北京市妇产科住院医师规范化培训不同阶段结业临床技能考核结果分析

目的通过分析比较2016年—2021年北京市妇产科住院医师规范化培训(简称住培)一阶段和二阶段结业技能考核成绩,为提升妇产科住培提供依据。方法比较2016年—2021年北京市住院医师一阶段1011人和二阶段675人结业临床技能考核通过率及单项分值差异。结果一阶段每年及总的通过率均高于二阶段。辅助检查成绩对于一阶段考核的通过率影响最大,而临床技能成绩对于二阶段考核的通过率影响最大。二阶段妇科和产科单项考核成绩存在严重偏科。结论一阶段应重点强化辅助检查方面的培训,二阶段应加强各亚专科临床能力的综合培训。

高校学生精力管理情况与考试成绩关系的研究——以考研学生为例

目的:基于精力管理理论探讨高校学生精力管理情况与考试成绩的关系。方法:以考研学生为例,采用自编考研学生精力管理问卷对424名考研学生开展研究。结果:①考取学生精力各维度得分和考试成绩显著高于未考取学生(P<0.01),精力各维度高分组考试成绩高于中间组和低分组,中间组考试成绩高于低分组(P<0.001),精力各维度高分组考取的比例高于平均水平,低分组未考取的比例高于平均水平(P<0.01);②精力各维度得分与考试成绩呈显著性正相关(r_(体能)=0.198,r_(情感)=0.217,r_(思维)=0.224,r_(意志)=0.196,r_(精力总分)=0.242,P<0.01),精力总分对考试成绩的回归效应显著,效应值为0.058(F=26.204,P<0.001),回归系数为0.495(t=5.119,P<0.001)。结论:考研学生精力管理情况对考研结果具有影响效应,精力总分对考试成绩具有正向预测作用。

健康体检者对健康教育的需求调查

[目的]通过对来我院参加体检的4142例人员的健康教育需求进行调查、分析,以达到采取针对性健康教育的目的。[方法]采用无记名、选择题式的调查问卷形式,在体检当日内自行填写。[结果]4142例体检者均有不同程度的健康知识的需求。[结论]将健康教育应用于体检当中,采取有效的健康教育措施,使人们提高自我保健意识,从而达到促进健康的目的。

科学应用高考评价成果促进学校考试实现诊断功能

近年来,我国高考评价研究工作取得了引人注目的进展。这一研究的成果,目前还主要限于为省级教育考试机构和教育行政部门所利用。无论从大规模教育考试评价中所得关于中小学教学的反馈信息看,还是从考试评价所运用的考试评价分析方法看,将研究成果推广应用到学校教育实践中,对更新中小学考试评价观念、发挥学校考试的诊断功能、促进学校考试评价改革、提高中小学教育教学质量,都有重要的现实意义。

生理学期末考试成绩及主观试题质量分析

目的对本科生《生理学》期末考试成绩及试题质量进行客观评价,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,进而提高教学质量和改善教学效果。方法回顾性分析我校2013年9月—2017年9月五年制(2012～2016级)全体本科学生生理学期末考试成绩和试卷的主观试题。结果分析显示试卷题型全面,试题难度适中,成绩分布较为合理,学生的学业水平能用学生的考分真实的反应出来。但学习成绩优秀学生与成绩差学生存在差距较大。结论教师在今后的教学设计中,应加强对学习成绩差学生的帮助,缩小差距。

我国高中学业水平考试与法国高中毕业会考的比较分析

我国的高中学业水平考试(非课改区称为毕业会考)在二十多年的发展期间,由于国家管理和标准的缺少,伴之以权力的下放,使得我国的高中学业水平考试出现一系列问题,如考试的社会地位低、缺乏统一的评价标准、考风考纪有待提高等。相比之下,法国的高中毕业会考在经历了两个世纪的长足发展后,形成了自己独特的优势,主要体现在考试科目的设置多、毕业考试成绩和学生的平时成绩联系密切、业士文凭证书"含金量"高等。研究法国的高中毕业会考对当下我国高中学业水平考试的改革和完善具有一定的借鉴意义。

医学留学生与中国医学生临床诊断学成绩比较分析与思考

通过对某校临床医学2012级本科制留学生及同级中国本科生医学诊断学期末考试成绩进行比较分析,揭示医学留学生的教学特点与国内医学生存在一定差异,需充分了解,因材施教,探讨适合医学留学生特点的教学方法和教学模式,以提高教学质量。

中职学校学生考试结果与反馈体系研究——以高职机械类专业招生考试为例

以专业招生的政策给高职院校的招生带来了极大挑战,中职学校学生的专业提升建设成为学校努力的重心,学生考试结果与反馈体系的研究被提上了重要议程。怎样的中职教学与考试评价才能反映学生成长与教师能力提升的评价标准,怎样的评价体系才能提高学生的升学率和学习效率?文章以部分高职院校机械类专业为例进行了研究,构建了学生考试结果与反馈体系,并进行了数理统计与论证。以此促进中等职业学校学生学习、升学及教师教学理论的发展和实践的进行。

生态学期末考试成绩的比较分析及思考

文章以2007—2016级19个班的生态学成绩进行为依据,分析教材的更换、学时变更、少数民族同学的国家通用语言的水平与考试成绩之间的相互关系。并以此为依据分析“教”和“学”的效果,探讨修改和调整教学方法,进行课程的教学改革尝试。

数学考核方法改革的尝试

在分析高职数学考核现状的基础上 ,阐述了数学考核方法改革的一些尝试。考核内容以“基础与能力”作为命题的轴心 ,重点考查支撑专业知识体系的主干知识 ,考核方法以“过程考试”与“结果考试”

高三学生考试焦虑的团体辅导干预研究

目的探讨团体辅导对考试焦虑水平的改善作用以及对考试成绩的提高作用。方法对某中学高三年级29人进行6次考试焦虑的团体心理辅导干预,并与对照组进行比较。结果经过团体辅导干预后,实验组的考试焦虑水平有了显著的降低,并且考试成绩也有了显著的提高,在不同项目上均优于对照组。结论团体心理辅导的方式的确有利于改善学生的考试焦虑状况,有助于提高考试成绩,值得进一步推广。

基于PowerBuilder开发的Windows操作题自动阅卷系统

本文主要研究利用PowerBu ilder9.0开发W indows操作题自动阅卷及成绩分析系统的方法和技巧。通过多次大规模考试测试,验证了本系统的正确性、可靠性、稳定性和灵活性。本系统不仅能极大地提高阅卷速度和准确性,而且通过对考试成绩的分析,能快速了解学生对各知识点掌握的情况,为以后的教学提供决策依据。

基于正交核最小二乘法的高职学生成绩预测

在高职教育中,一个能够以较高精度预测学生考试成绩的模型可帮助教师预判教学效果,从而不断改进教学方法,提高教学质量。利用正交核最小二乘法搭建了高职学生考试成绩预测模型,以学生自身特点和平时表现等信息构成模型输入特征变量,预测学生的考试成绩是否合格以及具体分数。以深圳信息职业技术学院学生作为研究对象,将模型从预测精度和稀疏度两方面与支持向量机进行比较。实验结果表明,利用正交核最小二乘法建立的模型具有良好的泛化能力,虽然拟合精度略逊于支持向量机,但是能够取得更好的分类精度和更大的稀疏度。

巧用数据透视表统计计算机等级考试成绩

本文讨论了用Excel数据透视表统计计算机等级考试一级MS-Office成绩的两种方法。两种方法均能非常方便快捷的完成对考试成绩的统计分析,充分体现了数据透视表的强大的数据处理能力,以及其使用的便捷性。

机械制造基础课程教学及考试改革的探索

对大学生自主学习意识的培养是自主学习能力培养的重要内容,但在传统的教学和考试模式中对大学生自主学习意识和自由学习能力的培养却存在很多不足.通过对机械制造基础课程教学及考试进行改革试验,发现在教学中采用教师引导式的讲授结合学生的讨论、课后查阅资料、分组完成一定的课题及答辩、下工厂实地学习等方法进行教学,配合考试的改革,能收到很好的效果;考试采用平时与阶段性考试两种方式.采用这种教学与考试模式大大提高了学生的学习积极性和主动性,取得了满意的效果.

EXCEL在学生成绩统计分析中的综合应用

在教学和班级管理中,学生的成绩录入和管理经常用到。实例讲解EXCEL成绩表格的建立、显示、统计、排序,在其它学生量化管理工作中可以推广。

湖北科技学院大学体育考试现状研究

采用文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法,对湖北科技学院大学体育考试现状进行了调查分析,发现在学生体育成绩的考核中主要存在考核内容不合理、教考不分离、监控不严格等问题,认为进一步修订和完善大学体育教学大纲、实行教考分离、加强过程监督是解决当前问题的较好办法,目的在于深入了解湖北科技学院大学体育考试办法,对提高大学体育教学质量,促进教学改革具有重要意义。

流行病学实习考试成绩分析与评价

目的:通过分析石河子大学医学院2010级临床医学、检验、口腔及影像本科专业13个班级共470名学生流行病学的实习考试成绩,评价教学质量,为进一步教改提供依据。方法:运用教学测量学的原理和方法对试卷的信度和成绩进行分析。结果:试卷案例二各种题型平均成绩为14.6分,标准差为3.4分,呈近似正态分布;信度系数为0.64;各题型失分率依次是:应用题为51.4%、简答题为46.4%、分析题为30.4%、扩展题为28.0%;临床医学平均分最高,其次是口腔、检验、影像。结论:试题信度好,考试成绩反映了学生真实水平,学生具有一定自主学习能力,但对知识点记忆不牢固,应用能力和统计学基础需要加强。

直方图分析中的决策树设计

考试成绩分析中常用直方图描述学生成绩的分布情况。直方图形态多样,对其进行合理分类并给与相应分析是比较困难的事。本文通过决策树的设计实现了考试成绩直方图分类及分析的自动处理,并检验了决策树的性能。

利用平时成绩促进体育艺术类学生的英语学习

本文首先介绍了体育艺术类学生平时成绩的综合评定方式。通过对2012级体育艺术类学生的实证研究证明体育艺术类学生的平时成绩与期末考试成绩呈显著正相关关系,并且平时成绩的综合评定能激发学生的学习热情、学习的积极性和主动性。