基于地理实践力培养的地理实验课堂教学情境创设研究

在新课改不断深入推进的当下,传统“灌输式”的课堂教学模式已经逐渐淡出人们的视野,越来越多的教师开始采用开放、灵活、个性的教学方式,有效提升了学生学习的主动性,大幅提升教学效率。在地理教学过程中,培养学生的地理实践能力是非常关键的一项任务,教师可以组织学生开展地理实验活动,通过实验教学情境的创设,使学生有更多动手操作的机会,增强学生的教学体验感,有效锻炼学生动手操作的能力。文章阐述了地理实验课程的类型,提出了地理实验课堂教学情境创设的原则,分析了具体的情境创设策略。

建构主义视域下数学物理方法教学策略

提出建构主义视域下数学物理方法教学策略.策略注重情境创设,将问题融入实际情境中;注重实验与探究,设计实验或探究活动,让学生亲身体验数学物理现象,通过实际操作和观察来加深对知识的理解;利用多媒体资源,帮助学生更好地理解抽象的数学物理概念和现象,以培养学生的创新能力和问题解决能力.实践证明,这种教学策略能够有效提高学生的学习效果和教学质量.

数智驱动下标准情报场景化服务的价值创造机理研究

数智化浪潮为标准情报工作积蓄了强大价值势能,由场景视角进一步丰富和发展标准情报服务的相关理论体系,有助于深入挖掘情报服务价值增长点,为推动情报服务高质量发展提供有力臂助。文章在阐述数智时代对标准情报场景化服务变革影响的基础上,对数智驱动标准情报场景化服务的内涵意蕴与现实特征加以分析。经由访谈调查明晰用户需求层次体系,建构标准情报场景化服务价值创造的要素关系模型,对其价值实现路径予以探究,并选取典型场景化应用案例进行验证。标准情报场景化服务是需求、资源、平台及流程等要素交织融合的价值创造过程,在情景感知、资源整合、技术支撑和场景服务的层级衔接联动中得以实现,据此提出相应的价值提升策略。

基于核心素养的高职数学情境创设与问题设计探究

核心素养是学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。文章分析高职数学核心素养的内涵,探讨高职数学教学情境创设原则,指出高职数学教学情境创设方法是做好以下几个方面:通过数学史料创设情境,激发学生兴趣;角色互换,引导学生自主学习;计算机模拟,创设动态情境;利用多媒体课件,创设直观教学情境;贴近生活,创设趣味性教学情境;利用复习预习,创设研讨型的情境。

读思达背景下提升学生语文学科素养策略刍论

读思达教学法基于阅读,创新在思考,收束在表达,能够使学生的语文综合学习能力获得极大的发展。新课程标准实施以来,语文学科素养备受关注,读思达教学法切实关注学科素养中的语言、思维、审美、鉴赏等内容,二者的教育理念是一致的。教师要积极践行读思达教学法,提升学生语文核心素养。在具体的教学过程中,教师可通过拓展阅读、问题设计、情境创设、表达交流等方式开展教学活动,充分发挥读思达教学法优势,助力语文教学发展。

场景如何赋能短视频立体化价值创造?——快手案例研究

为有效回答“场景如何赋能短视频立体化价值创造?”这一科学问题。以快手短视频为例,从“产品功能—服务效用—场景体验”三类价值的立体化创造出发,采用案例研究与程序化扎根分析相结合的方法,发掘和提炼场景赋能短视频立体化价值创造的机理和路径。结果表明:(1)短视频以“时间立体化→产品功能价值→供应链”的因货逻辑,基于供应链各节点的场景化情境标准化配置,赋能“前一时间—这一时间—后一时间”的时序立体化价值创造;(2)短视频以“空间立体化→服务效用价值→价值链”的因人逻辑,依据价值链各节点的场景化情境个性化配置,赋能“前一空间—这一空间—后一空间”的空序立体化价值创造;(3)短视频以“用户立体化→场景体验价值→场景链”的因场逻辑,通过场景链各节点的场景化情境双路径配置,赋能“此前场景—此时场景—此后场景”的用户立体化价值创造。最后,提出场景赋能短视频立体化价值创造的策略和方法,实现“适时—适地—适人—适感”的效用。

因材施教的物流专业课程研讨式教学模式创新

研讨式教学已经成为因材施教的有益探索,归功于教师对课程教学的精心组织和精心安排,以及对研讨问题、教学资源和研讨素材的精心设计。文章在因材施教与物流专业课程建设分析的基础上,提出了基于问题导向型和基于虚实课堂型的研讨式物流课程教学设计方法,以增强物流专业课程因材施教和教学模式创新能力,为推动我国物流产业可持续发展培养高素质物流创新人才。

数智融合环境下AIGC的场景化应用与发展机遇

[目的/意义]人工智能生成内容(AIGC)正推动着虚实融生趋势下内容创作的范式转化,对数智融合环境中AIGC应用场景和发展机遇的探索有助于促进AI技术的高效赋能和内容生态的价值实现。[研究设计/方法]着眼于AIGC的发展历程,从内容发展、概念类比和技术发展三个角度系统梳理AIGC的概念内涵。围绕生活场景、服务场景、文娱场景、科技场景和商业场景五大应用场景的自有特征,探析AIGC的交互形态和互动模式。[结论/发现] AIGC的技术基础是数字科技的更新迭代,建构理念是创作空间的扩容增益,但其本质特征还是内容生态的创新发展。整体来看AIGC的发展机遇主要体现在基于群体智能的内容共生、基于数智融合的能力升维和基于增量市场的价值共创三个层面。[创新/价值]随着底层技术和算法模型的突破性发展,AI催生的内容蓝海正在从辅助协作和降本提效向智能创作和增值创造扩散,为数智逻辑下的内容生态带来了全新的创作思路。

基于大数据合作资产的场景化创新价值创造机制研究

尽管当前越来越多的企业基于数字技术驱动实施场景化创新,但场景化创新的价值创造机制在理论上尚不清晰。基于大数据合作资产理论对这一问题展开研究,首先,界定场景化创新创造场景价值的内涵,并揭示数字经济背景下场景价值的共创性、体验性和适应性特征;其次,结合大数据合作资产理论与场景化创新,提出场景型大数据合作资产的概念,为场景化创新的价值创造机制提供具体理论解释视角,同时拓展大数据合作资产理论的应用领域;最后,基于线上线下场景、企业与用户主导性两个维度,划分4种不同类型的场景型大数据合作资产,即企业主导—线上场景型、企业主导—线下场景型、用户主导—线上场景型和用户主导—线下场景型,进而深入揭示基于上述4种大数据合作资产的场景化创新价值创造机制。结论有助于在理论上推进场景化创新的价值创造机制研究,在实践上为企业基于大数据合作资产开展场景化创新提供指导性建议。

商业模式场景化、消费者反应与企业价值创造——以海底捞为例

商业模式创新能够为企业创造新的竞争优势,而将场景要素融入其中可为企业创造出更大的场景价值。在梳理相关文献的基础上,基于SOR理论尝试构建“商业模式场景化——消费者反应——企业价值创造”理论框架,通过实例研究消费者反应对于企业价值创造的影响机制,发现消费者对企业不同场景所产生的反应会作用于其商业模式创新过程,并最终促进企业价值创造。从消费者视角出发研究场景化对企业商业模式价值创造的影响机制,具有一定的理论意义和现实意义。

场景如何基于供应链赋能商业模式创新?——快手和抖音的双案例研究

为有效回答“场景如何基于供应链赋能商业模式创新?”这一科学问题,综合采用案例研究与扎根范式分析相结合的方法对其进行深入研究。研究结果表明:(1)场景基于供应链价值共创网络,依据“价值创造动因—价值主张—价值创造主体—价值创造过程”的逻辑关系赋能商业模式创新。(2)场景连接内容借助“商业场景—消费期望—平台情境”的标准化配置,基于价值共创网络通过无缝植入广告赋能商业模式创新。(3)场景加持社交借助“商业场景—消费期望—平台情境”的个性化配置,基于价值共创网络通过直播带货或知识付费赋能商业模式创新。(4)场景双轮驱动借助场景连接内容和场景加持社交的选择性融合,基于供应链和价值共创网络赋能商业模式创新。

数字社会背景下老年学习场景的营造和路向研究

在数字社会背景下,老年教育旨在增强老龄群体数字社会生存能力。老年学习场景是场景理论和学习场景在老年学习领域内的具体应用,包含物理结构、人群、活动及教育价值等内容,由情景要素、活动要素、主体要素三个变量组成,能为老年学习提供一种立体、整合、动态的视角和路径。遵循多元理论考察老年学习场景营造原则,以联通主义构建生活指向的学习生态,以行动者网络理论构建多元参与的学习共同体,以具身认知理论构建具身感知的学习空间。基于老年核心素养回归生活世界,基于数字生存力顺应智慧助老,基于线上线下融合满足教育需求。坚持以场景化设计数字社会老年学习路径,提升老年人数字素养和适应能力,消除他们对于数字世界的危机感和恐惧感。

智能互联环境下场景化服务对价值共创的影响

以探索智能互联环境下场景化服务的创新动因及其对价值共创维度与结果的影响为研究核心,采用探索性案例研究方法,以海尔食联网为案例对象,基于场景理论与价值共创理论,对智能互联环境场景化服务影响价值共创的维度进行解析.研究得出智能互联环境下场景化服务的创新动因有外部的用户需求拉力、数智技术推力及内部的核心资源能力、战略发展能力;场景化服务在价值主张、价值共创主体、价值共创载体、价值共创过程4个维度产生影响,产出了用户价值、企业价值与生态价值.本文研究了智能互联环境下场景化服务价值共创实现机理,拓展了智能互联时代价值共创理论.数智时代需求升级趋势下,企业发展场景化服务有助于实现精准满足用户需求.

基于医疗情境的医学伦理学教学模式改革探讨

医学伦理情境教学是医学发展、课程的实践性要求和提高医学生伦理认知能力的需要。通过国内9所高校医学伦理学精品课程网上资源的回顾性调查发现,单一的医学伦理学课内情境引入,不足以根本改变课程教学的"说教"窘境。把医学伦理情境教学延伸到公共、医学基础、临床医学等课堂和临床实习等阶段,应该是较好的选择。

绿色建筑设计的人文策略——以低技术手段与软设计方法构建绿色生活

文章提出绿色建筑设计应建构整体思维,以绿色人文策略作为绿色科技手段的补充。首先拓宽绿色产业的认识范畴和绿色建筑的设计理念;其次建构从意识宣传、行为引导到运营管理等贯穿绿色建筑全生命周期的整体思维,并形成系统的具有低技术和软设计特点的绿色建筑设计人文策略;最后以笔者参与改造和新建的两个工程项目的实践为例,具体论述绿色建筑设计中人文策略的低技术手段和软设计方法的运用,阐明应围绕绿色建筑发展的核心进行从意识到方式最后落实于行动的多向度多层面的设计,创造绿色生活情境。

商业模式创新中场景价值共创动因及作用机理研究

随着智慧互联技术的创新性应用,产品智能化、服务化、情感化发展趋势日益明显,用户需求在时间、地理空间及情感方面的高度耦合引起商业应用场景的海量涌现。由此,场景化商业模式创新在现实商业应用层面越来越广泛,并引起了学术界的高度关注。立足于商业模式新视角,探究场景构成要素、场景价值创造动因及其作用机理,以价值创造为核心,以情感体验、社群渠道、连接机制为场景的潜变量,论证了场景价值是基于顾客生活方式和生活细节的情感体验,并在特定消费情景中由企业与顾客共同创造、顾客自己独立创造出来的价值。研究成果打开了商业模式视角下对场景价值探究的黑箱,对现有企业商业模式创新设计提供了有益借鉴。

《有机化学》教学中以问题为基础的情景创设

学习知识是一个不断提出问题、分析问题和解决问题的过程,知识具有情景性。问题、学生、教学媒介、教师是问题情景的四个组成要素,四要素在情景中所处的地位、起的作用对问题情景创设的恰切性具有重要的影响。阐释了情景四要素在问题情景中的重要性及其在创设情景的角色要求,为创设合适情景提供参考。

情景模拟教学法在高职护理英语中的应用

护理英语是高职院校护理专业学生必须掌握的一门重要的专业基础课,护理英语在传统的教学模式下教学效果并不理想。针对这一现象,本文首先阐述了情景模拟教学法的理论基础,再通过情景模拟教学法的应用实例,对比传统教学模式,结合问卷调查的形式评价其教学效果,说明情境模拟教学法在高职护理英语教学中的可行性和重要性。

影视中的情感文化翻译探析

以人物为中心的影视作品,其翻译不可避免地涉及情感文化的传递问题。从情感的视角研究影视翻译策略,结果显示,影视译作的好坏,取决于译者是否有意识地关注情感文化的传递效果,好的译者通常有意识或者潜意识地关注着情感文化的传递,采用再创造、直接译出以及归化的翻译策略,创造、再现译入语观众习以为常的情感,以便为观众所接受。

任务驱动教学法在VB教学中的应用

教育改革进程的加快与信息时代的到来，促使教师的教学方法和学生的学习方式随之发生根本性的转变，以计算机为代表的学科教师感触尤甚。笔者在多年VB教学实践中，尝试应用任务驱动法，实践证明，任务驱动法是提高教学效益的有效途径，既能培养学生的创新精神，又能提高他们的实践能力。