科研试验数据跨域归档研究

文章提出了一种跨域场景下的科研试验数据在线归档方法,从数据处理、数据传输、数据管理和数据安全四个方面优化归档流程,在克服传统方法弊端的同时,显著提升了科研试验数据的归档质量和归档效率。此外,在“工控网-办公网”典型跨域入库场景下的方法实践验证了研究所提出方法的高效性,为跨域场景下的科研试验数据归档提供了良好参考案例。

作战仿真混合实验方案设计研究

作战仿真实验方案设计指的是基于基准的作战想定,利用各种实验设计方法对实验因子的取值进行抽样,形成一组实验方案,供后续仿真使用。作战仿真的复杂性包括实验因子数目众多,因子类型多样,既有连续数值类型,又有离散数值类型,这对高效的混合实验设计方法提出了迫切的需求。针对这些需求,对作战仿真混合实验方案设计技术展开了研究。对实验设计方法做了简单的分类和综述,给出了3种混合实验方案设计方法的流程及其优缺点分析;介绍了一个面向作战仿真的实验设计系统,包括软件架构设计、功能组成及实验设计流程;以一个作战想定为例,演示和分析了3种混合实验方案设计方法的具体应用。上述方法和工具将有效指导复杂作战仿真中具有离散和混合类型因子的实验设计问题,并在多个仿真项目得到了应用和验证。

基于Unity3D的磁粉检测仿真实验系统设计

针对磁粉检测实验教学中存在的操作步骤难规范、难以实时监控、成本高等问题,利用虚拟现实技术对检测环境进行模拟,开展磁粉检测情景化虚拟仿真实验教学,设计了基于Unity3D的磁粉检测模拟实验系统,通过C#等编程语言实现了实验模拟、人机交互、动画演示、闯关答题和缺陷等级判定等功能,研究对象为钢板、管道和复合材料试样。该系统为无损检测仿真与数字信息技术融合提供了支撑,加强了实验培训人员对操作规范、检测原理的理解,为培养具有创新能力、高保真性、强沉浸感、高安全性、可动态仿真的应用技术人才提供了培训手段。

新文科背景下涉农高校文科专业实验教学模块化与情景化融合

涉农高校文科实验教学的模块化与情景化融合改革应以岗位能力需求重构文科实验教学目标,以农业农村现代化发展中的现实问题重置模块化的实验教学体系,运用信息技术手段实施乡村振兴场域下的情景化教学,配套完善教学体系,动态调整改革方案,契合新文科建设对复合型人才培养的要求,满足涉农高校培养“懂农业、爱农村、爱农民”人才的目标定位。

虚拟情景模拟实训系统在介入放射学实验教学中的应用

目的探讨虚拟情景模拟实训系统在介入放射学实验教学中的应用效果。方法选取蚌埠医科大学2022年9月—2023年6月参与介入放射学实验课的603名学生为研究对象,利用放射学教研室构建的虚拟情景模拟实训系统进行介入放射学实验教学,课后以匿名调查问卷方式了解学生对该系统的评价。结果603名学生均用虚拟情景模拟实训系统完成介入放射学实验教学,603名学生操作评分均>60分,其中60~69分的100名(16.58%)、70~79分的157名(26.04%)、80~89分的164名(27.20%),≥90分的182名(30.18%),平均得分为(81.95±11.07)分。在掌握情况方面,97.84%(590/603)的学生熟悉了介入试验相关器材,95.52%(576/603)的学生表示知道了介入手术的具体操作,91.87%(554/603)的学生认为可以完成操作;在系统优势方面,99.17%(598/603)的学生认为系统能使带教老师和学员避免放射线的损害,97.35%(587/603)的学生认为能减少在实际手术中的错误和风险以及进入手术室观摩所带来的污染风险,保证了患者的身体健康,89.22%(538/603)的学生认为能节约材料、节省成本;在系统不足方面,31.01%(187/603)的学生认为软件会出现卡顿,27.86%(168/603)的学生认为步骤繁多,容易颠倒顺序,59.54%(359/603)的学生认为缺乏真实上手术台操作的手感。结论虚拟情景模拟实训系统具有形式新颖、方便快捷、互动性强、平台开放及可移动性等特点,可培养学生的创新精神和辩证思维和动手能力,强化训练学生的临床实践操作技能。

创设问题情境 培养学生探究能力

化学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学是化学教学的一个重要而不可分割的组成部分。在实验教学中,创设问题情境,进行用科学探究,可达到优化实验教学的目的。问题情境是思维的本源,在教学中适当而准确地创设问题情境,以问题为纽带来组织和调控课堂教学,既能增强学生学习积极性,又能促进其养成良好的思维品质,提高教育教学效果。

支持鲁棒决策的探索性试验设计研究

针对鲁棒决策中面临的想定空间探索困难的问题,结合探索性分析,提出了支持鲁棒决策的探索性试验设计;给出了想定空间生成框架,并依据该框架的构成,将想定生成和想定分析综合为想定探索框架,给出了一种想定生成和分析的形式化分析方法;同时,依据探索性分析的实验面临的问题,提出了层次化试验设计方法,给出了该方法的逻辑步骤,可以充分结合人的分析能力和计算机的计算能力进行交互式实验,以获取对问题的鲁棒解。

情景教学法在内科护理学实践教学中的应用

目的探讨情景教学法在内科护理学实践教学中的应用效果。方法选择2009级3年制护理专业4个班206名护生,分为两组,对照组102名采用传统实验教学法进行教学,实验组104名采用情景教学法与SimMan综合模拟人教学相结合的方法,建立以护生为主体的课堂实践教学格局,即创设语言情景、问题情景及临床模拟情景等。结果实验组护生的理论成绩与实践技能考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。实验组护生对采用SimMan高仿真综合模拟人进行模拟教学的满意度达99.07%。结论运用情景教学法进行内科护理学实践教学有利于提高护生知识、能力、素质的综合培养,实现了课堂教学与临床实践的零距离接触。

佛山限摩对摩托车出行特征及减排的影响分析

基于佛山市禅桂新限摩区域31个路段的流量和速度采集及COPERTⅣ模型计算得出的佛山市本地摩托车在不同道路类型上的排放因子,采用"自下而上"的机动车源排放清单编制方法,计算得到分道路类型的摩托车源污染物排放清单,并分析了限摩前后摩托车出行特征,同时,采用情景分析法评估了佛山市限摩政策产生的减排效果。结果表明:限摩后,次干道与主干道摩托车出行比例下降最明显,分别达到17.6%、13.9%,支路最小,只有1.9%;主干道各污染物的分担率最高,平均达到50%,其次是次干道,达到25%左右;即便是限摩后,佛山市摩托车出行在各种出行中所占有的比例仍超过20%,远高于国内平均水平的10%,说明佛山市居民摩托车出行比例过高。限摩后各道路类型的各种污染物的平均削减比例可达37.2%,年度变化带来的该值为35.6%,即同年度变化对比,限摩效果较明显。

基于HLA的水下武器对抗系统试验

构建了基于HLA的水下武器对抗试验仿真系统,详细介绍了方案策划、结果统计、过程反演仿真功能的实现方法,建立了结果统计模块,提出了计算过靶量的二次比较方法,并对相关参数进行统计。仿真结果运行显示,采用这种统计方法,能够将历次过靶量及时有效地输出。同时,能够根据实航试验结果和内外测数据,再现实航试验全过程,从而能够对水下武器对抗实航试验进行分析、评估,以便进行故障排查。

驾驶行为研究模拟舱实验整体方案

在介绍A u toS im模拟舱的基本组成、功能的基础上,从交通系统组成的人、车、路的角度,提出了利用驾驶模拟舱进行驾驶行为研究的参数选择、数据库的结构、场景定制等关键技术,并提出了可行的技术路线和实验方案。

作战仿真实验中的实验参量空间分析

针对作战仿真实验中想定空间变量的复杂性,以探索性分析为视角,分析了作战仿真实验中的三类实验参量空间,详细介绍了决策参量空间、能力参量空间、环境参量空间的各种关键性参量,并结合仿真工程实践给出了相应的BNF形式化示例。对于战争复杂系统的仿真分析和实验,按照这三类参量空间对想定变量进行仿真实验设计,可以较好地确定探索性要素,优化其取值组合,并有助于得出实验结果和研究结论,认识和把握其中交织的复杂因果关系。

“互联网+思维导图+实验室情景模拟”混合式教学在中医实验诊断学临床教学中的应用

目的探讨“互联网+思维导图+实验室情景模拟”混合式教学在中医实验诊断学临床教学中的应用效果及其对学生学习和临床思维能力的影响。方法以首都医科大学2019级、2020级中医学专业的学生为研究对象,分为试验组和对照组,每组16名学生。试验组实施混合式教学法,对照组采用传统教学方式。通过问卷调查和理论考试综合评价教学效果。结果试验组学生结课考试成绩及格率为100%,优秀率为75%(12/16)。该种混合式教学法对提高学生自学能力、思维逻辑、主观记忆,科研思路拓展方面有较好的效果。结论“互联网+思维导图+实验室情景模拟”混合式教学模式在中医实验诊断学临床教学中的应用,有助于锻炼学生的临床诊疗思维能力,提高课堂教学效果及教学质量,为医学的“精英教学”提供很好的培养发展路线。

情景模拟教学法用于护理本科实验教学的价值分析

目的分析情景模拟教学法在护理本科实验教学的价值。方法选取本校于2018年4—11月接受护理实验教学的82名护理本科护生为研究对象,随机分为对照组(n=40)与观察组(n=42),对照组采取常规教学法,观察组采用情景模拟教学,比较两组成绩和对教学法的满意度。结果实验教学前,两组护生理论和实操成绩比较差异无统计学意义;实验教学后,观察组理论和实操成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组对教学法的满意度高于对照组(P<0.05)。结论情景模拟教学法可改善教学质量及护生的满意度。

面向新工科的多场景多平台系统仿真实验——教学方法的探索与实践

系统仿真实验教学是以学生动手编写仿真程序为抓手,以实现系统动态运行过程模拟和系统状态呈现为目的的教学环节。对系统仿真实验教学进行设计,提出了多场景案例、多平台仿真技术的实验教学建议,探讨了多智能体仿真技术在实验教学中的应用,有效促进了学生对随机过程生成等基础理论知识的理解,提高了学生的编程动手能力、团队协作能力、问题解决能力及表达能力,为培养新工科背景下的交通运输专业复合型人才提供了有效途径。

微课和情景模拟教学结合模式在实验诊断学实习课中应用的研究

目的探讨分析以微课和情景模拟相结合的教学模式在实验诊断学实习教学中的具体应用及教学效果。方法根据教学大纲编写实习微课及具有临床代表性、应用性的典型病例。于2019年4月—2021年4月以吉林大学白求恩医学院2016级实习学生60名(传统教学方式),及2017级实习学生60名(微课与情景模拟结合教学模式)为研究对象,对两组学生进行调查问卷及分析。结果学生认为微课与情景模拟相结合的教学方法更利于临床诊断思维的建立,有利于课本知识与实际工作相联系,有利于提高学习兴趣。结论在实验诊断学实习课教学中利用微课和情景模拟教学法相结合的方式优于传统的教学方法,适用于教学推广。

本科全景继电保护教学研究与实践

继电保护是电力系统安全稳定运行必不可少的组成部分,继电保护课程融合了电力系统分析等多学科内容,具有学科交叉、概念抽象、理论复杂、不便自学等特点.该文分析了现有继电保护实践教学中存在的问题,提出了适应不同水平学生的全景继电保护教学模式,并以电磁暂态仿真软件PSCAD为基础开发了适用于本科阶段的全景继电保护教学平台.

全球视野中的社会科学实验方法:应用比较与发展前瞻

社会科学实验快速扩展,使得不同学科的相关研究成果出现井喷态势。本文基于对社会科学实验方法发展源流的探索,深入揭示该研究方法发展脉络、应用过程、场景及所带来的社会科学学科发展影响,进而通过比较不同实验操作技术和准实验分析模型的应用,全面系统地探析中外社会科学实验方法,前瞻其发展趋向,并为进一步科学地应用此研究方法奠定学理基础。作者初步呈现不同因果推断方法如DID模型、PSM-DID模型、安慰剂检验、合成控制等回归结果的差异性,强调不同准实验模型在探析同一议题和同一数据挖掘过程中,可能存在相反结果的空间。这提醒我们,当前的量化研究分析中,与其说用单一的实验方法去探索因果关系,倒不如说更需要多模型验证。当然,本文研究并不试图挑起定量与定性研究方法的“范式之争”,或引发传统量化研究和新生量化模型之间的“迭代之争”,更多地是试图在包容性方法论思维的指引下,实现研究成果信度和效度的提升,进而提升社会科学的显示度,以为社会经济政治政策的完善和改良做出更大的贡献。

基于“共享场景”理念的新文科实验室设计

高校文科实验室低效建设问题十分突出,"共享场景"理念可以较好地克服分专业建设实验室的弊端,有效实现文科实验室资源整合。"共享场景"理念实施的核心是不同项目场景相似度计算和分析,其正确性是以各实验项目的详细设计为前提。此外,"共享场景"理念的成功实施,还必须依赖制一系列度化的保障措施。

情境模拟式教学在机能学实验课程中的应用

成立“模拟医院”,按照医院外科人员配置进行分工,分级分层开展“模拟医院”间技术比武,分层计分,进行形成性评价。有利于增强学生的学习兴趣,提高综合素质,培养良好的职业心理素质,促进学习能力的提升,为学习质量提供保证。情境模拟教学,以“从做中学”为原则,在学习者缺少实践机会的情况下,通过仿真的模拟情境,提高学习者运用知识的能力,达到理论与实践结合的目的。