升应对风险挑战的能力。基于量子哲学世界观的量子型领导关注人在关系建构中的主体地位,注重价值引领,观照个体价值体验和潜能开发,具有“敏捷性、创新性、包容性、灵活性”等多态特征,契合数智化时代校长领导范式转型需求。基于帕森斯个体单元行动要素框架,校长可从心灵觉醒、思维转变、组织赋能、场域实践等四个维度开展行动,即通过“拥抱变化,唤醒量子自我”“重塑认知,培养量子思维”“打破边界,构建量子组织”“链接成员,提升量子领导力”,成为量子型领导。

乡村校长社区领导力的价值逻辑与型塑路径

乡村振兴呼唤乡村校长提升社区领导力。乡村校长社区领导力的价值逻辑体现在引领乡贤促进发展、培养乡村人才、赓续乡土文化、提升在地化教育、服务乡村治理等方面。同时,乡村校长社区领导力又呈现领导效力弱化、身份认同淡化、文化优势虚化和服务意识退化等式微表征,亟需通过构建自我增能、对外赋能、外部支持的乡村校长社区领导力发展模型,在搭建平台、加大投入、改革评价等保障基础上,为乡村校长提供增强公共意识、提高治理水平、提升统筹能力、培养乡村教师、储备未来人才、夯实乡村教育、引领乡村文化等型塑路径,提升乡村校长社区领导力,助力乡村学校与乡村社区“共同体”高质量发展。

基于“互联网+”的中职班主任管理工作问题与对策研究

随着互联网技术的飞速发展,“互联网+”理念已经深入各行各业,教育领域也不例外。在“互联网+”时代背景下,中职班主任借助互联网技术不仅能够提升管理效能,使班级管理更加科学、高效,还能够更好地满足学生的个性化发展需求,促进学生的全面发展。目前,中职班主任管理工作存在管理方式不当、管理效率低下、家校联合不够紧密等问题。针对这些问题,中职班主任要借助互联网技术,建立班级电子档案,构建信息化班级管理平台,开展德育工作,构建良好师生关系,大力开展新型主题班会,引导学生创业,实现家校共育,建设班级网络文化,建立完善的教学评价体系。这些对策旨在创新管理方式,提升管理质量,为中职教育的现代化进程贡献力量。

“匠心育人”视域下中等职业学校班主任队伍提质研究

一支高素质的班主任队伍,能够有效促进学生的全面发展,营造积极向上的班级氛围,为学生的终身发展奠定坚实基础。文章概述匠心育人的内涵,分析“匠心育人”视域下中职班主任队伍提质的重要性,探讨“匠心育人”视域下中职班主任队伍提质的路径,希望为中等职业学校班主任队伍建设的持续优化与实践提供理论指导与实践参考。

乡村振兴下乡村名校长工作室建设的功能定位与路径选择

乡村振兴赋予乡村教育新的使命,建强乡村校长队伍尤为重要,建好乡村名校长工作室甚是紧迫。基于乡村名校长工作室面临的现实困境,既需要将工作室的孵化器、共同体、领航者三大功能定位统一到城乡教育一体化发展上来,实现三位一体;又需要在现代化、全员化、一体化、信息化、多元化上优化工作室的路径选择,实现五化协同。

“以体树人”杰出校长体育品行的核心特质、现实价值与培育进路

采用扎根理论、逻辑分析等方法,梳理全国21位“以体树人”杰出校长的访谈资料,探讨校长体育品行的核心特质与现实价值。研究认为,校长体育品行的核心特质包括完整的学校体育育人“认知观”、卓越的学校体育治理“领导力”和科学的学校体育改革“工作法”,并体现了促进学生全面发展、转变教师育人观念、丰富校园文化环境和筑牢民族复兴伟业等现实价值。在深化新时代学校体育改革下,要让校长在职业培训中完善个人体育品行、在榜样学习中借鉴他人体育品行、在政策落实中规范自身体育品行。

论校长道德领导的养成

道德领导是无形的领导,贯穿于学校管理的全过程,对于提升现代学校治理能力和治理现代化具有积极的现实功效。校长道德领导对于践行立德树人理念、推进学校道德建设、开创学校美好未来具有积极的现实意义。校长只有具备良好的道德领导品质,才能引领学校走向卓越。通过确立正义的信念、培育敬畏之心、涵养饱满的人性、创设优质的道德环境,引领校长自觉强化道德领导的养成。只有真正实施道德领导,校长才能获得学校成员的信服,建构学校内部和谐的道德秩序,打造有机团结的学校教育共同体。

21世纪以来我国乡村校长研究现状的可视化分析——基于中国知网2000-2021年文献资料

运用CiteSpace可视化软件对2000-2021年中国知网收录的关于乡村校长研究文献进行统计与分析。结果表明,该领域的研究内容主要集中在乡村校长专业发展研究、乡村校长职业发展现状研究和乡村校长领导力研究三大模块。因此,未来该领域应加强乡村校长基础理论研究、聚焦乡村校长发展的深层次问题、加大乡村校长多学科协同研究、关注边境民族地区乡村校长的发展研究、注重借鉴国外优秀乡村校长经验等方面。

成才教育策略在班主任管理工作中的应用探赜

青少年时期是思想价值观念和综合素质发展的关键期,在教学中,班主任要以班级管理为教育平台,引进先进的管理和教育措施来提高培育成效。成才教育策略可满足新时代学生成长和成才需要,是班主任管理工作的创新之举。文章在简要分析成才教育策略内涵及其在班主任管理工作中的价值的基础上,重点探究成才教育策略在班主任管理工作中的应用路径,以期为广大班主任优化班级管理模式提供有价值的启示和帮助。

携爱前行 协同共育——与中途接任班主任工作有关的教育叙事

对于中小学班主任而言,中途接班可能会因学生“恋旧”心理、先入为主、习惯影响等,遭遇更大的工作挑战。文章记录作者高三中途接班,以爱为引领,家校协同,用短短一年将一个“后进班”带入“先进班”行列的过程,并重点指出携爱前行、协同共育,是做好中途接班工作的有效经验;温情教育、融入为先,赏识教育、建立自信,树立威信、亲师信道,家校协同、合力共育,以文化育、凝成集体,建设团队、激活干部,夯实基础、提高成绩,是做好中途接班工作的有力举措。

检察视角下法治副校长工作的回顾、反思与展望

法治副校长工作制度推行至今已有二十余载,该制度在促进有关学校开展法治教育、学生权益保护、安全管理、犯罪预防和校园周边环境整治等过程中发挥了显著作用。2022年1月,最高人民检察院、教育部联合印发的《检察官担任法治副校长工作规定》进一步完善了法治副校长的相关工作制度。这一制度在推行过程中积累了不少经验,但还存在实质化履职乏力、高质效履职困难、主动性履职欠佳等问题。检察机关应从加强人员统筹、优化职能部署、明确考评机制等方面着手,发挥检察主业优势,找准普法需求,积极能动履职,以“普法+监督”形成双向合力,进一步推进法治副校长工作高质量发展。

我国现行“校长负责制”的法律与制度分析

我国公立中小学在实施"校长负责制"的过程中,存在着法律依据不明确和制度安排不完善的问题。解决问题的出路在于,一方面,应明确厘定政治运作与学校专业活动之间的合理界限;另一方面,也应设计并实施一套有效约束校长权力的监督机制。

西部农村小学校长工作满意度及其影响因素

采用一般自我效能感量表、职业倦怠量表和明尼苏达工作满意度量表对西部五个省市的105名农村小学校长进行调查,调查结果显示,西部地区农村小学校长的工作满意度水平较高,在性别、年龄、学校规模、文化程度上均无显著差异;工作满意度的三个维度与自我效能均呈现显著地正相关,职业倦怠中的情绪衰竭和低成就感均与内在满意度和总体满意度呈现显著负相关;低成就感、自我效能、情绪衰竭能够显著地预测内在满意度水平和总体满意度,自我效能可以显著地预测外在满意度水平。

农村中小学校长工作价值观、组织承诺对其工作投入的影响

为探讨农村中小学校长工作价值观、组织承诺、工作投入状况及关系以及工作价值观、组织承诺对工作投入是否有预测作用和组织承诺的中介效应,从而为深入推动基础教育改革、提高教师队伍管理层组织稳定性与工作积极性提供理论依据,本研究以四川农村中小学共240名校长为研究对象,采用问卷调查法,通过中介模型探讨农村中小学校长工作价值观、组织承诺与工作投入之间的关系。结果显示,农村中小学校长工作价值观与组织承诺存在显著正相关(r=.190,p<.01),组织承诺与工作投入存在显著正相关(r=.213,p<.01);农村中小学校长工作价值观(物质报酬、安全稳定、利他奉献)对工作投入(活力)有独特效应,工作价值观(物质报酬、声望地位、安全稳定、组织管理)对工作投入(奉献)有独特效应,工作价值观(物质报酬、声望地位、组织管理)对工作投入(专注)有独特效应;农村中小学校长组织承诺在工作价值观与工作投入之间起到部分中介作用。可见,工作价值观既可以直接影响工作投入,也可以通过组织承诺的中介作用间接影响工作投入。

县域内义务教育学校校长教师轮岗交流对策研究-以湖南省义务教育学校为例

推进义务教育学校校长教师轮岗交流是推进义务教育均衡发展的重要举措,国内外在这方面已进行过有益的探索,在如何确定交流对象、交流方式、交流比例等方面积累了一定经验,但仍存在基础薄弱、观念转变困难、人事和编制管理体制障碍、保障措施难以落实等困难和问题,深化改革必须坚持改革方向,推行循序渐进、激励引导、多途径推进等原则,尤其要坚持多部门联动,通过教师队伍管理体制的创新来推动改革。

中小学校长素质研究20年综述

在1985年-2004年20年间,我国中小学校长素质的研究从方法上来说可以分为两种:思辨型和实证型。从研究内容上来说可以分为三个主要方面:中小学校长整体素质的研究、中小学校长单项素质的研究以及中小学校长素质的相关研究。目前在中小学校长素质研究领域还存在一些问题,未来中小学校长素质的研究将集中在新课程改革背景下校长应该具备的素质、校长具备何种素质才能引领学校发展、提升学校质量以及中小学校长如何通过提升自身素质促使自己由原来的纯行政职务型的校长向职业化、专业化的校长转变等方面。

学校课程决策:现状、问题与改进——基于中小学校长的调查

目前,中小学学校课程决策的现状是:中小学学校课程决策的意识和作为明显,具有一定的制度建设,但科层化倾向突出;学生、家长等对学校课程决策的参与度较低,参与内容存在偏差,多元主体共同参与的局面尚未形成;校本课程决策比重仍较低,且存在缺乏学校特色、将校本课程简单理解为特长教育或考试科目的拓展训练等问题;升学考试制度等严重制约了学校课程决策的能动性;不同性别的校长、不同地域的学校在学校课程决策方面存在差异。为此,建议从五个方面改进学校的课程决策。

中国与西方国家中小学校长职位权力的比较分析——兼论“校长负责制”与“校长管理制度”

中小学校长权力的合理性和规范性正在受到质疑。由于文化和制度的差异,中国与西方国家中小学校长的权力在来源与结构、权责范围和权力运行机制等方面存在差异。通过变革校长管理制度和改革学校内部领导体制的方式,可使我国中小学校长的权力结构合理化、操作规范化。

“双一流”视域下的高校校长治校理念重塑

“双一流”建设已经成为高校生存与发展的根本,国家实施“双一流”建设旨在打破高校身份固化、引入平等竞争机制、增加高校办学自主权。具有高校发展重要决策影响力的校长,重塑其人才培养的核心理念、科学公正的价值追求、以人为本的师生发展情怀和彰显优化布局能力的治校理念是推进“双一流”建设目标实现的重要因素。