校史档案的思想政治教育功能及实现路径探究

高校校史档案既是记录高校发展史的重要载体,也是大学生思想政治教育的校本教材。但是目前校史档案的思想政治教育功能尚未得到充分开发,这也成为新时代档案领域和思想政治教育领域协同攻坚的重要课题。通过分析校史档案蕴含的思想政治教育的特有优势,探索目前利用校史档案开展思想政治教育存在的问题,从而有的放矢地提出新时代充分发挥校史档案思想政治教育功能的现实路径,为档案事业创新发展和高等教育内涵式发展提供决策参考。

唯物史观是认识历史的根本遵循--统编高中选择性必修2《经济与社会生活》编写思路与内容解释

《经济与社会生活》以世界为舞台,紧紧抓住农、工、商、住、行、医六个主题,向学生展示人类5500年来经济和社会生活的发展风貌,从而加深学生对人类社会发展历程的认识。解读教科书时应充分挖掘教师的学术潜能,重点关注编写思路、框架与原则;深入把握本教科书的编写特点;全面发挥教科书的育人功能。

“跟着书本去旅行”校本课程开发与实施——以“跟着初中语文课本观大河风光”为例

新一轮课程改革的背景下,培养学生的创新精神和实践能力成为教育的核心目标。校本课程作为我国现代教育体系的重要组成部分,正面临新的挑战。当前形势下,探讨如何在校本课程中实现项目化学习与跨学科、大单元教学的融合,以及在促进学生个性化发展的同时展现学校特色,显得尤为关键。文章以“跟随初中语文课本游览大河风光”为例,深入研究了“跟着书本去旅行”校本课程的开发与应用,旨在为中学阶段校本课程的创新开发与教学实践提供借鉴和参考。

学分制背景下校本教材建设实践研究--以汽车专业《机械制图》课程为例

文章主要探讨在学分制教学管理制度下,《机械制图》校本教材开发的一些思路。通过以赛促学,学生对机械制图的学习有了一定的兴趣,但在实际教学过程中,发现还是存在现有的教材与实际教学衔接不畅等问题,通过理论分析和实践研究,尝试开发校本教材,使之在课程标准、职业导向等方面符合“做中学、学中做”的职教理念。

以校本教材为引领重实践育人文——《中医养生基本方法》课程教学实践研究

中医养生是集中医文化与调养身心为一体的中医分支学科。诸多的养生方法在人体的治疗与保健中发挥着重大作用。在缺乏专业教材、学生重理论轻实践、人文意识薄弱的情况下,编写符合中医养生人才培养目标的校本教材对提高学生临床实践能力、培育人文精神则尤为重要。因此本研究根据本校的实际情况及在工作中教学经验,对《中医养生基本方法》课程进行有效教学改革,希望本研究的成果在今后的教学中可被不断推广应用。

扫除“文盲”与“政治盲”:根据地解放区冬学课本的编印策略与内在逻辑

中国共产党以扫除“文盲”与“政治盲”为目标,在根据地解放区编印了大量成人用的冬学课本。阐述了党领导下的冬学课本,如何通过有效的编印策略,减少民众“致识”的阻力,让“文字”与“时政”真正走进民众。通过与民国时期其他组织力量开展的扫盲运动的比较与对照,反观战时阶段的中共是如何有效领导农村扫盲,由此呈现党教育民众、改造乡村社会的内在逻辑。

中国式摔跤选入校本教材的依据、需求和优势以保定快跤为例——

保定快跤作为一项具有地方特色的民族民间传统体育类运动,借助校本课程和校本教材走进当地中小学体育与健康课堂,不仅符合国家规定、地方要求和学界呼吁,而且还扩大了在青少年群体中的影响,并得以传承和发展。笔者从分析保定快跤进入地方校本教材的背景依据出发,通过田野调查、传承模式创新和中小学教学改革等方面分析了保定快跤发展的现实需求,归纳了保定快跤适合作为校本教材内容的六个方面的特色优势,旨在丰富中小学体育与健康课程和体育教师的内容选择,推动保定快跤和当地中小学体育与健康教学的共同进步。

基于项目化教学的高职英语校本教材编写——以“启航高职英语综合教程”为例

任何英语教材的编写都需要理论指导,为了更好地将理论融入编写过程,促使教材编写更加合理,“启航高职英语综合教程”校本教材依据项目化教学理论,采取“教学理论-行动研究”的编写模式,阐述了教材编写过程中理论与实践的互动过程。对“启航高职英语综合教程”全书教学实践后发现,这种“双轮驱动”编写模式不仅能够促进教材编写过程的科学化、合理化,而且还能提高教学实施过程的有效性及学生语言的实践性与应用性。

技工院校模具专业赛产教三融合校本教材开发探究

阐述了技工院校在深入推进模具专业工学一体化教学改革的背景下,如何将区域产业特色,塑料模具工程世赛项目和模具专业课程培养标准进行相融合,探索了基于《注塑模具设计与制造》课程为例赛产教三融合校本教材开发路径,并通过具体课堂实践,分析赛产教三融合校本教材的适用性和对于专业人才培养的重要性。

统编版教材《中华民族大团结》校本化实施新探索——以“趣谱”课程为例

文章以学校“中华民族大团结”校本“趣谱”课程为对象,对趣谱课程的队伍组建、课程设计、主题设计、课程评价等进行了具体论述。从课程实施效果来看,本课程丰富了民族团结进步教育的教学方式,提高了课程教学效果,提升了学生的综合学习能力。在创新趣谱课程过程中,我们应着力优化团队结构,激发课程发展潜能;丰富线下课堂教学内容,迭代优化课程设计;创新课程评价方式,提升课程教学效果。

“岗课赛证”融通的活页式教材开发实践

“岗课赛证”融通是中等职业学校“三教改革”的强有力举措之一,为校本化教材的开发实践提供指引方向。本文论述的是针对中职电气设备运行与控制专业课程,以《照明线路安装与检修》为例的校本化教材开发过程,并总结了“活页式”校本教材建设的意义和具体方法,着重阐述了教材的特色与内容、教学组织形式、考核与评价方法、授课实践与成果检验,形成了“岗课赛证”融通活页式校本化教材的编写经验。

职业教育中的一体化教学案例分析

阐述职业教育中的一体化校本教材开发特点,基于以人为本的教育理念,围绕学生主体,结合典型工作任务与过程设计一体化教材的内容与体系,探讨基于工作过程的教学评价。

中职学校《护理实训》立体教材信息化建设探讨

“护理实训”课程是护理专业的基础课程,旨在满足临床工作的实际要求以及学生的未来发展需要。传统“护理实训”课程教材存在内容陈旧、呈现形式单一等问题,难以吸引学生的注意力,教学成效不理想。在教育信息化2.0浪潮的推动下,教师需对传统的《护理实训》教材进行改造,将其与信息技术进行深度融合,并以立体化的形式呈现出来,以使教材更具吸引力,更能激发学生的学习热情,更好地服务于“护理实训”课程,为学生未来成为优秀的护理工作者奠定良好基础。

初中生物教材编制如何应对教学中科学探究活动实施的困境

问卷调查和访谈的研究表明，我国初中生物课程中科学探究活动实施的情况并不理想。今后教材编制改进的方向应放在：调整科学探究活动在教材内容中所占比例；探索探究活动指导的发展性编写模式；以科学史案例为先导、系统的技能训练相配合，提升对科学过程和方法的理解力；加大教材编制的弹性，建设立体化教材。

统编教材的载体属性及其学校化实施

统编教材是国家意志、优秀传统文化和科学知识学科化的物质载体。统编教材学校化实施是以教材使用落实“立德树人”和“培养社会主义建设者和接班人”、促进教师政治素养和专业能力融合提升、确保教材政治性特质与文化性特质有机融合的重要方式。然而,统编教材的学校化实施面临教材统一性要求与学校差异性需求的两难平衡、学校层面对教材作为国家事权属性存有淡化虚化倾向、教师对教材学校化实施的把控能力薄弱等挑战。为此,需理性对待统编教材统一性要求与学校差异化需求的落差,强化学校层面对统编教材作为国家事权的认同与接纳,提升教师对统编教材适度二次开发的把控能力,为统编教材载体属性实践落地提供保障。

基于学生参与的高职ESP校本教材的开发与应用

学生参与高职专门用途英语(ESP)校本教材的开发与应用是必要的,也是可行的。本文从具体操作的层面入手,从学生参与ESP校本教材大纲的确定、校本素材的搜集整理与加工、校本教材的编辑成册、校本教材的应用与考核等方面进行了实践研究与探索。实践证明,基于学生参与的ESP教学,效果最佳。

工学结合背景下中职校本教材开发策略及呈现形式

开发基于区域经济发展、适合教学实际、凸显学校特点的校本教材成为中等职业学校课程改革的重点。在"国家示范校"建设过程中,工学结合背景下中等职业学校校本教材由企业专家、专业教师、教育专家共同开发,并采取多种教材呈现形式,如项目式课本、手册式实训指导教材、案例式讲义、工作页式"任务书"、电子网课式教材等。

高中思想政治教材建设的实践探索——以《经济生活》《经济与社会》的编写为例

以普通高中思想政治课程为代表的哲学社会科学教材以基于学科主要问题的立德树人为目标导向,强调教学内容的集体权威性,注重综合素质与创新思维的培养,注重问题情境的真实性、典型性与丰富性,初步形成了德育为魂、智育为基、素养为重的编写特色。这是国情与学生认知发展规律等多种重要因素综合作用的结果,它们共同推动了教材特色的形成,推动了基于学科问题和学科思维方法的哲学社会科学教育教学改革。

关于高职院校校本教材建设的几点建议

校本教材建设是高职院校建设中的重要的一环,校本教材是课程的一个重要载体,校本教材具有体现校本性、实践性、直观性和灵活性等几个特性。而现在高职院校的教材没有体现出这些特性,还存在校本教材建设制度不规范,重视理论、忽视技能,没有体现出高等职业教育中的"高等性"等问题。从加强制度建设,加强校本教材建设过程管理,建立校本教材激励机制,校际联合开发校本教材,大力推广开发的校本教材等几个方面提出合理化建议。

地域文化资源语境下螳螂拳在学校教育中的文化传承研究

运用文献资料法并结合实地考察研究,对螳螂拳的文化传承方式及途径进行了梳理和分析。研究认为:地域文化是螳螂拳传承的根,学校教育是螳螂拳文化传承的最佳途径。以学校体育校本教材为媒介的静态形式和以课间操、课外活动等辅助体育教学为纽带的动态形式有利于螳螂拳文化传承和发展。