走向多元学术:博耶的学术生态观及其实践意义

针对美国大学学术生态的异化,博耶发表了《学术反思:教授工作的重点》的报告,提出了一种新的学术生态观,即大学学术应该包含探究的学术、整合的学术、应用的学术和教学的学术。《学术反思》报告及学术生态观促进了美国大学教与学的学术文化的形成、教师评价与激励制度的变革、本科生学习方式的创新以及博士生教育内涵的拓展。

课堂教学受欢迎教师具有什么样的特征——基于复旦大学问卷调查的分析

研究"好教师"的教学观、教学策略和教学行为是开展有效教学实践必不可少的工作。本研究通过对复旦大学的教师调研,实证分析中国大学情境下,课堂教学受欢迎教师较之普通教师在对有效教学的认识、教学投入以及教学策略上到底具有什么样的特征。研究发现,受欢迎教师重视教学,乐于人际交流,擅长采取分析型和评价型学习活动策略,并具备一定的人格魅力。但是,他们的教学观和实际的教学策略与普通教师的差异并非如国外研究所揭示的那么显著,反映出当前国内高校教师在发展教学学术上的滞后性。

概念、视角、叙述与古代中国墓葬美术史书写——巫鸿The Art of the Yellow Springs:Understanding Chinese Tombs评述

在大量美术考古材料不断出土的情况下,新方法、新视角以及由此衍生出的一些重要的学术概念,构成了最近30年来古代中国墓葬美术史研究的总体特征。如空间性、物质性、时间性这三个学术概念就建构了巫鸿新作《黄泉下的美术——宏观中国古代墓葬》的研究线索,也体现出作者希望以提出若干重要学术概念为依托,重新思考古代中国墓葬美术发展的内在理路。同时所呈现出的叙述与分析风格及美术史观,相对于传统的中国美术通史叙述方式,则具有更为宽广的学术视野。这些特征都为以后的古代中国墓葬美术史研究,提供了一个可以继续探索的桥梁。

以科学发展观提升严谨治学的办学理念

高等教育的发展模式与需求是多样的。遵循科学发展观,确立体现严谨治学精神,又有特色个性的办学理念,使教育教学改革与办学法规有机结合,必将不断涌现大批现代高等教育专家和各层次的高水平大学,实现建设现代教育强国的目标。

林纾的古文因缘

在林纾研究中,大家多聚目于"林译小说"的光芒,其实,"林译小说"成功的最重要因素是作者扎实的古文功底。可以说,林纾的翻译、创作与理论研究都是传统文化长期浸染、厚积薄发的结晶。林纾的一生,古文因缘极深,他自小习读古文,成年即以教书为业,入京后与桐城文派颇有渊源关系,"五四"期间又为维护古文而抗争。作为古文家的林纾,其一生与古文有着牵扯不尽的因缘。

从浙江选士看窦光鼐的治学理想和诗文观念

窦光鼐在乾隆二十一年(1756)至二十四年(1759)、乾隆四十七年(1782)至乾隆五十一年(1786)、乾隆五十四年(1789)至乾隆五十七年(1792)三次视学两浙。乾隆二十二年(1757)、乾隆四十九年(1784)乾隆两次南巡,两浙文人献诗献赋,窦光鼐是主要的推荐者,提携了一批后学。通过浙江选士这一活动,窦光鼐以"明体达用"、"设诚致行"的治学理想和"于经史古文有所得"、"发明圣贤之道"的诗文观念教导学子,选拨人才,影响深远。

“作者”崛起之谜:早期中国作者身份研究的回顾与前瞻

在文献学、图书史的研究中,作者身份研究是一个薄弱环节。中外学者对于早期中国作者身份的研究,主要从作者概念、作者意识、作者考证、作者功能四个维度展开。从历时性的发展看,该议题早在春秋战国时期就被提出,但直至20世纪20年代以后才被重视,专门性的探讨逐渐提上日程。20世纪20年代至80年代,基于对辨伪思潮的反思和对古书体例的认知,作者考证研究占据上风。1990年代以后,随着西方理论的引入,作者概念、作者观、作者功能等话题开始进入学者的视野,研究逐渐上升到哲学层面。四个维度的作者身份研究,展现了这一议题的丰富性和延展性,作者身份研究方兴未艾。但就所取得的成果来说,仍然存在不少问题。认识这些问题的症结所在,是这一研究继续推进和突破的关键。作者身份研究将丰富和拓展文献学、图书史的内容,使目录学更好地体现“辨章学术,考镜源流”的功能。

反庸俗教学法

当今主流的高校教学咨询既满足不了传统人文主义"研究与教学相统一"(Einheit von Forschung und Lehre)的主张,也与通行的"通过科学进行教育"(Bildung durch Wissenschaft)理念不符,在此背景下引入庸俗教学法(Vulgardidaktik)的概念,使之成为与英语概念Scholarship of Teaching and Learning(简称SoTL教学学术)的一个反面概念。但目前很多人对教学法上的问题存在争议,因而教学学术是一种替代解决方案。基于教学学术在科学理论体系上的定位以及其接受方法论指导的事实,使它对学科教学变得具有操作性。这种使人接近教学法的方法与“庸俗教学法”的区别在于,它使教师在自己的教学上采取更具探索性的态度,提供更深度的科学性,使在教育理论层面进行更高水准的反思成为可能,从总体上被认为更具讨论的开放性。

从“学术”到“学术翻译”概念考辨

学术翻译在我国引进西方先进知识成果、促进现代学科发展以及学术交流等方面始终发挥着举足轻重的作用。由于“学术”一直以来是较为笼统的概念,致使“学术翻译”具体的对象与范围不明确。对此,本文首先考察“学术”的中、英文辞源、概念及其演化过程,分别从中、西学术发展史视角分析现代学术的区别性特征,并厘清学术翻译的概念内涵与外延,最后对学术翻译概念进行广义与狭义的界定与区分。本文旨在为深入、系统地展开学术翻译研究提供概念基础,以期对进一步建构学术翻译理论体系起到一定奠基性与推动性作用。