英语阅读能力描述语的“可理解性”研究:外语学习者视角

本研究基于语言任务特征描述框架,考察了我国大学英语四级水平考生对《欧洲语言共同参考框架》B1—C1级别阅读能力描述语的理解情况。研究结果表明,我国大学生对阅读能力描述语的理解受到代码复杂度(篇章语言难度)、话题熟悉度、阅读时间压力和任务支配度(阅读条件限制)的影响,而思维过程复杂度(认知负荷)的影响则不甚明确。本研究能为中国英语能力等级量表的建设和修订提供一定经验借鉴。