教育强国背景下的基础教育变革:可为、应为与何为

建设教育强国是国家重大战略,标志着一个崭新教育时代的开启。基础教育是教育强国建设的基点,基础教育变革必然是教育强国建设的内在要义和必由之路,这要从可为、应为与何为三个逻辑向度加以认识和把握:教育强国战略为基础教育变革提供方向引领、生成动力和实践基础,此乃可为;基础教育变革推动儿童健康成长、时代新人培养、文化传承创新和人类文明赓续,以达成教育强国目标,此乃应为;系统把握基础教育变革的价值之向、思维之度、创生之基,以落实立德树人任务为着力点,以增强基础教育适应性为切入点,以坚定中国特色教育自信为支撑点,通过基础教育变革更好推动各级各类教育协同发展,最终为教育强国建设奠基赋能,此乃何为。

教育强国背景下中外合作办学提升高等教育国际影响力策略研究

在加快建设教育强国进程中,中外合作办学对提升高等教育国际影响力具有重要作用,且在提升拔尖创新人才培育力、国际学生吸引力、科研学术引领力、跨境教育“中国方案”影响力等方面具备了一定基础。然而,目前我国中外合作办学尚存在结构布局不够均衡、拔尖创新人才培养质量有待提高、服务国家和地方发展能力亟须提升、高效能治理体制机制尚需完善等问题。为此,中外合作办学应加大改革创新力度,补齐短板,在适度统筹规模和效益、调整优化结构布局,加大支撑保障力度、多渠道提升人才培养质量,聚焦科技前沿和国家关切、把好引进和审批准入关,完善合作办学治理体系、探索中国特色的合作办学模式等方面持续发力,不断提高中外合作办学水平,切实提升我国高等教育国际影响力。

无线通信系统虚拟仿真实验课程思政探索与实践

为实现高校立德树人的育人目标,探索了在实践课程中融入思政元素的方法。以无线通信系统虚拟仿真实验为例设置了课程中思政元素融入点,并规划实现了典型的思政融合案例。通过该实践课程,不仅达到了为学生传授专业知识的目的,而且增强了学生的民族自信心、自豪感,并使学生感受到了家国情怀、工匠精神,提升了学生的思想政治水准。

基于中外合作办学模式培养国际胜任力人才——以北京邮电大学为例

该文基于北京邮电大学的中外合作办学项目电子商务及法律专业进行分析,研究国际化创新创业教育改革和新文科建设二者的内在关系。该文发现二者相辅相成,可以共同促进国际化“双创”人才发展,在专业优化、课程提质、模式创新三个方面制定创新创业教育改革与新文科建设相结合的特色化方针政策,提出培养国际化复合型创新创业人才的工作新机制,研究引导学生德智体美劳全面发展的高等教育牵引范式和方法,非常值得同类高校借鉴。

教育强国建设中的重要问题和着力方向——访我国著名教育学家顾明远先生

2022年10月党的二十大报告提出将建成教育强国列为2035年我国发展总体目标的重要内容,并做出加快建设教育强国的重大部署。2023年5月中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习,会上习近平强调教育兴则国家兴,教育强则国家强,要加快建设教育强国,为中华民族伟大复兴提供有力支撑。2023年6月,教育部成立教育强国建设战略咨询委员会,组织《教育强国规划纲要》编制工作。2024年1月,在刚刚召开的全国教育工作会议中强调把组织实施教育强国建设规划纲要作为工作主线,并提出把握教育的三个属性--政治属性、战略属性和民生属性,强调以教育强国建设支撑引领中国式现代化。基于教育强国建设的大背景下,本刊特向北京师范大学顾明远先生就相关问题进行访谈,以基础教育相关领域为主,重点围绕着教育强国建设的聚焦方向和发力点、优质均衡的教育公共服务体系、乡村教育高质量发展、拔尖创新人才培养、“双减”政策实施、教育评价改革的推进、教育数字化在教育强国中的作用以及教师发展相关的问题等进行了深度访谈。顾明远,现为中国教育学会名誉会长,国家教育咨询委员会委员,北京师范大学资深教授。曾任北京师范大学副校长,研究生院院长,国务院学位委员会评议组教育学科召集人,中国教育学会会长,世界比较教育学会联合会联合主席等职。主要研究领域包括比较教育、教育哲学、基础教育、师范教育等,主编《教育大辞典》《中国教育大百科全书》《中国教育大系》等重要丛书,出版《中国教育路在何方》《中国教育的文化基础》等专著40余部,发表论文600余篇,并把上述理论研究成果应用到了教育实践中。

澳门中小学公民道德教育的历史溯源、价值取向及实践路径

中小学公民道德教育是中国澳门增强国家认同、凝聚民族认同和提升文化认同的关键,也是澳门地区融入国家发展大局的重要基础。澳门中小学公民道德教育经历了主权丧失期、回归过渡期、回归至今期三个历史阶段,其价值取向是正视历史与现实的症结点、平衡知识传授与行为规范的连接点、把握中华文化与世界文化的交融点。澳门中小学公民道德教育的实践路径是进一步明确教育目标定位、确立课程发展准则、满足基本学力要求、实施课程先导计划、加强教材开发规划,增强中小学生的家国情怀、民族认同和文化自信,促进他们在思想、文化和感情上实现真正回归,为增强青少年的国家认同和助推中国澳门融入国家发展大局奠定基础。

从“教育家办学”到“教育家精神”:新世纪以来加强教师队伍高质量建设的中国探索

新世纪以来,我国加强教师队伍高质量建设的主线围绕“教育家”主体从实践和精神两个层面具体展开。以提出“教育家办学”的号召为标志,我国教师队伍高质量建设经历了规范改进建设高素质教师队伍、推进完善造就高素质专业化教师队伍、改革创新打造高素质专业化创新型教师队伍的梯度发展历程。通过以师德师风建设提高教师队伍素质,以标准体系促进规范发展,以综合管理增强整体质量,以统筹规划弥补弱项短板,以技术赋能提升数字素养,以开放体系激发活力,我国在加强教师队伍高质量建设领域取得了显著成效。总结了我国加强教师队伍高质量建设的基本经验,即坚持人民中心,以强化师资力量践行办人民满意教育的政党使命;重视战略布局,以中长期发展规划构建教师队伍制度体系;强调问题导向,以精准性治理探索教师队伍建设供需机制;牢固强国指向,以共建共享推动教师队伍共同体建设。新征程上,要坚持以“教育家精神”为引领,营造尊师氛围,瞄准关键指标,深化管理体制改革,持续推进教师队伍高质量建设。

统筹推进大中小学思政课一体化建设进展的研究综述

通过文献分析方法,从大中小学思政课一体化建设的生成背景、内涵阐释、价值意义、内容要求、现实困境和实践路径等方面梳理了现有研究成果,以期为进一步深化大中小学思政课一体化建设的理论和实践研究提供参考。研究发现:已有研究对推动思政课内涵式发展、落实立德树人的根本任务、贯彻党和国家的教育方针具有重要意义;研究多集中于宏观层面,存在学理性研究尚浅、一体化实践微观研究较少、研究整体性和系统性思维不够等不足;未来还需在深化基础理论、立足教学实践、拓展研究维度、强化大中小学思政课一体化共同体建设等方面进一步着力探索。

深入学习贯彻党的二十大精神,推进高校内涵式高质量发展

党的二十大对教育和人才作出新的科学定位,提出新的战略安排,为高校改革发展指明了方向。地方高校是应用型人才培养的主阵地和实用型科技创新的主力军,要深入学习贯彻党的二十大精神,深刻领会党的二十大精神的核心要义;抢抓战略机遇,全面开启建设特色鲜明的应用型高水平大学新征程;深化综合改革,推进学校持续高质量发展;心怀“国之大者”,在服务国家和区域战略需要中彰显担当;夯实党建基础,增强全面从严治党系统性创造性实效性。高校要扎根中国大地办教育,用党的二十大精神引领学校教育事业高质量发展,为建设教育强国贡献应有力量。

共同体凝聚与社会团结:人类文明新形态论域下的北京冬奥精神

采用“过程-事件”分析策略,对北京冬奥精神的内在意蕴与时代价值进行探讨,以期通过社会学视角下北京冬奥精神的分析为人类文明演进提供中国方案。北京冬奥精神丰富的内在意蕴不仅体现在对中国文化观念中“家国一体”“位育”“和而不同”的融合中,而且体现在对促进社会团结的互动机制、“事件团结”机制以及凝聚机制的时代性建构与思考中。在新时代提出的北京冬奥精神,通过具身实践回应了社会团结何以可能的时代议题,也在个体感受与集体记忆、社会记忆与文化遗产、中国语境与全球话语等层面推动了人类文明新形态的创造。

党的二十大精神融入高校立德树人根本任务的路径探析

党的二十大精神是当今高校立德树人根本任务的政治纲领和行动指南,学习贯彻党的二十大精神是当前和今后一段时期高校突出的政治任务和中心工作。本文从处理好四种关系的角度,研究如何提高党的二十大学习贯彻效能,探讨了教育工作者结合实际、用情用力用法让二十大精神进教材、进课堂、进头脑的方法路径。

“四位一体”视角下课程思政的实施路径探索——以中国对外贸易课程为例

运用知识目标、能力目标、素养目标的教学体系及多种教学方法与手段,详细阐述中国对外贸易课程的课程思政实施路径,探索“四个自信”“‘四史’学习教育”“历史观、民族观、国家观、文化观”和“责任感、使命感”与知识教育相结合的“四位一体”视角下课程思政实施的新模式,可以坚定学生的“四个自信”,加深学生对“四史”的认知,树立学生正确的历史观、民族观、国家观和文化观,增强学生的责任感和使命感。

中国古代学校文化管理的经验考究及其当今镜鉴

教育育人的本质属性和我国重视人伦人情的文化传统决定了我国教育与文化管理的相容性与协调性,因此,文化管理是落实以人为本教育理念、实现学校高质量管理的重要手段。自古以来,文化管理在我国学校发展中就发挥着重要作用。在知识分子本身的文化自觉性的影响下,古代学校的文化管理整体呈现出以德为重、家国合一、严谨规范的特点,对于改善我国现代学校价值观教育缺失、学习者责任意识薄弱等问题,营造重视德育、自由民主、严谨规范的文化环境,培养有责任敢担当的新时代青年有较大的启示意义。

应用型本科高校服务教育强国建设的路径探索——以新乡学院为例

新乡学院作为地方应用型本科高校,始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务,学习习近平总书记关于建设教育强国的重要论述,将建设教育强国、建设教育强省为己任,扎根中原,立足河南,面向全国,不断探索应用型本科高校的办学实践,紧扣“调结构、小综合、强特色、创一流”办学思路,形成特色鲜明的“1+4”办学治校举措,即“以党的政治建设为统领,深化改革与提升治理效能相统一、优化结构与专业建设相统一、建强师资与学科发展相统一、强化特色与提升育人效果相统一”,持续推动学校高质量发展,在建设高水平应用型大学的道路上勇毅前行,在建设教育强国的征程上踔厉奋发。

论课程思政在大学语文教学中的融入与体现

课程思政实施的关键因素是教师育德育人能力与素质的提升和改变。课程思政元素在大学语文教学中要如盐入水、自然显现、润物无声,要把公共基础课的人文精神、家国情怀、民族精神等优良品质潜移默化地传授给学生,培育出符合时代要求的高素质高质量的当代大学生。

文军长征中缔造的奇迹“东方剑桥”——浙大西迁遵义记事

日本帝国主义发动的全面侵华战争,使我山河蒙辱,人民蒙难。为了中国高等教育的星火相继,浙江大学从西子湖畔辗转数千里至贵州遵义湄潭,历尽艰辛万苦,冒死求真,不忘教育报国,勇攀科学高峰,渡尽劫波,从地方院校蜕变为“东方剑桥”。历史上浙大人的不畏艰辛、求是创新,将永远鼓舞和激励着浙大师生及全国人民“义所当死,死贤于生”!

中国高校法治教育的问题与路径选择

党的十八届四中全会提出"依宪治国,依法治国,依德治国,建设中国特色的社会主义法治国家"的发展战略,为我国当下的法治教育提出了明确的目标。改变只重应试教育,轻品德教育的传统模式,把品德教育,专业知识教育提升到同样的水平,二者共同推进,德育并举,为法治社会的构建奠定基础。

国外学校德育的经验及启示

比较研究有关国外教育信息 ,归纳出可供借鉴的国外学校德育四个方面经验 。

乡村文化的秩序危机与价值重建——改革开放后乡村文化研究综述

乡村社会秩序体现的是一种文化秩序。同理,拯救乡村秩序的必要前提就是要重建乡村文化。由于以城市取向为中心的外来文化的冲击,各种思想和价值观念良莠并存,相互激荡,使道德领域出现了矛盾和冲突;乡村教育处于精神荒芜的境地,乡村文化越来越失去自信,而最终土崩瓦解。试图从乡村找到一种不受现代影响的,自足的、理想的文化只是一种乡愿,而坚持确保多元文化格局下的乡村文化的个性化和现代化发展的新的文化自觉的思想才是当今乡村文化秩序危机的拯救与价值重建中最重要的。

当代西方国家德育人本化的发展趋势

综观西方各国德育理论和育实践的改革走向,我们可以发现其人本化的发展趋势。文章旨在通过分析总结西方国家德育现状,揭示其人本化的发展趋势,以期为我国当前的德育改革发展提供些许借鉴。