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样例变异性对问题解决学习中测试效应的影响
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作者 王利敏 陆哲毅 邢强 《广东第二师范学院学报》 2024年第4期101-112,共12页
以240名大学生为被试,以数学应用题为实验材料,采用测试效应的经典研究范式,考察样例变异性对问题解决学习中测试效应的影响。结果发现:在即时测试中,相同样例条件下(低样例变异性)出现测试效应,不同样例条件下(高样例变异性)未出现测... 以240名大学生为被试,以数学应用题为实验材料,采用测试效应的经典研究范式,考察样例变异性对问题解决学习中测试效应的影响。结果发现:在即时测试中,相同样例条件下(低样例变异性)出现测试效应,不同样例条件下(高样例变异性)未出现测试效应;在延迟测试中,无论样例变异性高低,重学和测试的效果都无显著差异。该结果表明:在问题解决学习中,高样例变异性会削弱测试效应,但是这种削弱作用在延迟测试中会消失。研究结果可为问题解决学习中学习和测试的合理安排提供科学依据。 展开更多
关键词 样例变异性 测试效应 问题解决 样例学习
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面向计算思维培养的算法学习过程导向样例设计与迁移效果研究
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作者 王悦 张冠文 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第8期69-78,共10页
算法与程序设计课程是中小学培养学生计算思维的主要方式,在教学中普遍采用样例教学法,并以能达到良好的算法迁移为检验目标。然而,教学实践和研究中的程序样例设计多从编程语言的语法语义出发,围绕代码的组织展开讨论,缺乏问题解决过... 算法与程序设计课程是中小学培养学生计算思维的主要方式,在教学中普遍采用样例教学法,并以能达到良好的算法迁移为检验目标。然而,教学实践和研究中的程序样例设计多从编程语言的语法语义出发,围绕代码的组织展开讨论,缺乏问题解决过程和策略两方面的整合。基于此,文章提出面向计算思维培养的算法学习过程导向样例模型,并通过实证研究检验其对算法迁移的效果。研究发现,面向计算思维培养的算法学习过程导向样例能够有效促进学生的算法迁移绩效,且相对于子目标样例对低计算思维学生的远迁移绩效有显著的促进效果。此外,文章还针对结果提出程序样例设计建议,以期为计算教育和算法教学资源设计提供参考。 展开更多
关键词 计算思维 样例学习 算法迁移 问题解决
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数学运算规则样例学习的理论探索 被引量:7
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作者 张奇 万莹 +1 位作者 林洪新 曲可佳 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2012年第1期47-53,共7页
概述了问题解决样例学习研究的进展,评述了已有样例学习理论的价值,提出了学生可以通过数学运算样例学习新的运算规则的理论解释,并用自己已有的实验研究结果论证了理论解释的科学性。认为学生可以通过精心设计好的数学运算样例并根据... 概述了问题解决样例学习研究的进展,评述了已有样例学习理论的价值,提出了学生可以通过数学运算样例学习新的运算规则的理论解释,并用自己已有的实验研究结果论证了理论解释的科学性。认为学生可以通过精心设计好的数学运算样例并根据已知的数学运算规则顿悟或推断出新的数学运算规则。关键运算步骤的样例设计是数学运算规则样例学习的关键。根据数学运算规则的逻辑特点,可以分别采用分解法、逆运算法和解释法设计运算样例中的关键步骤,从而促进学生对新运算规则的顿悟和运用。 展开更多
关键词 样例学习 规则样例学习 数学运算规则 关键步骤
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四则混合运算规则的样例学习 被引量:37
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作者 张奇 林洪新 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第6期784-790,共7页
采用有或无“运算步骤标记”两种样例和“交互式”样例呈现方式,对48名二年级小学生通过样例学习四则混合运算规则进行了实验。结果表明,多数被试可以通过样例学会“小括号”和“中括号”四则混合运算规则,但多数被试难以学会“无括号... 采用有或无“运算步骤标记”两种样例和“交互式”样例呈现方式,对48名二年级小学生通过样例学习四则混合运算规则进行了实验。结果表明,多数被试可以通过样例学会“小括号”和“中括号”四则混合运算规则,但多数被试难以学会“无括号”四则混合运算规则;运算步骤标记对学习“无括号”运算规则的促进作用明显,但对学习“小括号”运算规则的促进作用不明显;运算规则学习的难度不同,所需样例的数量也不同。 展开更多
关键词 小学生 样例学习 运算规则 运算步骤标记
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小学生代数运算规则的样例学习 被引量:19
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作者 林洪新 张奇 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第2期257-266,共10页
采用完整或不完整样例,对180名六年级小学生用样例学习两种代数运算规则进行了实验研究。结果显示多数被试难以学会“平方差”运算规则,只有少数被试学会了“完全平方和”运算规则;反馈对不完整样例的学习效果有促进作用;用不完整样例... 采用完整或不完整样例,对180名六年级小学生用样例学习两种代数运算规则进行了实验研究。结果显示多数被试难以学会“平方差”运算规则,只有少数被试学会了“完全平方和”运算规则;反馈对不完整样例的学习效果有促进作用;用不完整样例学习难度不同的规则,其效果不同;在无反馈条件下,完整样例的学习效果都好于不完整样例;在有反馈的情况下,只有删除一步运算步骤样例的学习效果比完整样例的学习效果好。 展开更多
关键词 小学生 样例学习 代数运算规则 反馈
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通过样例和问题求解学习物理──加强对条件的认知 被引量:6
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作者 朱新明 南宇珏 赫伯·塞蒙 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1994年第2期75-81,127,共8页
这项研究支持了我们先前的研究结果,即知识可以表征为一组产生式规则,产生式规则的学习可以通过考察样例和通过问题求解的方式进行。这项研究特别探讨了加强对于产生式的条件认知加工活动的效果。结果表明了我们这一构思的有效性。此... 这项研究支持了我们先前的研究结果,即知识可以表征为一组产生式规则,产生式规则的学习可以通过考察样例和通过问题求解的方式进行。这项研究特别探讨了加强对于产生式的条件认知加工活动的效果。结果表明了我们这一构思的有效性。此外,还讨论了这一学习模式的学习过程。 展开更多
关键词 样例 问题求解 认知 产生式
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小学生“去括号”运算规则的样例学习 被引量:12
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作者 张奇 郭菲菲 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第1期70-74,共5页
为了考察小学生样例学习能力的发展和完整与不完整样例以及样例分类作业对样例学习效果的影响,作者采用完整和不完整样例以及"不完整样例-分类"三种学习作业,对270名3-5年级小学生学习"去括号"运算规则的效果进行... 为了考察小学生样例学习能力的发展和完整与不完整样例以及样例分类作业对样例学习效果的影响,作者采用完整和不完整样例以及"不完整样例-分类"三种学习作业,对270名3-5年级小学生学习"去括号"运算规则的效果进行了实验研究。结果表明:小学生"去括号"运算规则样例学习的能力随年级的增长而提高;样例分类作业对小学生学习"去括号"运算规则具有促进作用;不同类型的样例对学习不同难度的"去括号"运算规则的学习效果不同。 展开更多
关键词 小学生 “去括号” 运算规则 样例学习
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物理例题教学创新策略及其价值 被引量:13
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作者 张萍 Ding Lin +1 位作者 贾泽皓 宋娇 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2018年第11期122-127,共6页
发展学生的核心素养必须落实在具体的学科教学上,渗透于教学的各个环节中。在教学实践中,一线教师不仅需要宏观的理论支撑,还需要具体的、操作层面的清晰指引。本文聚焦物理例题教学这一环节,分析传统例题教学模式的局限性,关注国际上... 发展学生的核心素养必须落实在具体的学科教学上,渗透于教学的各个环节中。在教学实践中,一线教师不仅需要宏观的理论支撑,还需要具体的、操作层面的清晰指引。本文聚焦物理例题教学这一环节,分析传统例题教学模式的局限性,关注国际上关于学生学习例题行为的研究成果,甄选出基于培养学生核心素养的四种创新例题教学策略,分别为多重表征转换,类比推理,自我解释和正、误配对例题。这些例题教学策略本质上是由"知识传递"转变为"知识建构",借助有目的、有设计、有支架的问题解决的教学活动,培养学生的科学精神,发展学生核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 科学精神 创新教学策略 问题解决 物理例题
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样例设计及呈现方式对学习代数运算规则的促进 被引量:13
9
作者 杜雪娇 张奇 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第11期1445-1454,共10页
为了考察"解释法"、"解释-标记法"两种样例设计方法及其"分步呈现"方式对六年级小学生学习代数运算规则的促进作用,以六年级小学生为被试,以"完全平方和"和"平方差"代数运算样例为... 为了考察"解释法"、"解释-标记法"两种样例设计方法及其"分步呈现"方式对六年级小学生学习代数运算规则的促进作用,以六年级小学生为被试,以"完全平方和"和"平方差"代数运算样例为学习材料,进行了3项实验研究。结果表明:(1)采用"解释法"设计"完全平方和"和"平方差"的代数运算样例,明显提高了代数运算规则的样例学习效果。(2)在"解释法"设计的样例上添加"运算标记"要运用适当,如果运用不当,特别是"运算标记"过多时,容易增加样例学习的认知负荷,从而降低标记的使用效果。(3)对于运算步骤和"运算标记"过多的样例,采用被试自主控制的"分步呈现"运算步骤的样例学习方式,其学习效果显著优于整体呈现样例的学习效果。 展开更多
关键词 代数运算规则 样例学习 解释法 解释-标记法 分步呈现
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几何约束求解研究综述 被引量:43
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作者 高小山 蒋鲲 《计算机辅助设计与图形学学报》 EI CSCD 北大核心 2004年第4期385-396,共12页
综述了几何约束求解的历史发展、研究现状和应用 对常见的 4类求解方法 :数值计算的方法、符号计算的方法、基于规则的方法、基于图论的方法做了详细的介绍 同时还列举了几何约束求解在计算机视觉、连杆设计、机器人。
关键词 几何约束求解 变量化设计 智能CAD 参数化设计 数值计算 符号计算 图论 广义stewart平台问题 连杆设计 计算机辅助教学 PnP视觉定位问题 计算机视觉
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运用规则空间模型识别解题中的认知错误 被引量:40
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作者 余嘉元 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第2期196-203,共8页
运用规则空间模型识别学生解题中的认知错误,该模型将认知心理学、项目反应理论和数据库的代数理论相结合,将被试的二值反应模式映射为笛卡尔乘积空间的一组序偶,然后计算被试和错误规则在该空间的代表性位置之间的马氏距离,并通过... 运用规则空间模型识别学生解题中的认知错误,该模型将认知心理学、项目反应理论和数据库的代数理论相结合,将被试的二值反应模式映射为笛卡尔乘积空间的一组序偶,然后计算被试和错误规则在该空间的代表性位置之间的马氏距离,并通过贝叶斯决策准则划分被试的错误类型.根据644名中学生对30个数学题目的反应,识别出其中86%的学生可以被划分入18种认知错误类型中. 展开更多
关键词 项目反应理论 规则空间模型 认知 解题
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问题解决中启发规则选择机制及认知模型 被引量:3
12
作者 王日凤 钟宁 《北京工业大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2012年第7期1104-1108,共5页
为建立基于认知的网络搜索模型,提出了启发式搜索中启发规则选择的认知机制.基于简化四方趣题实例,采用行为实验和认知模型仿真结合的方法进行了研究.通过行为实验测试了17个被试对二维和三维启发规则的选择结果,实验结果显示835个任务... 为建立基于认知的网络搜索模型,提出了启发式搜索中启发规则选择的认知机制.基于简化四方趣题实例,采用行为实验和认知模型仿真结合的方法进行了研究.通过行为实验测试了17个被试对二维和三维启发规则的选择结果,实验结果显示835个任务中有809个任务被试选择二维规则答题;认知模型仿真实验基于视觉目标导向的简约规则约束搜索假设,模拟了规则选择的认知过程,结果显示模拟反应时间与真实反应时间偏差0.07 s.研究结果表明,启发规则选择是一个视觉目标导向的简约规则约束搜索过程. 展开更多
关键词 问题解决 启发式搜索 规则选择 认知模型
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规则样例学习的实验研究和理论探索 被引量:4
13
作者 张奇 蔡晨 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期614-620,共7页
首先阐释了规则与规律的关系以及规则学习的主要途径和教学方法。然后介绍了自己与团队成员所做的规则样例学习的实验研究。实验研究的结果表明,只要采用和开发有效的样例设计方法设计样例,学生可以经过样例学习,利用已知的规则领悟新... 首先阐释了规则与规律的关系以及规则学习的主要途径和教学方法。然后介绍了自己与团队成员所做的规则样例学习的实验研究。实验研究的结果表明,只要采用和开发有效的样例设计方法设计样例,学生可以经过样例学习,利用已知的规则领悟新规则和新规则的运用,而且这种学习具有普适性。最后,作者论述了规则样例学习的实质、功能、条件和今后重点研究的问题。 展开更多
关键词 规律 规则 样例学习 领悟
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数学运算规则的样例学习:实验研究与理论探索 被引量:4
14
作者 张奇 张笑笑 《苏州大学学报(教育科学版)》 CAS 2015年第1期83-95,共13页
在样例学习研究领域,作者着眼于规则的样例学习研究,尤其是对数学运算规则的样例学习做了一系列的实验研究和理论探索。最初的实验研究在小学生四则混合运算规则和"去括号"运算规则的实验中取得了预期结果。但在小学生代数运... 在样例学习研究领域,作者着眼于规则的样例学习研究,尤其是对数学运算规则的样例学习做了一系列的实验研究和理论探索。最初的实验研究在小学生四则混合运算规则和"去括号"运算规则的实验中取得了预期结果。但在小学生代数运算规则的样例学习实验研究中却遇到了问题。经过对问题原因的深入分析,提出了数学运算样例中新算符及新规则设计的"解释法""转换标记法"和"解释一标记法",并在指数与对数转换规则和对数运算规则以及分数和比例运算规则的样例学习实验中证实了这些样例设计方法的优越性。根据上述实验研究,作者对样例学习的性质、样例学习理论的建构等理论问题以及样例学习如何兼顾学生个体差异等教学实践问题作出了明确的回答。 展开更多
关键词 运算规则 样例学习 新算符 解释法 转换标记法 解释一标记法
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渐减提示法呈现样例对学习迁移的作用 被引量:11
15
作者 邢强 莫雷 《心理与行为研究》 2003年第4期274-277,共4页
本研究探讨了从样例学习到问题解决过渡的样例设计方式。实验结果表明:渐减提示法是动态的联结样例和问题解决的有效形式,符合认知技能获得的四阶段模型和建构主义学习观的基本要求;渐减提示法可以促进学习者对样例问题进行高质量的自... 本研究探讨了从样例学习到问题解决过渡的样例设计方式。实验结果表明:渐减提示法是动态的联结样例和问题解决的有效形式,符合认知技能获得的四阶段模型和建构主义学习观的基本要求;渐减提示法可以促进学习者对样例问题进行高质量的自我解释和产生心理预期,是实现从样例学习到问题解决过渡的有效方法。 展开更多
关键词 样例学习 问题解决 渐减提示法
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习近平党建思想的科学体系与创新价值 被引量:50
16
作者 任建军 《兰州大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第3期136-142,共7页
习近平党建思想是一个逻辑严密、内容丰富、辩证统一的科学体系。"中国梦"是习近平党建思想科学体系的战略目标,党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设是习近平党建思想科学体系的主要内容,践行群众路线... 习近平党建思想是一个逻辑严密、内容丰富、辩证统一的科学体系。"中国梦"是习近平党建思想科学体系的战略目标,党的思想建设、组织建设、作风建设、反腐倡廉建设和制度建设是习近平党建思想科学体系的主要内容,践行群众路线是习近平党建思想的实践支撑。全面从严治党、突出领导示范、坚持问题导向是习近平党建思想科学体系的核心创新之处。习近平党建思想是马克思主义中国化党建理论的最新成果,是我们党建设中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴的科学指南。 展开更多
关键词 习近平 党建思想 中国梦 从严治党 领导示范 问题导向
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增加样例有效性促进问题解决的研究综述 被引量:1
17
作者 赵弘 张奇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2006年第6期50-52,共3页
样例在数学、物理等学科领域有着广泛的应用,当前对样例学习的研究更多地集中在增强样例的有效性促进问题解决上。从精心设计样例的形式、提供系列样例两方面介绍国外在增加样例有效性方面的研究。
关键词 样例 问题解决 促进
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样例学习理论述评与规则样例学习认知理论的建立 被引量:1
18
作者 张奇 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2016年第5期53-64,共12页
在简要回顾样例学习研究主要历程的基础上,对已有的样例学习理论进行了分析和评价,指出了这些理论的合理内核、存在的不足及应用上的局限性。作者结合自己及团队成员十余年来从事规则样例学习实验研究及理论探索的收获和心得,明确提出... 在简要回顾样例学习研究主要历程的基础上,对已有的样例学习理论进行了分析和评价,指出了这些理论的合理内核、存在的不足及应用上的局限性。作者结合自己及团队成员十余年来从事规则样例学习实验研究及理论探索的收获和心得,明确提出了建构规则样例学习认知理论的思想要点:规则是人们对客观规律和事物关系的认识,并据此制订的支配人们心理与行为操作的准则;规则样例学习是学生利用已知规则,在样例学习过程中经过新旧规则之间和样例规则与解题规则之间的逻辑推理,领悟新规则并掌握其应用的认知过程。 展开更多
关键词 样例学习理论 规则样例学习认知理论 样例规则 解题规则
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论“法治中国”实现背景下增强法治意识 被引量:3
19
作者 赫崇飞 王继辉 《鸡西大学学报(综合版)》 2014年第7期75-78,共4页
建设法治中国需要全社会每个公民和社会组织都增强法治意识,因此弄清楚法治意识的含义、特点和提高法治意识的必要性和紧迫性以及增强公民和社会组织的法治意识的路径对建设社会主义法治中国具有极其重要的现实意义。
关键词 法治中国 公民 社会组织 法治意识 重要性 问题 解决路径
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略论新制度主义视角下网络规则的生成和演变 被引量:1
20
作者 赵杨 《中国海洋大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2015年第2期111-115,共5页
网络秩序的建构是当今信息社会最有时代意义的话题。作为现实与虚拟相结合的复杂巨系统,网络社会秩序的生成和突出表现是构建相应的规则体系。与现实社会的规则不同,网络社会中的规则有其自身独特的生成和演变机理。根据新制度主义理论... 网络秩序的建构是当今信息社会最有时代意义的话题。作为现实与虚拟相结合的复杂巨系统,网络社会秩序的生成和突出表现是构建相应的规则体系。与现实社会的规则不同,网络社会中的规则有其自身独特的生成和演变机理。根据新制度主义理论视角,网络社会中的规则通过问题解决、政治过程、组织扩散和经验性学习而适应环境,其生成和演变不仅仅是理性行动者适应外部环境而设计的产物,也是制度变迁的产物。 展开更多
关键词 新制度主义 网络规则 问题解决 政治过程 组织扩散 经验性学习
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