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A Feasibility Study of Professional Development of Rural Kindergarten Teachers under the Background of"Campus Cooperation"
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作者 Liu Jinglan 《教育研究前沿(中英文版)》 2019年第3期174-177,共4页
The successful experience of cooperation between universities and kindergartens at home and abroad can be applied to thecooperative practice between universities and rural kindergartens, which will be helpful to the p... The successful experience of cooperation between universities and kindergartens at home and abroad can be applied to thecooperative practice between universities and rural kindergartens, which will be helpful to the professional development of RuralKindergartens and the healthy growth of rural kindergartens. In this paper, the state's current policies, advanced theoreticalresearch results at home and abroad and the status quo of rural preschool education were investigated and analyzed. Universitiesand rural kindergartens are expected to establish a good partnership, which is expected to promote rural preschool teachers toachieve better and faster professional growth, and promote the rapid and healthy development of rural preschool education. 展开更多
关键词 rural kindergarten Teachers Professional Development COOPERATION FEASIBILITY
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Development of Inclusive Private Kindergartens in Rural Areas in the Context of "Precision" Poverty Alleviation Policy
2
作者 Chao GENG 《Asian Agricultural Research》 2018年第2期64-67,共4页
As a national policy of benefiting the country and the people, " precision" poverty alleviation has an important strategic position.The core of " precision" poverty alleviation is education poverty... As a national policy of benefiting the country and the people, " precision" poverty alleviation has an important strategic position.The core of " precision" poverty alleviation is education poverty alleviation. Based on the background of " precision" poverty alleviation,this study focuses on the analysis of problems of rural inclusive private kindergartens in the province,such as the shortage of rural pre-school resources,the uneven quality of teachers,and lack of financial investment. And in view of the existing problems,this paper puts forward some solutions to better promote the rural inclusive kindergarten development in the province. 展开更多
关键词 " Precision" poverty alleviation Inclusive kindergartens rural areas
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乡村幼儿园教师社会情感线上正念干预方案设计及其实施效果 被引量:1
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作者 马颖 张慧 +1 位作者 向唯鸣 程秀兰 《陕西学前师范学院学报》 2024年第4期48-58,共11页
社会情感能力对促进乡村幼儿园教师个体专业成长及儿童社会情感发展的重要性日渐凸显。本研究招募82名乡村幼儿园教师为研究对象,对其中干预组(N=40)实施为期六周的线上正念干预课程,并通过混合研究方法考察干预效果。量化分析结果表明... 社会情感能力对促进乡村幼儿园教师个体专业成长及儿童社会情感发展的重要性日渐凸显。本研究招募82名乡村幼儿园教师为研究对象,对其中干预组(N=40)实施为期六周的线上正念干预课程,并通过混合研究方法考察干预效果。量化分析结果表明,乡村幼儿园教师社会情感能力和职业倦怠的测试时间与组别交互作用显著。线上正念干预课程显著提高了干预组幼儿园教师社会情感能力,并且职业倦怠水平显著下降。此外,质性研究结果进一步支持了正念干预能够有效促进乡村幼儿园教师自我认知、情绪管理、理解与共情以及负责任地决策等方面的发展。本研究证实基于正念的线上课程是培育乡村幼儿园教师社会情感能力和减缓职业倦怠经济而有效的重要途径。因此可借助“互联网+教育”模式,为乡村幼儿园教师提供线上心理健康培育资源和教练指导;合理设计线上正念干预课程内容及实施过程,以促进其社会情感能力发展。 展开更多
关键词 乡村幼儿园教师 线上正念干预 社会情感能力 职业倦怠
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农村幼儿园音乐教育的困境及其应对策略
4
作者 魏晓 刘亭 杨丹 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期83-86,共4页
音乐教育可以培养儿童良好的情感,丰富儿童的认知经验,充盈儿童的心灵。农村幼儿园音乐教育有特殊的实践情境,在面对课程内容成人化、音乐教育内涵理解窄化以及课程开发不系统等问题时,教师应坚持基于儿童立场的音乐教育观、坚持联系视... 音乐教育可以培养儿童良好的情感,丰富儿童的认知经验,充盈儿童的心灵。农村幼儿园音乐教育有特殊的实践情境,在面对课程内容成人化、音乐教育内涵理解窄化以及课程开发不系统等问题时,教师应坚持基于儿童立场的音乐教育观、坚持联系视角的音乐课程观和整合方法的音乐教学观,促进儿童在艺术、情感、认知、思维和创造力等方面全面发展。 展开更多
关键词 农村幼儿园 音乐教育 音乐课程
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农村幼儿园教师专业心理求助意向的影响因素
5
作者 李霞 曾碧 《陕西学前师范学院学报》 2024年第5期8-14,共7页
为了探讨农村幼儿园教师专业心理求助意向的影响因素,采用方便取样方式,在甘肃省某市选取农村幼儿园教师223名,使用基本情况调查表、简易应对方式问卷(SCSQ)、社会支持量表(SSRS)、情绪调节自我效能感量表(RESE)、寻求心理咨询帮助的行... 为了探讨农村幼儿园教师专业心理求助意向的影响因素,采用方便取样方式,在甘肃省某市选取农村幼儿园教师223名,使用基本情况调查表、简易应对方式问卷(SCSQ)、社会支持量表(SSRS)、情绪调节自我效能感量表(RESE)、寻求心理咨询帮助的行为意向量表(ISCI)进行评估。结果显示:学历为硕士及以上水平的农村幼儿园教师在ISCI的心理和人际困扰维度得分显著高于本科和大专水平的农村幼儿园教师,学历为硕士及以上水平的农村幼儿园教师在ISCI的物质滥用困扰维度得分显著低于本科和大专水平的农村幼儿园教师,月收入在5000元以上的农村幼儿园教师在ISCI的心理和人际困扰维度得分显著高于月收入在3000~5000元和月收入小于3000元的农村幼儿园教师;消极应对、客观支持负向预测求助意向,情绪调节自我效能感正向预测求助意向。研究表明:消极应对、客观支持和情绪调节自我效能感是农村幼儿园教师专业心理求助意向的重要影响因素。 展开更多
关键词 农村幼儿园教师 专业心理求助意向 影响因素
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乡村幼儿园高质量发展的本土实践——以X幼儿园为例
6
作者 阮晓磊 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第3期149-152,共4页
高质量发展是当前学前教育改革的主题和追求,是对党的二十大报告提出的建设高质量教育体系的回应,标志着学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”转变。以X幼儿园为个例,探讨乡村幼儿园高质量发展的本土实践路径,即借力政策东风,积极谋求... 高质量发展是当前学前教育改革的主题和追求,是对党的二十大报告提出的建设高质量教育体系的回应,标志着学前教育从“幼有所育”向“幼有优育”转变。以X幼儿园为个例,探讨乡村幼儿园高质量发展的本土实践路径,即借力政策东风,积极谋求发展;优化利益分配,激发教师活力;探寻传统文化资源,助力课程改革;主动搭建平台,促进教师专业发展。 展开更多
关键词 乡村幼儿园 高质量发展 X幼儿园 本土实践策略
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幼儿园园长领导力城乡差异及影响因素分析
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作者 黎大志 刘军 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第7期25-37,共13页
园长领导力是决定一所幼儿园保教质量的关键因素。本研究利用文献分析法和德尔菲法构建了由学校文化领导力、人力资源领导力、保育教育领导力和行政管理领导力四个维度组成的园长领导力指标体系,并根据该指标体系设计了幼儿园园长领导... 园长领导力是决定一所幼儿园保教质量的关键因素。本研究利用文献分析法和德尔菲法构建了由学校文化领导力、人力资源领导力、保育教育领导力和行政管理领导力四个维度组成的园长领导力指标体系,并根据该指标体系设计了幼儿园园长领导力调查问卷。在使用SPSS 26.0对2 177份有效样本进行分析后,结果表明:我国幼儿园园长自我感知的领导力总体水平较高,但是领导力各个维度发展不均衡,城乡之间以及不同园长个体的领导力差异较大。城乡幼儿园园长总体领导力以及领导力各维度和各指标上均呈现出统计学上的差异,城镇幼儿园园长领导力水平显著高于农村园长。职务、年龄、教龄、职称,任职幼儿园的性质、等级、所在位置、规模,以及园长年培训次数均能预测园长的领导力水平。基于研究结果,本研究提出城乡园长领导力的改进对策:盯紧“关键少数”,为城乡园长的职业发展提供支持性环境;加强城乡互动,构建城乡园长领导能力发展共同体;充分发挥园长主观能动作用,全面提升自身领导能力。 展开更多
关键词 幼儿园 园长领导力 城乡差异
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资源中心建设背景下遵义农村幼儿园游戏材料本土化实践与应用
8
作者 黄玉娇 张艳梅 +1 位作者 陈珊 王双 《遵义师范学院学报》 2024年第5期122-127,共6页
在贵州省大力推进农村幼儿园集团化管理资源中心建设背景下,遵义市高校理论工作者、学前教育发展中心研训工作者、学前教育教研指导责任区工作者和幼儿园实践工作者,共同进行遵义市农村幼儿园游戏材料本土化的实践探索,在此过程中取得... 在贵州省大力推进农村幼儿园集团化管理资源中心建设背景下,遵义市高校理论工作者、学前教育发展中心研训工作者、学前教育教研指导责任区工作者和幼儿园实践工作者,共同进行遵义市农村幼儿园游戏材料本土化的实践探索,在此过程中取得了区域推进新机制、项目实施新步骤、高校学前教育专业实践教学新模式,以及幼儿园游戏材料本土化等一系列成果,具有一定推广价值和实践意义。 展开更多
关键词 遵义农村幼儿园 资源中心建设 游戏材料本土化 实践探索
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建设教育强国背景下L市农村幼儿园教师专业发展研究
9
作者 马莉 牛桂红 《科教导刊》 2024年第15期156-158,共3页
学前教育是我国教育事业的重要组成部分,幼儿教师是教师队伍里的一支坚实力量,为建设教育强国发挥着不可替代的作用。伴随着学前教育事业的发展,城市幼儿园教师的专业水平获得了显著发展,但农村幼儿教育的发展依然相对滞后,特别是农村... 学前教育是我国教育事业的重要组成部分,幼儿教师是教师队伍里的一支坚实力量,为建设教育强国发挥着不可替代的作用。伴随着学前教育事业的发展,城市幼儿园教师的专业水平获得了显著发展,但农村幼儿教育的发展依然相对滞后,特别是农村贫困地区的幼儿园教师普遍存在观念陈旧、文化程度较低、能力不足、专业化水平低等诸多问题。文章针对这些问题提出相应的策略和建议,以促进农村幼儿园教师专业发展水平和学前教育质量的提高。 展开更多
关键词 教育强国 农村幼儿园教师 专业发展
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乡村小学附设幼儿园幼小衔接课程方案的构建——以贵州省为例
10
作者 任春茂 《吉林省教育学院学报》 2024年第4期47-55,共9页
乡村小学附设幼儿园是我国农村学前教育的重要组成部分,其幼小衔接课程影响着我国学前教育质量的整体提升。本研究以贵州省乡村小学附设幼儿园为例,基于贵州乡村小学附设幼儿园绝大部分“混龄编班”的实际,结合贵州乡村小学附设幼儿园... 乡村小学附设幼儿园是我国农村学前教育的重要组成部分,其幼小衔接课程影响着我国学前教育质量的整体提升。本研究以贵州省乡村小学附设幼儿园为例,基于贵州乡村小学附设幼儿园绝大部分“混龄编班”的实际,结合贵州乡村小学附设幼儿园拥有的自然资源,基于系统论,从目标的制定、内容的选择、课程的实施及评价等方面对幼小衔接课程进行了初步探讨,以期在一定程度上引发人们对乡村小学附设幼儿园幼小衔接课程的思考。 展开更多
关键词 幼小衔接课程 乡村小学附设幼儿园 构建
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农村幼儿园设立与儿童入园选择
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作者 曹月明 白云丽 张林秀 《华中农业大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第4期191-201,共11页
基于中国农村发展调查2016年和2019年的面板数据,采用Probit、线性概率模型(LPM)和二值选择随机效应模型(xtprobit)实证分析村幼儿园的设立现状及其影响因素,并进一步探究村内幼儿园设立状况对适龄儿童入园地点选择的影响。研究结果表明... 基于中国农村发展调查2016年和2019年的面板数据,采用Probit、线性概率模型(LPM)和二值选择随机效应模型(xtprobit)实证分析村幼儿园的设立现状及其影响因素,并进一步探究村内幼儿园设立状况对适龄儿童入园地点选择的影响。研究结果表明:(1)2016−2019年,设立幼儿园的村庄占比保持在30%,但同期村内3~6周岁儿童上幼儿园的比例从86%提高到91%。(2)适龄儿童数量越多,村内设立幼儿园的可能性越大,且该正向相关关系在高中及以上劳动力占比高、距离乡镇近、较富裕、平原地区的村庄更明显。(3)村内设立幼儿园能显著促进本村适龄儿童在村内上幼儿园,有力缓解了农村学龄前儿童入园远、成本高的问题,但家长对本村幼儿园的服务质量并不满意。据此提出以下建议:实现农村适龄儿童“幼有所育”需要根据适龄儿童数量因地制宜创新学前教育服务模式,尤其要加强对教育相对落后、偏远西部山区农村幼儿园的政策倾斜力度,并进一步加强家校合作,提升农村幼儿园质量,为我国经济社会可持续发展奠定人力资本基础。 展开更多
关键词 学前教育 农村幼儿园 学龄前儿童 入园选择 入园成本
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家园社协同育人赋能农村幼儿园高质量发展的优势及运行机制
12
作者 王莹莹 程秀兰 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第2期121-126,共6页
农村幼儿园作为家庭和社区的连接体发挥着乡村社会改造和乡村全面振兴的功能,要提高农村幼儿园教育质量,就必须从自身优势出发探索既具有现代感又富有地区特色的农村教育。而在教育活动开展过程中,幼儿、家长、教师和社区紧密相关,影响... 农村幼儿园作为家庭和社区的连接体发挥着乡村社会改造和乡村全面振兴的功能,要提高农村幼儿园教育质量,就必须从自身优势出发探索既具有现代感又富有地区特色的农村教育。而在教育活动开展过程中,幼儿、家长、教师和社区紧密相关,影响农村教育质量。以某农村幼儿园家园社协同育人实践为抓手,通过对收集的家长和社区人员参与教育活动的相关记录进行分析,重点讨论家、园、社人员对农村幼儿园的积极影响,结合家园社协同育人实践,总结可有效促进家园社协同育人质量提升的优势,基于实践的效果,提出了一套协同策略和运行机制。 展开更多
关键词 农村幼儿园 家园社协同育人优势 运行机制
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乡村幼儿园教师地方感的构成要素及生成路径 被引量:2
13
作者 闵慧祖 刘静宜 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期13-25,共13页
地方感是人们对特定地方的感知,地方感的培育是乡村幼儿园教师“留得住、教得好、会发展”的重要保障。本研究以“地方感”为主题,对25位乡村幼儿园教师进行深度访谈,运用扎根理论对所得研究资料进行分析。结果显示,乡村幼儿园教师的地... 地方感是人们对特定地方的感知,地方感的培育是乡村幼儿园教师“留得住、教得好、会发展”的重要保障。本研究以“地方感”为主题,对25位乡村幼儿园教师进行深度访谈,运用扎根理论对所得研究资料进行分析。结果显示,乡村幼儿园教师的地方感由情感依恋、文化认同、资源运用、人际互动、活动参与五个要素构成,其中,情感依恋提供联结枢纽,文化认同提供信念支撑,资源运用提供物质基础,人际互动提供驱动力量,活动参与提供实践情境,同时这些要素之间存在着逻辑联系。乡村幼儿园教师的地方感萌发于教师完整的乡土生活,与园所课程紧密相依,并能够反映出乡村的文化样态,其生成是一个具有渗透性、具身性和交互性的过程。基于此,本研究从乡土文化氛围、课程资源建设与社交互动空间三个方面提出乡村幼儿园教师地方感的培育建议。 展开更多
关键词 乡村幼儿园教师 地方感 乡村学前教育
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城乡学前教育普及普惠进程中的资源配置——以义务教育为镜鉴的视角
14
作者 陈嘉锐 黄小莲 《宁波教育学院学报》 2024年第5期1-8,共8页
随着出生人口数量下降,城乡学前教育资源配置迎来供求关系平衡的拐点,需要从之前以普及为主线的价值选择,转向普惠进程中对教育共富、教育公平以及教育高质量发展的统筹。基于我国义务教育用15年时间完成了西方发达国家近百年的普及之路... 随着出生人口数量下降,城乡学前教育资源配置迎来供求关系平衡的拐点,需要从之前以普及为主线的价值选择,转向普惠进程中对教育共富、教育公平以及教育高质量发展的统筹。基于我国义务教育用15年时间完成了西方发达国家近百年的普及之路,其丰富的治理经验对城乡学前教育资源配置具有镜鉴意义。城乡幼儿园数量配置要保持制度式理性思考,加强对公办园为主的学前公共服务体系的建设;规模配置追求适度,以效益供给灵活驱动过程公平和学前提质;空间配置保障就近入园,发掘乡村区位资源优势就近设点;城乡学前教育资源配置主体由政府主导、多主体参与,推动均衡发展下城乡教育共富。 展开更多
关键词 普及普惠 学前教育 城乡幼儿园资源配置 义务教育 教育共富 高质量发展
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陈鹤琴“活教育”理论赋能乡村幼儿园教育实施新视角
15
作者 赵方 郑国 《豫章师范学院学报》 2024年第3期79-84,共6页
陈鹤琴的“活教育”理论体系包含目的论、课程论、教学论三个核心部分,立足于国家建设、人的发展,与我国现行的教育思想相契合,对当前的教育发展与改革也具有很强的现实意义。当前,我国乡村幼儿园教育陷入教育目标以知识建构为主导、课... 陈鹤琴的“活教育”理论体系包含目的论、课程论、教学论三个核心部分,立足于国家建设、人的发展,与我国现行的教育思想相契合,对当前的教育发展与改革也具有很强的现实意义。当前,我国乡村幼儿园教育陷入教育目标以知识建构为主导、课程内容以城市课程为方向、教学方式以简单说教为首选的困境。为有效提升乡村幼儿园教育实施的质量,应充分思考陈鹤琴“活教育”理论的内涵,结合当前的教育需求与幼儿的发展需要,以其为理论指导,优化乡村幼儿园教育的实施。 展开更多
关键词 陈鹤琴 活教育 乡村幼儿园 幼儿园教育
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新时代乡村幼儿园教师职业认同的调查研究——以吕梁市为例
16
作者 秦琰 付建强 《吕梁学院学报》 2024年第4期46-50,共5页
提升乡村幼儿园教师职业认同是建设新时代高质量学前教育体系的前提,是通过教育实现乡村振兴的关键之一。以吕梁市29所乡村幼儿园教师为研究对象,采用问卷调查和半结构访谈的方法,调查乡村幼儿园教师职业认同的总体情况,研究发现,乡村... 提升乡村幼儿园教师职业认同是建设新时代高质量学前教育体系的前提,是通过教育实现乡村振兴的关键之一。以吕梁市29所乡村幼儿园教师为研究对象,采用问卷调查和半结构访谈的方法,调查乡村幼儿园教师职业认同的总体情况,研究发现,乡村幼儿园教师在情绪情感、职业投入、胜任情况方面认同程度较高,在职业目标、持续投入方面的认同程度较低。基于此,应完善乡村幼儿园教师社会支持体系,提升乡村幼儿园教师的社会认可度,强化乡村幼儿园教师乡土意识等有针对性的建议。 展开更多
关键词 乡村振兴 乡村幼儿园教师 职业认同
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家长言行对幼儿劳动价值观的影响——基于农村大班幼儿的NVivo分析
17
作者 陈晓彤 李旭 《陕西学前师范学院学报》 2024年第1期26-33,共8页
使用NVivo质性研究软件,以24名农村大班幼儿为研究对象,了解家庭教育对幼儿劳动价值观的影响。研究发现,家长不良言行、对劳动的偏见是影响幼儿劳动价值观的主要因素,易使儿童产生消极负面的劳动观。以此建议,帮助家长树立正确劳动观,... 使用NVivo质性研究软件,以24名农村大班幼儿为研究对象,了解家庭教育对幼儿劳动价值观的影响。研究发现,家长不良言行、对劳动的偏见是影响幼儿劳动价值观的主要因素,易使儿童产生消极负面的劳动观。以此建议,帮助家长树立正确劳动观,“内外力”相结合,使幼儿主动参与家庭劳动,采用积极言语塑造幼儿正向劳动认知,培养幼儿良好劳动行为。 展开更多
关键词 家庭劳动教育 农村大班幼儿 劳动价值观 家长言行
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农村幼儿园教师共情能力存在的问题及对策
18
作者 张美琪 刘岩 《鞍山师范学院学报》 2024年第1期76-80,共5页
共情能力是幼儿园教师与幼儿建立良好师幼关系的桥梁,也是教师培养幼儿亲社会行为、促进幼儿社会交往能力的关键,对幼儿的身心健康发展具有重要意义。运用问卷调查、访谈等方式,对辽宁省A市下属乡镇幼儿园304名教师进行调查。结果显示,... 共情能力是幼儿园教师与幼儿建立良好师幼关系的桥梁,也是教师培养幼儿亲社会行为、促进幼儿社会交往能力的关键,对幼儿的身心健康发展具有重要意义。运用问卷调查、访谈等方式,对辽宁省A市下属乡镇幼儿园304名教师进行调查。结果显示,农村幼儿园教师存在观点采择能力准确性低、情绪理解能力角度单一、同情关怀能力欠缺等问题。据此,提出相应的建议,期望对农村幼儿园教师共情能力提升有所裨益。 展开更多
关键词 农村 幼儿园教师 共情能力
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农村幼儿园教师消极倾听行为的表征及改进策略
19
作者 刘玥 刘岩 《鞍山师范学院学报》 2024年第1期70-75,共6页
随着学前教育的普及,幼儿园教师的倾听行为受到越来越多的关注。教师倾听行为分为积极倾听行为和消极倾听行为两种。积极倾听行为会让师幼互动更加顺利,让教学活动更加有效,更有利于幼儿的健康成长;消极倾听行为会影响幼儿的情感体验,... 随着学前教育的普及,幼儿园教师的倾听行为受到越来越多的关注。教师倾听行为分为积极倾听行为和消极倾听行为两种。积极倾听行为会让师幼互动更加顺利,让教学活动更加有效,更有利于幼儿的健康成长;消极倾听行为会影响幼儿的情感体验,破坏师幼关系,给幼儿成长带来不利影响。农村幼儿园教师受自身发展水平、师幼比、工作环境等因素的影响,消极倾听行为表现较多。采用访谈、实地观察等多种形式,深入了解农村幼儿园教师消极倾听行为的现状,并据此从幼儿教师自身和幼儿园两个方面提出改善建议,期望对农村幼儿园教师队伍建设提供帮助。 展开更多
关键词 农村 幼儿园教师 消极倾听行为
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从“疏离”迈向“协同”:乡村振兴背景下幼儿园与社区互动现状及提升策略研究
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作者 魏聪 蒋雨飞 +1 位作者 覃铃 王鹤蓉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第11期15-29,共15页
乡村幼儿园与乡村社区之间的互动作为乡村振兴与乡村幼教互生共长的重要发力点,反思二者互动可以有效审视乡村振兴背景下我国乡村幼教赖以生存的“旧生态”。本研究对我国东、中、西部六省(区/市)的1 821位乡村幼儿教师进行问卷调查,并... 乡村幼儿园与乡村社区之间的互动作为乡村振兴与乡村幼教互生共长的重要发力点,反思二者互动可以有效审视乡村振兴背景下我国乡村幼教赖以生存的“旧生态”。本研究对我国东、中、西部六省(区/市)的1 821位乡村幼儿教师进行问卷调查,并对乡村幼儿园园长、社区工作人员以及幼儿家长共27人进行访谈,借鉴社会互动理论,从园社互动的总体概况及向度、深度、广度和频度进行分析发现:我国乡村园社互动整体处于中等水平,呈现“间隔疏离”的总体特征。由于互动观念淡薄、互动机制不畅、行动逻辑各异等,导致园社互动中呈现出单向发起多,双向发起少;表层互动多,深层互动少;原子化互动多,全体性互动少;工具性互动多,情感性互动少等问题。我国在构建“新乡土幼教体系”的征程中,应反思乡村振兴背景下二者互动的逻辑起点和重要意义,谋求价值协同;建立园所积极主导、社区有效支持的互动机制,创生制度协同;探索园社联动紧密、行动耦合的互动模式,共促行动协同。 展开更多
关键词 乡村幼儿园 乡村社区 社会互动 乡村振兴 新乡土幼教体系
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