Portraits of Principals in Chinese Urban and Rural Schools:A Comparative Analysis

This paper reports findings from a comparative study of urban vs.rural school principals in China.It is an extension and replication of an earlier study on the profiles and preparation of school leaders in the US and China.The study illustrates modern portraits-demographic characteristics of urban and rural principals in China,explores their entry perspectives and examines their professional commitment to principalship as a lifelong career.Findings from the comparative study indicate that urban and rural school principals in China differ greatly in their profiles and characteristics.They share similar intrinsic or extrinsic reasons for becoming principals,but they also vary on some key reasons.Unfortunately,most of the principals in our study are not firmly committed to principalship as a lifelong career because of a range of disturbing factors.Findings from this study shed new light on the profiles and preparation of educational leaders in China and offer thoughtful recommendations for change to both Chinese and international education community.

中西部乡村地区家校社协同育人的现实困境与纾解路径——基于37位乡村校长访谈数据的质性分析

随着教育改革的纵深发展,家校社协同育人成为促进我国基础教育高质量发展的应有之义。通过对37位中西部地区乡村校长访谈数据的质性分析发现,中西部乡村地区家校社协同育人的现实困境主要表现在认知困境、师资困境、沟通困境和管理困境四个方面。促进乡村地区家校社协同育人,需要增强家长心理资本,以获得感为取向促进农村家长对家校共育的认同;加强队伍建设,以主题培训为抓手提高乡村教师的家庭教育指导专业素养;优化资源供给,以社区资源整合为手段丰富家庭教育指导内容;强化制度保障,以机制建设为驱动促进家校社三方高效联动。

乡村文明融入乡村学校道德教育的时代意蕴与实践进路

乡村文明蕴含着丰富的道德教育元素,可为乡村学校提供具有乡土特色的道德教育资源。乡村学校要探索道德教育的形式、内容和途径,将乡村文明融入道德教育,认真落实立德树人根本任务。在乡村振兴背景下,乡村文明具有了新的时代意蕴,它是乡土中的家国情怀,是传统中的现代变革,是封闭中的开放走向。道德教育作为乡村学校中塑形铸魂的实践活动,它的内涵具有了多元指向,它是多种活动产生合力的过程,是多元素材共同交织的活动,是引领学生人生智慧的航标。新发展阶段,乡村学校要立足乡村社会场域,遵循学生身心发展规律,精选乡村文明典型素材,助力乡村文明与道德教育融合发展,提高乡村学校教育质量,实现乡村社会全面振兴。

优秀农耕文化嵌入乡村学校德育:图景、困境与进路

优秀农耕文化对提升乡村学校德育质量具有独特的价值。优秀农耕文化与乡村学校德育之间存在内在关联,表现为价值上的共融性、过程上的互动性和实践上的契合性。将优秀农耕文化嵌入乡村学校德育,能够实现优秀农耕文化自觉自信自强与乡村学校德育质量提升的互融、互通、互动。当前,优秀农耕文化嵌入乡村学校德育还面临乡村学校德育主体对优秀农耕文化的认识与挖掘不足、弘扬优秀农耕文化的乡土社会氛围不浓以及优秀农耕文化嵌入乡村学校德育的机制尚需完善等现实困境。优秀农耕文化嵌入乡村学校德育的路径是:以乡村学校德育教学、文化育人、德育价值追求等为主要抓手,进一步凝聚嵌入合力、统筹嵌入资源、实现生活嵌入,真正助推优秀农耕文化深度嵌入乡村学校德育。

浅谈如何利用信息技术优化农村小学德育工作

随着信息技术的快速发展,农村小学德育工作面临着新的机遇和挑战。信息技术的普及为优化德育工作提供了便利的手段和途径。利用信息技术,可以拓宽德育资源的获取渠道,提高教育教学的效率和质量,培养学生积极向上的道德观念和行为习惯。只有在教育者的正确引导和有效运用下,信息技术才能真正发挥其优势和作用,为农村小学德育工作迈向更高水平做出贡献。

党组织领导的校长负责制下普通高中德育机制推进路径探索

党组织领导的校长负责制下普通高中德育机制在推进过程中面临着诸多问题。基于普通高中德育和党建工作中运作机制不完善、党教融合不充分等困境,珠海市实验中学党委充分发挥党组织的政治核心作用、校园文化的德育熏陶作用、课堂教学的主渠道作用和实践活动的激励引导作用,构建起党组织领导的校长负责制下普通高中大德育体系。其不仅可以从理论和实践两个层面为提升高中党建水平和学生德育水平提供支持,为构建更高水平的人才培养体系提供实践框架,而且对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、促进教育高质量发展具有重要意义。

城镇化背景下农村学校德育困境及其消解——基于H省70名农村德育校长的质性研究

通过对H省德育校长培训班70名学员进行半结构化问卷、观察、访谈,收集教育日记、工作记录、课堂讨论、反思等资料,并通过Nvivo11.0软件进行质性分析,结果发现:城镇化背景下,农村学校德育呈现明显困境状况。就宏观背景而言,"农业内卷化"趋势下人口大规模流动,对乡村社会道德生成基础产生了不利影响;农村教育对象的整体边缘化趋势,加大了学校德育工作难度。其微观生成原因是学校德育的目标偏离、德育队伍的多重积弱、农村家庭的"教育卸责"。消解农村学校德育困境,研究者应强化学校主阵地功能,明晰家庭教育责任,构建政府保障机制,加强社区文化建设。

近年来国内农村环境教育进展

农村环境教育是当前环境教育的重点、难点,研究它具有重大理论和实践价值。主要从农村环境教育的必要性、农村居民环境素质的调查与分析、农村环境教育存在的问题、农村环境教育的内容与对策等方面对近年来国内农村环境教育研究现状进行综述,并展望了该研究领域未来发展趋势。

乡土文化在农村学校德育改进中的重要价值

审视当前的农村学校德育实际,其对乡土文化所蕴含的丰富德育价值的隔离、轻视和忽视,是亟需认真对待和解决的问题。乡土文化是老百姓衣食住行等日常生活中所反映出来的行为规范和道德诉求,与农村学校德育具有着天然的不可分割的关系,其常识性存在方式和故事性传递方式使得学习者总是在潜移默化中受到教益。农村学校发挥乡土文化德育价值,需要站在国家文化战略的高度和学校特色发展的深度上加以认识,以精神崇高和群体凝聚为基本的取舍标准,实现乡土文化的教育转换。

广西农村中小学撤点并校政策实施的效益分析

广西农村中小学撤点并校取得了一定成效,总体实现了农村中小学办学规模经济和局部教育过程的基本公平,但一些地区也出现了学生家庭负担加重和辍学率上升等损失社会效益的问题。导致这些问题出现的根本原因是撤点并校政策执行中的地方财政约束和"委托—代理"问题。要从根本上解决这些问题,需要进一步采取措施增加农村义务教育财政投入,完善对地方政府的监管机制,避免政策执行偏差。

高职德育课程建设的主要矛盾和问题分析

大学生德育教育在学校教育中历来被摆在一个重要的位置上,但由于种种原因,高职德育课程建设存在着一些有待我们解决的矛盾和问题。为了加强高职院校德育课程建设,课题组设计了相关问卷并进行实地调查,掌握了第一手资料,在此基础上进行探讨分析,并提出一些建设性的建议,以期在高职德育课程建设中,实现素质、能力、兴趣并重,课堂、学校、社会相连。

社会主义新农村建设背景下农村中小学德育的问题探析

社会主义新农村建设背景下,农村中小学德育工作面临的最大问题是跟不上社会主义新农村建设的发展要求,这主要缘于德育工作不符合农村实际,与农村建设相分离。面对这一问题,学校德育要积极进行改革:在德育目标上确保底线要求得到落实;加强德育内容的针对性和实效性;引导学生参加新农村建设实践;充分利用社区德育资源;提高教师队伍的"德育能力"。

诺丁斯关怀理论对农村小学德育改革的启示

目前我国农村小学德育改革面临德育理念、德育方法、德育途径、师生关系等一系列的挑战。诺丁斯关怀理论为应对德育改革中的种种挑战提供了新的思路,期望通过将关怀理论融入德育改革过程的始终来实现农村小学德育的健康发展。

新形势下农村学校德育工作的缺失及改进措施

农村学校担负着加强和改进农村未成年人思想道德建设的重要使命。目前农村学校德育工作仍然处于滞后状况,要改变这种现状,必须在准确把握农村学校德育工作现状的基础上,采取相应的策略改进农村学校德育工作。

从“村落中的‘国家’”到“集镇上的‘国家’”——乡村学校德育文化空间变迁的个案研究

学校坐落之地是对乡村学校德育产生直接影响的文化空间。学校布局调整使学校从村落迁移到集镇,学校是“村落中的‘国家’”这一“李书磊命题”应变为“集镇上的‘国家’”,要超越“村落视角”,发展出“集镇视角”来看待乡村学校德育文化空间问题。通过对一个多民族农业县的个案研究发现,集镇把学校和村落编织起来建构了“向城近农”的文化空间。集镇文化空间对乡村学校德育的影响为:城乡经济形态的碰撞对学校的德育目标提出了挑战;在学校和集镇形成了并行的多元文化环境,使学校面临文化冲突;不充分的城市化造成不道德的集镇公共生活,消解了学校的德育效果。学校与集镇应建构具有道德凝聚力的整体环境,具体而言:利用集镇的文化过渡性树立调和性德育目标;在校内外共同进行多元文化教育;以学区集镇为中心建立教育性共同体。

农村成人教育工作者培训的实践探索——以大连教育学院“燎原行动”培训模式为例

农村成人教育工作者的培训,包括对乡镇职校的校长培训和教师培训两个内容,两者既有区别又有联系,在其实施过程中可相互借鉴,互为补充。在长期的教育培训实践中,逐渐形成了不同于普通教育的、具有农村成人教育特色的教育工作者培训模式。

城市化背景下农村学校德育的双重使命

农村学校是居于农村社会的专门教育机构,传承农村文化是农村学校德育素有的责任。伴随中国城市化的快速发展,城市文化也迅速地向农村蔓延,在一定程度上导致农村学生文化自信的降低。帮助农村学生树立文化自信,以及培养他们具有文化包容和文化批判精神、积极吸纳城市文化精髓是当前农村学校德育双重的时代使命。

农村学校流动儿童的道德文化教育——以射阳县黄沙港镇为例

农村流动儿童的教育是农村基础教育改革必须关注的方面。农村学校流动儿童教育存在缺乏道德文化认同感、不适应当地道德文化实际、学生和家长素养比较差、学生缺少动力、学校缺乏积极氛围等突出问题,可以通过坚持公平公正教育原则、营造道德文化教育氛围、开展道德文化教育活动、充分调动学生自身的积极性、开展流动儿童教育研讨、重视发挥家长教育作用等策略来应对。

群众的实践 鲜明的特点 有效的载体——“两会一校”道德教育活动探析

“两会一校”是农村开展道德教育活动的有效载体 ,它源于群众 ,贴近群众 。

边疆民族地区农村小学品德课程实施困境及对策——以文山州砚山县江那镇A小学为例

随着全民素质教育的推行,品德课程在小学教育阶段的重要性越发凸显。然而,现实中小学品德课程的实施现状却是不容乐观,尤其是在农村小学,品德课程正面临着诸多的困境。文章通过实地调研,探究了A小学思想品德课实施中面临的主要问题,分析了问题产生的原因,并进一步提出了解决问题的措施,以期为农村小学品德课程摆脱困境,加快发展提供有益的参考。